教學(xué)目標
1.領(lǐng)悟屠格涅夫這首散文詩(shī)中寓含的深刻哲理。
2.品味文中凝練、生動(dòng)而犀利的語(yǔ)言，體會(huì )作者對傻瓜的態(tài)度，樹(shù)立正確的是非觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)
品味重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)，了解文章的內涵。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
生活中，我們稱(chēng)什么樣的人為傻瓜？看看字典是怎樣寫(xiě)的。（愚蠢、糊涂的人）請同學(xué)們速讀課文，邊讀邊想屠格涅夫筆下的傻瓜有怎樣的特點(diǎn)呢？
二、研讀感知
教師正字正音，并組織學(xué)生從如下幾個(gè)問(wèn)題入手了解傻瓜。
1.找出描寫(xiě)傻瓜的重點(diǎn)詞句，討論分析，如“沒(méi)頭腦的俗物”“茅塞頓開(kāi)”、三處“大聲地說(shuō)”“您呀--落伍啦”等關(guān)于解開(kāi)文章思想的重點(diǎn)詞句。
2.人們眼中的傻瓜。
“兇狠的人！惡毒的人！”“不過(guò)頭腦多聰明呀！”“口才又多好��！”“他的確是個(gè)天才！”
3.你眼中的傻瓜。
學(xué)生可談出不同評價(jià)，放開(kāi)思路，自由論談，以便顯露其真實(shí)的人生觀(guān)，教師作正確引導。
4.作者眼中的傻瓜（寫(xiě)作目的）。
這種人不僅愚蠢，而且低下，在人類(lèi)崇高遠大的理想面前，只能稱(chēng)他為鼠目寸光、自私自利、欺世盜名的傻瓜。但是，作者悲哀地看到，人們對傻瓜厭之彌深，恨之入骨，卻五體投地，稱(chēng)他為“天才”。一個(gè)傻瓜震懾著(zhù)一群傻瓜，呼風(fēng)喚雨，指揮若定，這就是屠格涅夫眼中的思想界、評論界，一個(gè)落后民族的精神世界的象征。這是屠格涅夫寫(xiě)作文的真正目的，也可以說(shuō)是本文的宗旨，這是俄羅斯的悲哀。
三、拓展延伸
《傻瓜》是屠格涅夫針對當時(shí)俄羅斯文壇一些評論家只顧一味批判，不求建樹(shù)的現象有感而寫(xiě)的。請你觀(guān)察一下現實(shí)生活中類(lèi)似的人和事，并說(shuō)一說(shuō)，你心目中的“權威”的標準是什么？對待權威，我們應當采取什么樣的態(tài)度？
四、總結
屠格涅夫的散文詩(shī)里，幾乎充滿(mǎn)著(zhù)他的人生經(jīng)歷中積累的經(jīng)驗，由此升華、思考、總結而成的深邃的哲理性的語(yǔ)言和形象，是那么富有智慧和詩(shī)意，既給人警示、聯(lián)想和咀嚼的余味，又有強烈的感染力，使人們在愉快欣賞的同時(shí)，得到靈魂的凈化。
五、深化與運用
1.鼓勵學(xué)生探討《傻瓜》的現實(shí)意義，不妨與當今社會(huì )上某些人的某種現象做些比較，進(jìn)一步認識經(jīng)典文學(xué)作品的典型意義。
2.學(xué)習本文之后，建議在老師的指導下將文章改寫(xiě)成劇本進(jìn)行排演，可以作適當的改寫(xiě)，還可加入根據文章創(chuàng )寫(xiě)的詩(shī)歌、插曲等，進(jìn)行公開(kāi)性的演出。
六、探究性思維訓練
屠格涅夫生平最后20年長(cháng)期居住在西歐。他在法國有很多文藝界朋友：?jiǎn)讨紊�、福樓拜、左拉……女歌唱家維亞多的家是他長(cháng)期定居的地方。屠格涅夫是最早被介紹到歐洲并贏(yíng)得外國同行敬佩的俄羅斯作家。他的文學(xué)作品、他的人格魅力都征服了歐洲眾多同行。我們該怎樣理解他取得魅力的原因？
請參考以下資料：
1. 1903年屠格涅夫開(kāi)始被介紹到我國以來(lái)，他的作品就成了搶手的讀物。20世紀20年代魯迅先生曾說(shuō)：“屠格涅夫被譯得最多�！蔽覈�(zhù)名作家幾乎都譯過(guò)屠格涅夫的作品。評論他的作品的人數就更不在話(huà)下了。我們不會(huì )忘記巴金的小說(shuō)《家》里高家兄弟是怎樣愛(ài)不釋手地閱讀屠格涅夫的小說(shuō)《前夜》�？梢�(jiàn)當時(shí)他在我國文藝界的影響。
2.“在疑惑不安的日子里，在痛苦地擔心著(zhù)祖國命運的日子里，只有你是我唯一的依靠和支持！啊，偉大的、有力的、真實(shí)的、自由的俄羅斯語(yǔ)言��！要是沒(méi)有你，那么誰(shuí)能看見(jiàn)我們故鄉目前的情形，而不悲痛絕望呢？然而這樣的語(yǔ)言不是產(chǎn)生在一個(gè)偉大的民族中間，這絕不能叫人相信�！�
七、寫(xiě)作活動(dòng)設計
下面兩個(gè)寫(xiě)作練習，學(xué)生可選擇一項：
1. 1935年，巴金一度住在日本東京。那是戰亂臨頭的國家危難時(shí)刻。他思念祖國，思念水深火熱中的祖國同胞。在感情異常激動(dòng)、坐臥不安時(shí)，他反復閱讀屠格涅夫的這篇散文詩(shī)并將它譯成中文。這篇散文詩(shī)只有100多個(gè)漢字：“在疑惑不安的日子里，在痛苦地擔心著(zhù)祖國命運的日子里，只有你是我唯一的依靠和支持！
啊，偉大的、有力的、真實(shí)的、自由的俄羅斯語(yǔ)言��！要是沒(méi)有你，那么誰(shuí)能看見(jiàn)我們故鄉目前的情形，而不悲痛絕望呢？然而這樣的語(yǔ)言不是產(chǎn)生在一個(gè)偉大的民族中間，這絕不能叫人相信�！蓖栏衲騽�(chuàng )作這首散文詩(shī)時(shí)是在法國，在他逝世的前一年。字字句句滲透著(zhù)對祖國的深切懷念，對俄羅斯語(yǔ)言力量的由衷贊揚。巴金說(shuō)：“他講‘俄羅斯語(yǔ)言’，我想的是‘中國話(huà)’……”同樣，中國語(yǔ)言又豈能不產(chǎn)生在偉大的中華民族中，不完成其偉大的使命呢？巴金正是借助詩(shī)文表達了他對祖國的深情，他的愛(ài)與恨。請你就這則材料談?wù)勀銓﹂喿x生活的感受認識。
2.《傻瓜》一文思想感情十分豐富，每一個(gè)讀者讀后都會(huì )產(chǎn)生不同的體會(huì )。請你就感受最深的一點(diǎn)寫(xiě)一篇文章。
八、作業(yè)布置
可讓學(xué)生閱讀《批評家》《門(mén)檻》等屠格涅夫的散文，進(jìn)一步理解作者的語(yǔ)言和散文風(fēng)格。
惜緣
[傻瓜 教學(xué)設計(長(cháng)春版七年級上冊)]相關(guān)文章：
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