【學(xué)習要點(diǎn)】
1．學(xué)習富有表現力的語(yǔ)言，體會(huì )宏闊的深秋意境，提高形象思維能力。
2．掌握詩(shī)詞規律，提高朗讀能力；實(shí)踐“讀（詩(shī)）-品（意）-悟（方法）”的合作探究學(xué)習方法。
3．學(xué)習毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠大的抱負。
☆溫故知新☆
【自主學(xué)習】
1．讀課文，借助課下注釋和工具書(shū)，給加點(diǎn)字注音。
沁（ ）園春 橘（ ）子 漫（ ）江 百舸（ ）爭流 悵寥廓（ ）
歲月稠（ ） 崢嶸（ ） 方遒（ ） 浪遏（ ）飛舟 萬(wàn)戶(hù)侯（ ）
2．根據拼音寫(xiě)漢字。
màn（ ）山遍野 無(wú)比 chóu（ ）悵 jié（ ）石 qìn（ ）人心脾
輕歌màn（ ）舞 未雨chóu（ ）繆 jì（ ）子 分mì（ ）物
wàn藤（ ） 一chóu （ ）莫展 è（ ）止 bì（ ）陽(yáng)縣
3．辨詞填空。
（1）寥廓遼闊 （ ）的天空 （ ）的山川
（2）崢嶸猙獰 （ ）歲月 面目（ ）
（3）激揚激昂 （ ）士氣 群情（ ）
（4）意氣義氣 （ ）風(fēng)發(fā) 講究（ ）
（5）獨立獨力 （ ）經(jīng)營(yíng) 經(jīng)濟（ ）
4．相關(guān)詩(shī)詞的知識（知識積累）
（1）詞，又稱(chēng)長(cháng)短句。詞最初稱(chēng)為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂(lè )的，后來(lái)徐徐跟音樂(lè )離散，為詩(shī)的一種，以是有人把詞稱(chēng)為“詩(shī)余”。詞有詞牌，又稱(chēng)詞調。詞牌，是詞的格式的名稱(chēng)。不同的詞牌，其段數、句數、韻律，每句的字數、句式、聲律，都有不同的規定。由于格式是固定的，以是寫(xiě)詞叫“填詞”。今天學(xué)習的課文“沁園春”是詞牌“長(cháng)沙”是標題。
（2）沁園春是詞牌名。相傳為東漢明帝女兒沁水公主園林，后為外戚竇憲所奪，有人做詩(shī)詠其事，這個(gè)詞牌由此得名。此處詞牌表示一定的格式，與內容無(wú)關(guān)。
（3）意象是我們學(xué)習詩(shī)詞首先要掌握的一個(gè)概念。意象的“意”是指詩(shī)人的主觀(guān)情意；“象”是指詩(shī)人感受到的客觀(guān)物象。意象就是蘊涵詩(shī)人思想感情的具體形象，是表現詩(shī)人感情的載體。如柳宗元的《江雪》：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁， 獨釣寒江雪。 ”這首詩(shī)中“千山”“鳥(niǎo)”“孤舟”“蓑笠翁”“寒江”“雪”就不是簡(jiǎn)單的事物，而是熔鑄了詩(shī)人的感情--不屈服于環(huán)境，傲然倔強，充滿(mǎn)主觀(guān)情緒意味的意象了。
【反饋矯正】
1．qìn jú màn gě chàng liáo kuò chóu zhēng róng qiú è hóu
2．（1）漫 曼 蔓 （2）惆 綢 籌 （3）碣 偈 遏 （4）沁 泌 泌
3．（1）寥廓、遼闊（2）崢嶸、猙獰（3）激揚、激昂（4）意氣、義氣（5）獨力、獨立解析：（1）“寥廓”和“遼闊”都是形容詞�！傲壤钡囊馑际歉哌h空曠，側重于立體的范圍。如：視野寥廓、寥廓的天空。
“遼闊”的意思是遼遠廣闊、寬廣空曠，側重于指平面的范圍。如：遼闊的土地、遼闊的山川、幅員遼闊。
（2）“崢嶸”和“猙獰”都是形容詞�！皪槑V”的意思是：①高峻。如：山勢崢嶸。②比喻才氣、品格等超出尋常，不平凡。如：頭角崢嶸、崢嶸歲月。
“猙獰”的意思是面目?jì)磹�。如：面目猙獰。
（3） “激揚”可作動(dòng)詞，也可作形容詞，意思是：①激濁揚清。如：激揚文字。②激動(dòng)昂揚。如：激揚地歡呼。③激勵，使振作起來(lái)。如：激揚士氣�！凹ぐ骸眲t只可作形容詞，意思是：（情緒、語(yǔ)調等）激動(dòng)昂揚。如：群情激昂。
（4）“意氣”指意志和氣概；志趣和性格。例如：意氣風(fēng)發(fā)、意氣相投�！傲x氣”指由于私人關(guān)系而甘于承擔風(fēng)險或犧牲自己利益的氣概。如：講究義氣。
（5）“獨立”指①不依靠別人②單獨地站立。如經(jīng)濟獨立、獨立寒秋�！蔼毩Α眰戎赜诳孔约旱牧α客瓿赡稠椚蝿�(wù)等。如獨力經(jīng)營(yíng)。2．《水滸》是我國文學(xué)史上第一部描寫(xiě)農民起義全過(guò)程的長(cháng)篇小說(shuō)，它藝術(shù)地再現了梁山泊農民起義的產(chǎn)生、發(fā)展、經(jīng)過(guò)直至失敗的過(guò)程，歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗。走著(zhù)施耐庵。
☆課堂探討☆
要點(diǎn)一：探究詩(shī)歌的內容。
【探究活動(dòng)】
這首詞描述了幾幅畫(huà)面？試給幾幅圖畫(huà)加小標題。
【教師釋疑】
這部分的要點(diǎn)是概括詩(shī)歌的內容，首先對詩(shī)歌進(jìn)行大致的分解，然后加標題，標題首先要概括概部分的內容，然后做到盡量有文采。
【討論明確】
描述了四幅畫(huà)面：獨立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。
【課堂提升】
閱讀下面的文字，完成后面題目。
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭�？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長(cháng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉��？
攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚文字，糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？
1925年
（1）作者從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型的景物進(jìn)行描寫(xiě)，遠近相間，動(dòng)靜結合，對照鮮明。試作簡(jiǎn)要分析。
【答案】從山上選取了“林”，從江面選取了“舸”，從天空選取了“鷹”，從水中選取了“魚(yú)”來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。其中“林”是靜景，“舸”“鷹”“魚(yú)”是動(dòng)景�！皩恿帧彼幍摹叭f(wàn)山”是遠景，“魚(yú)翔淺底”的“魚(yú)”是近景。此外，寫(xiě)景由上到下，層次分明。
（2）面對美麗的秋景作者為何“悵”？“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主
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