《青春萬(wàn)歲》教學(xué)設計 (滬教版七年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-12-16 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

滬教版七年級語(yǔ)文上冊第六單元27《青春萬(wàn)歲》教學(xué)設計（共1課時(shí)）

教學(xué)目標

知識與技能：

品味詩(shī)歌語(yǔ)言特色（擬人、比喻、反復等），激發(fā)熱愛(ài)青春、熱愛(ài)生活的情感。

用心朗讀詩(shī)歌，注意節拍和重音，初步學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌。

過(guò)程與方法：

品味詩(shī)歌語(yǔ)言特色，感受詩(shī)歌語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)青春、熱愛(ài)生活的情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)青春、熱愛(ài)生活的情感

重點(diǎn)

感受詩(shī)中洋溢的火一般的激情和浪漫的情懷，歌頌青春、贊美青春的精神難點(diǎn) 體會(huì )這首詩(shī)精巧的結構和形象的比喻。

教學(xué)練習設計分層

德育融透點(diǎn)、滲透點(diǎn)、結合點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)青春、熱愛(ài)生活的情感。綠色教育結合點(diǎn) 熱愛(ài)青春、熱愛(ài)生活

教學(xué)過(guò)程：

一、文學(xué)常識

　 1、王蒙，我國當代作家。

�。玻肚啻喝f(wàn)歲》是王蒙寫(xiě)的第一部長(cháng)篇小說(shuō)，作者當時(shí)年僅19歲。小說(shuō)描寫(xiě)了上世紀50年代初期北京女中學(xué)生的生活，表現了建國初期年輕一代天真爛漫的生活和對美好未來(lái)的憧憬。這首詩(shī)就是作者以詩(shī)的形式為這部小說(shuō)寫(xiě)的序言。

�。常鲜兰o50年代，新中國剛成立，人們的精神面貌煥然一新，整個(gè)社會(huì )洋溢著(zhù)革命樂(lè )觀(guān)主義精神，尤其是熱血青年，對新中國、新生活充滿(mǎn)激情和憧憬�！胺彩悄荛_(kāi)的花，全在開(kāi)放；凡是能唱的鳥(niǎo)，全在歌唱�！保ā对�(shī)刊》1957年第10期）。這就是這首詩(shī)創(chuàng )作的時(shí)代背景。

二、正音正字

寫(xiě)出下列漢字的拼音，記住每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：

　　瓔珞yīngluò　　　　遐xiá

三、朗讀課文

四、結構層次

１，這首詩(shī)可以分兩個(gè)部分。概括每層的大意。

　　全詩(shī)共五節，可以分為兩部分。

　　第一部分（第1－4節），表現青春的美好和年輕人的特點(diǎn)。

　　第二部分（第5節），歌頌青春精神對生活的巨大作用。

五、課文分析

1、詩(shī)人以“青春萬(wàn)歲”為題，是為了什么？

　　詩(shī)人以“青春萬(wàn)歲”為題，是為了為了歌頌青春的精神和力量。

2、“所有的日子都來(lái)吧，讓我編織你們……”，句中的“你們”指什么？這樣有什么作用？

　　第1節，詩(shī)人用比擬的手法寫(xiě)出了對青春的熱愛(ài)。詩(shī)歌一開(kāi)篇就洋溢著(zhù)對青春如火的激情，“所有的日子都來(lái)吧，讓我編織你們……”，“所有的日子”指那些青春的歲月。

句中的“你們”指“所有的日子”�！�

作用： “你們”以第二人稱(chēng)直呼，使“日子”形象化，顯得親切、自然。

３、概括第2、3、4節的大意。

　　第2－4節是對第1節的展開(kāi)。第2節寫(xiě)青春的生活。第3、4節，寫(xiě)年輕人的特點(diǎn)。

　　第2節，寫(xiě)校園里，到處是年輕學(xué)生青春活潑的生活痕跡。詩(shī)人以蒙太奇鏡頭的方式剪輯了幾個(gè)有代表性的生活場(chǎng)景：“小船上的歌手聲，月下校園里的歡舞”；“細雨蒙蒙里踏青，初雪的早上行軍”。前兩個(gè)場(chǎng)景按地點(diǎn)寫(xiě)，主要寫(xiě)園里的生活；后兩個(gè)場(chǎng)景按季節寫(xiě)，主要寫(xiě)野外的生活。在這些不同的生活場(chǎng)景中，年輕的心靈始終是溫暖的、躍動(dòng)的，充滿(mǎn)了青春的歡樂(lè )和激情。

第3節，寫(xiě)年輕學(xué)生渾身都是力量，對未來(lái)充滿(mǎn)夢(mèng)想和信念。第4節，寫(xiě)年輕學(xué)生充滿(mǎn)好奇心和進(jìn)取心，同時(shí)在生活中學(xué)會(huì )了思考。這兩節，進(jìn)一步表現了年輕人的這種特點(diǎn)。年輕人快樂(lè )、充滿(mǎn)遐想；有時(shí)間，有力量，有燃燒的信念；渴望生活，渴望飛翔；單純、多變；好奇、深思，當然有時(shí)也會(huì )“迷離”，也有眼淚。但在那個(gè)火熱的年代，快樂(lè )是主要的，“興高采烈”是主要的，淡漠和迷茫只是偶爾的情緒。詩(shī)歌充分表現了那些青春的日子以及在這些日子里年輕人的性格特點(diǎn)。

4、詩(shī)中列舉了哪些青春生活的場(chǎng)景？概括了青年人怎樣的特點(diǎn)？

那小船上的歌笑，月下校園的歡舞，細雨蒙蒙里的踏青，初雪的早上行軍，熱烈的爭論……

年輕的心靈始終是溫暖的、躍動(dòng)的，充滿(mǎn)了青春的的歡樂(lè )和激情。

　　有了前四節的鋪墊，第5節中詩(shī)人的情感更加昂然：所有的日子都去吧，都去吧，在生活中我快樂(lè )地向前，多沉重的擔子，我不會(huì )發(fā)軟，多嚴峻的戰斗，我不會(huì )丟臉……“所有的日子都去吧”，指《青春萬(wàn)歲》這部小說(shuō)寫(xiě)完了，小說(shuō)里面提到的那些美好的日子也就都結束了。青春的日子可以走，可以消逝，但青春的精神還留在我們的心中，始終鼓舞我們快樂(lè )地前進(jìn)，始終激勵我們在今后的日子里戰勝困難，勇敢地面對挑戰。而且，“有一天，擦完了槍?zhuān)镣炅藱C器，擦完了汗”，我們還會(huì )常�！跋肽睢彼鼈�，“招呼”它們，并且“懷著(zhù)驕傲”，深情“注視”--青春是美麗的，回憶是永恒的！只要心靈不老，我們永遠年輕，青春萬(wàn)歲！　

５、詩(shī)歌用了哪些比喻？它們有什么作用？

　　詩(shī)中多處使用比喻，如，以“金線(xiàn)”比喻“青春”，以“瓔珞”比喻“幸�！�，以“春天的雨”比喻“紛紛的心愿迷離”等。這些比喻新奇，富有想象力�！�

６、第1節說(shuō)“所有的日子都來(lái)吧”、第5節說(shuō)“所有的日子都去吧”，這一“來(lái)”一“去”是否矛盾？為什么？

　　第1節說(shuō)“所有的日子都來(lái)吧”、第5節說(shuō)“所有的日子都去吧”，這一“來(lái)”一“去”并不矛盾。第1節說(shuō)“所有的日子，所有的日子都來(lái)吧”、第5節說(shuō)“所有的日子都去吧，都去吧”，這是前呼后應。這種首尾照應的手法，使詩(shī)歌回環(huán)流轉，結構嚴謹。

７、作者反復提到“日子”的原因是什么？

　　作者反復提到“日子”的原因是：生活本身具有不可遏止、不可抹殺、不可改變的清新活潑，激發(fā)起青春的活力和銳氣。

課堂小結：

　　這首詩(shī)是歌頌青春的。通過(guò)全詩(shī)，讀者看到了青春鮮明的形象，聽(tīng)到了詩(shī)人激情澎湃的歌唱，感受到青春的巨大的鼓舞力量。

六、拓展學(xué)習

朗讀汪國真的《生命總是美麗的》，回答問(wèn)題。

　　　　　　　不是苦惱太多，

不是幸福太少，

　　　　　　　　而是我們還不懂得生活。

　　　　　　　　憂(yōu)愁時(shí)，就寫(xiě)一首詩(shī)，

　　　　　　　　快樂(lè )時(shí)，就唱一支歌。

　　　　　　　　無(wú)論天上掉下來(lái)的是什么，