一、教學(xué)目標：
1. 了解分析作品的敘事線(xiàn)索和楊志的思想性格。
2. 鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫(huà)人物性格的方法。
3、 學(xué)習本文環(huán)境描寫(xiě)的藝術(shù)手法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 理清明暗兩線(xiàn)，提高鑒賞古代小說(shuō)（尤其是章回體）的敘事方法。
2、 從分析文中“智取”來(lái)了解楊志的思想性格。
3、 通過(guò)訓練掌握本文環(huán)境描寫(xiě)的作用。
三、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
四、教學(xué)方式：品讀法、問(wèn)題導讀法、妙點(diǎn)尋蹤法
五、教學(xué)步驟
（一）導入
播放歌曲《好漢歌》（多媒體顯示歌詞）：
大河向東流啊/天上的星星參北斗哇/咳咳參北斗哇/生死之交一碗酒哇/(不分貴賤一碗酒哇)/說(shuō)走咱就走啊/你有我有全都有哇/咳咳全都有哇/水里火里不回頭哇/(一路看天不低頭哇)/路見(jiàn)不平一聲吼哇/該出手時(shí)就出手哇/風(fēng)風(fēng)火火闖九州哇/該出手時(shí)就出手哇/風(fēng)風(fēng)火火闖九州哇/嗨呀依兒呀 唉嗨唉嗨依兒呀/嗨呀依兒呀/ 唉嗨唉嗨依兒呀
學(xué)生交流聽(tīng)后的感受。
引入課題：梁山一百單八好漢的故事在我國民間盛傳不衰，其中很重要的一個(gè)原因就是人們佩服好漢們的英雄豪氣，喜歡他們的俠肝義膽。梁山好漢們殊途同歸，但他們的出身、地位、命運、投奔梁山的動(dòng)機卻不盡相同。今天我們就來(lái)認識其中的一位--青面獸楊志。
（二）了解《水滸傳》的主要內容及作者的思想傾向
1、生辰綱是什么東西？
2、生辰綱是誰(shuí)取的？又是用怎樣的方式從誰(shuí)的手中取走的？這場(chǎng)英雄與英雄之間的斗智斗謀，最終結果如何呢？誰(shuí)贏(yíng)誰(shuí)輸？
（三）（看影片）整體感知課文＊分析人物形象（吳用pk楊志）
將全班同學(xué)分為兩組，一為“吳用組”，分析吳用等是如何用“智”的；一為“楊志組”，分析楊志為力保生辰綱不失采取了哪些措施。
問(wèn)題一：吳用等既然要“智”取生辰綱，那么他們是如何用“智”的呢？請“吳用組”的同學(xué)們結合課文內容思考。楊志是個(gè)老江湖，為了力保生辰綱不失他又采取了哪些措施呢？請“楊志組”的同學(xué)們思考。
（設計意圖：吳用的“智”得益于楊志的精明做陪襯。楊志的精明強干、小心謹慎在這個(gè)故事中表現重淋漓盡致。而這一切都是通過(guò)各自的措施表現出來(lái)的。）
吳用等好漢的智謀表現在：
（1）智用天時(shí)�！疤鞖馕醇吧挝�，一輪紅日當天，沒(méi)半點(diǎn)云彩，其日十分大熱”。天氣炎熱必然導致口渴，這為白勝賣(mài)酒提供了契機。
（2）智用地利�！耙恍惺迦吮纪翆觼�(lái)，歇下?lián)�，十四人都去松林�?shù)下睡倒了�！秉S泥岡可以作為掩護，松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進(jìn)入并躺下休息，又可模糊敵人的視線(xiàn)，使他們看不清松林的真切情況，為吳用用藥提供便利。
（3）智用人和。楊志對軍士對老都管、虞候叫罵，失去民心，使吳用有可趁之機。
（4）智用計謀。在雙方眾目睽睽之下，晁蓋等人喝的是美酒，而楊志、眾人喝的是藥酒，楊志等人在“倒也”聲中眼睜睜地看著(zhù)生辰綱被劫持而去就是動(dòng)彈不得。楊志為了保生辰綱不失做了如下工作：
1.變更起止時(shí)間�！拔迤呷蘸�，人家漸少，行路又稀，一站站都是山路。楊志卻要辰牌起身，申時(shí)便歇�！痹缤肀戎形绺话踩�。
2.提醒軍漢�！斑@里是強人出沒(méi)的去處，地名叫做黃泥岡，閑常太平時(shí)節，白日里兀自出來(lái)劫人，休道是這般光景。誰(shuí)敢在這里停腳！”“如今須不比太平時(shí)節�！�
3.盤(pán)問(wèn)棗客�！澳愕仁鞘裁慈�？”“你等莫不是歹人？”“你等且說(shuō)是那里來(lái)的人？”
4.謹慎買(mǎi)酒�！鞍吃谶h遠處望這廝們都買(mǎi)他的酒吃了；那桶里當面也見(jiàn)吃了半瓢，想是好的。打了他們半日，胡亂容他買(mǎi)碗吃罷�！�
小結：由此可以看出吳用等確實(shí)是足智多謀，而楊志也不失精明強干、小心謹慎的性格特點(diǎn)。
問(wèn)題二：既然楊志如此精明、謹慎，那么他為什么還是丟失了生辰綱？請兩組同學(xué)們討論、思考，找一找楊志丟失生辰綱的原因。
（設計意圖：經(jīng)過(guò)前面的分析與討論，我們了解了楊志性格的一個(gè)方面，而另一面卻被大家忽視，即暴戾、專(zhuān)制。楊志丟失生辰綱的原因既是本課的難點(diǎn)也是了解楊志性格另一面的一個(gè)突破口。）
楊志失敗的原因：
1.沒(méi)有處理好內部關(guān)系。楊志與軍健、虞候、都管之間都有矛盾�！皸钪沮s著(zhù)催促要行，如若停住，輕則痛罵，重則藤條便打，逼趕要行�！薄澳氵@般說(shuō)話(huà)，卻似放屁！前日行的須是好地面；如今正是尷尬去處，若不日里趕過(guò)去，誰(shuí)敢五更半夜走？”“楊提轄！且��！你聽(tīng)我說(shuō)。我在東京太師府里做公時(shí)，門(mén)下軍官見(jiàn)了無(wú)千無(wú)萬(wàn)，都向著(zhù)我喏喏連聲。不是我口淺，量你是個(gè)遭死的軍人，相公可憐，抬舉你做個(gè)提轄，比得芥菜子大小的官職，直得地逞能！休說(shuō)我是相公家都管，便是村莊一個(gè)老的，心合依我勸一勸！只顧把他們打，是何看待！”
2.對手太強大。楊志的聰明比之吳用的聰明有點(diǎn)小巫見(jiàn)大巫。楊志的所有疑慮在吳用的設計表演下全被打消，終至陷入思維定勢而丟失生辰綱。
小結：由此我們可以看到楊志性格的另一個(gè)方面，即蠻橫粗暴，剛愎自用。
問(wèn)題三：綜合以上分析，我們可以看出楊志具有怎樣的性格特點(diǎn)？
（設計意圖：本課需要達到的最終目標就是通過(guò)故事情節和人物的語(yǔ)言、行動(dòng)理解人物性格，前面我們經(jīng)過(guò)分析已經(jīng)清楚了楊志性格的兩個(gè)主要方面，這里有必要進(jìn)行全方位的總結。）
楊志既是一個(gè)精明能干，做事小心謹慎的老江湖，也是一個(gè)蠻橫粗暴，剛愎自用，不懂得團隊管理方法的領(lǐng)導。＊（探究學(xué)習）吳用計策36計連線(xiàn)
本回小說(shuō)重在突出環(huán)境描寫(xiě)，環(huán)境描寫(xiě)起何作用?
①烘托氣氛，預示著(zhù)楊志等人押送生辰綱的道路將不會(huì )一帆風(fēng)順。
②有助于刻畫(huà)人物性格，楊志選擇在最熱的時(shí)候押送，表現了他的性格特征。
③推動(dòng)故事情節的發(fā)展，天熱成為矛盾發(fā)生，發(fā)展，激化直到解決的重要客觀(guān)原因
六、小結
七、課外延伸
被麻翻的楊志醒來(lái)后會(huì )如何呢？請同學(xué)們以“一個(gè)時(shí)辰后，楊志醒來(lái)”為開(kāi)頭，為這個(gè)故事寫(xiě)一個(gè)結局。（注意把握楊志的性格特點(diǎn)）
孫宇
[人教版九年級上冊第五單元第17課《智取生辰綱》教學(xué)設計]相關(guān)文章：