《雨巷》
【學(xué)習目標】
1、了解《雨巷》中及詩(shī)中意象的象征意義及象征手法的運用。
2、在誦讀、討論、探究中感受這詩(shī)的詩(shī)情美、意境美和語(yǔ)言美。
3、理解作者孤獨、苦悶和彷徨的感情。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1、通過(guò)掌握意象來(lái)把握意境的營(yíng)造。
2、體會(huì )“丁香姑娘”的象征義。
3、反復的手法及其作用。
【學(xué)習難點(diǎn)】象征手法。
【學(xué)習方法】誦讀吟詠、欣賞。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【課前預習】
1、作者簡(jiǎn)介：戴望舒（1905-1950），原名戴夢(mèng)鷗，浙江杭縣人，現代著(zhù)名詩(shī)人，中國新詩(shī)發(fā)展中“現代派”的代表詩(shī)人，中國“左聯(lián)”成員。1925年進(jìn)入上海復旦大學(xué)學(xué)法文，開(kāi)始接觸法國象征派詩(shī)歌。建國后在國家新聞總署從事編譯工作。詩(shī)集有《我的記憶》、《望舒草》、《災難的歲月》等。代表作有《雨巷》（被譽(yù)為“替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新的紀元”）、《我用殘損的手》等。因《雨巷》獲“雨巷詩(shī)人”稱(chēng)號。
2、寫(xiě)作背景：《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，反動(dòng)派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。許多熱心革命的青年在痛苦中陷于彷徨迷惘，在失望中渴求著(zhù)新的希望的出現�！队晗铩肪褪且徊糠诌M(jìn)步青年這種心境的反映�！八囊欢闭兒�，戴望舒隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著(zhù)“在這個(gè)時(shí)代做中國人的苦惱”（《望舒草序》）。這時(shí)候所寫(xiě)的《雨巷》等詩(shī)中便自然貯滿(mǎn)了彷徨失望和感傷痛苦的情緒，再現了處于迷惘時(shí)期的青年心靈深處典型的聲音。
3、丁香：丁香的形狀像結，在暮春時(shí)節開(kāi)花。詩(shī)人們面對丁香花的時(shí)候，往往有一種傷春的愁緒，因此有人把丁香看成是愁品；丁香花的顏色以白色或淡紫色為主，顏色并不輕佻，常常贏(yíng)得潔身自好的詩(shī)人的青睞。因此，在中國的古典詩(shī)詞中，丁香花是美麗、高潔和愁怨三位一體的象征。
4、給下列詞語(yǔ)注音。
彷徨( ) 寂寥( ) 彳亍( ) 凄婉( ) 頹圮( ) 惆悵( )
5、解釋詞語(yǔ)。
彷徨 寂寥 彳亍 頹圮 太息 凄婉 惆悵
6、朗讀全詩(shī)。
7、聽(tīng)朗讀錄音，然后朗讀、齊讀全詩(shī)。
8、分析本詩(shī)思路。
第１節：
第２-６節：
“飄過(guò)”過(guò)程：
第７節：
第１節：“我”獨自彷徨在悠長(cháng)又寂寥的雨巷。
第２-６節：想象中的丁香般的姑娘從雨巷穿過(guò)，從“我”身旁飄過(guò)。
飄過(guò)過(guò)程：默默走近、走近--遠了--走盡這雨巷。
第７節：采用重疊反復的形式寫(xiě)“我”的希望。
【學(xué)習過(guò)程】
一、自學(xué)生疑
問(wèn)題預設：
1、本詩(shī)包含著(zhù)怎樣的情感和情緒？從詩(shī)中找出有關(guān)詞語(yǔ)。
2、這種情感和情緒是從哪里來(lái)的？（通過(guò)哪些意象體現出來(lái)的？）請簡(jiǎn)要分析。
3、作者用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象，準確的傳達出了“憂(yōu)傷”這種情緒。那為什么作者這么憂(yōu)傷呢？
4、結合詩(shī)中情節及雨巷、丁香般的姑娘、“我”三者的關(guān)系，你認為作者在本詩(shī)中要表達一種怎樣的情感？
5、《雨巷》運用了象征、重疊反復的表現手法。請簡(jiǎn)要分析。
二、探疑解惑
1、低沉、傷感，充滿(mǎn)著(zhù)愁緒和無(wú)奈等。詞語(yǔ)見(jiàn)詩(shī)中。
2、油紙傘、雨巷、丁香、姑娘、我、籬墻等。
油紙傘：復古、懷舊、神秘、迷蒙，而且和雨巷很好地結合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍。
雨巷：悠長(cháng)、寂寥。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(cháng)長(cháng)的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深、寂靜和寂寞，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿(mǎn)了朦朧美。
丁香：開(kāi)花在仲春時(shí)節，詩(shī)人們常對著(zhù)丁香傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色并不輕佻，因而丁香也就成了美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。作者用丁香花這一美好、高潔又哀怨的意象，表現了作者對美好理想的追求，作者在希望和失望之間只能是孤獨、苦悶和彷徨。
籬墻：頹圮，讓人有哀怨、凄涼、衰敗的感覺(jué)。
姑娘：有丁香一樣的芬芳、彷徨著(zhù)憂(yōu)愁的姑娘。
“我”：孤獨、憂(yōu)愁，有所希望又彷徨苦悶。
3、主要是現實(shí)的黑暗。詩(shī)人就是在現實(shí)與理想的碰撞和失落中體驗痛苦、無(wú)奈和煎熬的進(jìn)步青年。這彷徨感、哀嘆感是現實(shí)的黑暗和理想的幻滅在詩(shī)人心中的投影，它分別讓我們看到一部分青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境。
4、那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及丁香般結著(zhù)愁怨的姑娘構成一種象征意境，含蓄地暗示出作者既迷惘又感傷又有期待的情懷。表層上是在寫(xiě)對美好愛(ài)情的期待。深層上，是個(gè)人乃至一代青年人內心復雜情緒的象征，一種美好理想得而復失的苦悶與彷徨。
5、象征手法。狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個(gè)像丁香一樣結著(zhù)愁怨的姑娘，都是象征性的意象。分別比喻了當時(shí)黑暗的社會(huì )，在革命中失敗的人和朦朧的，時(shí)有時(shí)無(wú)的希望。這些意象又共同構成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。
重疊和反復�！队晗铩愤@首詩(shī)音調和諧，節奏舒緩。全詩(shī)七節，每節六行，每行雖然長(cháng)短不一，有的一句一行，有的一句排成幾行，但詩(shī)句的停頓卻很有規律。詩(shī)中多處運用重疊和反復的手法，如第2節“在雨中哀怨，/哀怨又彷徨”，第3節“像我一樣，/像我一樣地/默默行著(zhù)”，第4節“像夢(mèng)一般的，/像夢(mèng)一般的凄婉迷�！�。而首尾兩節，除“逢著(zhù)”換“飄過(guò)”外，其他語(yǔ)句完全相同。詩(shī)句的重疊反復，構成聲音和感情的回環(huán)往復，強化了節奏，增強了詩(shī)歌的抒情色彩。全詩(shī)每節第3、6行押韻，一韻到底，保證了音韻的和諧一致，使詩(shī)從頭至尾保持了一種鮮明的音樂(lè )效果。
三、鞏固拓展
閱讀下面這首宋詩(shī)，完成1～2題。（11分）
題李世南畫(huà)扇① 蔡肇②
野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細吹林。逢人抱甕知村近③,隔塢聞鐘覺(jué)寺深④。
[注]①李世南：北宋著(zhù)名畫(huà)家，擅畫(huà)山水。②蔡肇（？-1119）：字天啟，丹陽(yáng)（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書(shū)舍人等職。③甕：這里指水甕。④塢：地勢周?chē)叨醒氲牡胤�。這里指山塢。
1、請簡(jiǎn)單描述一下李世南畫(huà)的扇面中應有的景物。這樣一幅畫(huà)面呈現出什么樣的氣氛？（5分）
2、古人的題畫(huà)詩(shī)往往會(huì )闡發(fā)畫(huà)面以外的意趣，你覺(jué)得這首詩(shī)哪些描寫(xiě)表現了畫(huà)面以外的景和趣?這樣寫(xiě)有什么好處？（6分）
【參考答案】
1、（5分）畫(huà)面是：有條小溪從兩山之間流出，樹(shù)林里樹(shù)葉飄落，一個(gè)人抱著(zhù)甕在路上(或在溪邊)，山谷那邊隱約露出寺廟。（2分）畫(huà)面中應有小溪、山(山塢)、樹(shù)林(落葉)、人、甕、寺廟等六種景物。（1分）這畫(huà)面呈現出的是鄉村野外恬靜、安詳的氣氛。（2分）
2、（6分）①“水潺潺”聲音的描寫(xiě)，②“秋風(fēng)瑟瑟”聲音的描寫(xiě)，③聯(lián)想到附近有個(gè)村莊的描寫(xiě)，④遠處寺廟傳來(lái)“鐘”聲的描寫(xiě)，都表現了畫(huà)面以外的景和趣。（4分）
這樣寫(xiě)的好處是：①使畫(huà)面上靜止的景物活動(dòng)了起來(lái)，變得有聲有色；②拓展了畫(huà)面，使之更顯豐富多彩。（2分）
《再別康橋》
【學(xué)習目標】
1、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，把握詩(shī)歌意象，初步掌握通過(guò)意象分析鑒賞新詩(shī)的方法。
2、誦讀、設問(wèn)、啟發(fā)、講解相結合。
3、體悟作品的內涵，領(lǐng)會(huì )詩(shī)人的思想感情。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1、通過(guò)分析意象意象來(lái)理解這首詩(shī)的思想感情。
2、比喻手法及其作用。
【學(xué)習難點(diǎn)】在形式上如何體現這“三美”（繪畫(huà)美、音樂(lè )美、建筑美）主張？
【學(xué)習方法】誦讀吟詠、欣賞。
【課前預習】
1、作者簡(jiǎn)介：徐志摩（1896-1931），浙江海寧人，現代著(zhù)名詩(shī)人、翻譯家，新月詩(shī)派的代表詩(shī)人。曾留學(xué)英國和美國。他的創(chuàng )作，主要有詩(shī)集《志摩的詩(shī)》（1925）、《翡冷翠的一夜》（1927）、《猛虎集》（1931）、《云游》。散文散主要有《落葉》（1926）、《巴黎的鱗爪》（1927）、《自剖》（1928）、《秋》（1931），另有小說(shuō)、戲劇、日記、譯著(zhù)等多種結集。1948年商務(wù)印書(shū)館排印有《志摩遺集》5集8卷。。1931年11月19日，徐志摩從南京乘機回北平，因遇霧在濟南附近觸山，機墜身亡，終年34歲。
寫(xiě)作背景：康橋，即劍橋，英國的學(xué)術(shù)、文化中心，英國著(zhù)名劍橋大學(xué)所在地，也是跟風(fēng)景秀麗的地方。1920年10月-1922年8月，詩(shī)人曾游學(xué)于此�？禈驎r(shí)期是徐志摩一生的轉折點(diǎn)。1928年一個(gè)夏天晴朗的下午，徐志摩重游康橋，懷著(zhù)對往事的美好回憶的激動(dòng)心情，悄悄地到康橋來(lái)找英國朋友，遺憾的是由于事先沒(méi)有聯(lián)系，朋友不在。只有熟悉的康橋在默默地迎接他，康橋的一切，早就給他留下了美好的印象，在他乘船離開(kāi)馬賽歸國途中，千縷柔情、萬(wàn)種感觸涌上心頭，于是在洶涌澎湃的海濤聲中吟成了這首傳世之作。
2、給加點(diǎn)字注音。
青荇( ) 蕩漾（ ） 浮藻( ) 沉淀( ) 漫溯( ) 長(cháng)篙( ) 撐船( ) 斑斕（ ） 笙（ ）簫
3、聽(tīng)朗讀錄音，朗讀、齊讀全詩(shī)。
4、分析這首詩(shī)的思路。
第1節：寫(xiě)只身悄悄來(lái)到和離開(kāi)康橋時(shí)的情景，同時(shí)透露了難分難舍的離情，給全詩(shī)定下抒情的基調；
第2-5節：寫(xiě)康河里的情景，浸透詩(shī)人無(wú)限歡喜和眷戀的感情；
第6節：詩(shī)人由幻想回到現實(shí)，想到今晚要和康橋離別，情緒低落下來(lái)；
第7節：跟開(kāi)頭呼應，表露出詩(shī)人不愿驚動(dòng)他心愛(ài)的康橋的一片情意，并融入更多的不得不離去的哀愁。
【學(xué)習過(guò)程】
一、自學(xué)生疑
問(wèn)題預設：
1、康橋在詩(shī)人的眼里和心里無(wú)疑是一種“至美”，那么詩(shī)人借助了哪些意象營(yíng)造出那種“至美”的意境呢？這首詩(shī)主要抒發(fā)了什么感情？
2、第2節，詩(shī)人為什么將“河畔的金柳”大膽地想象為“夕陽(yáng)中的新娘”？
3、《再別康橋》第1節用的是“輕輕的”，為什么到第7節改用“悄悄的”呢？
4、“新月派”提倡詩(shī)歌創(chuàng )作要具有“三美”的主張：“繪畫(huà)美”--指詞語(yǔ)的色彩，“音樂(lè )美”--指詩(shī)歌的音節，“建筑美”--指句式�！对賱e康橋》在形式上如何體現這“三美”主張？
二、探疑解惑
1、詩(shī)人告別康橋時(shí)，避開(kāi)送行的人，周?chē)母邩谴髲B，車(chē)水馬龍等平常物象，而選取云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等自然景物，借景抒情，融情入景，抒發(fā)了對康橋的無(wú)限欣喜和眷念之情。這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)康橋的美景，表現了作者對康橋依依惜別的深情。
2、運用比喻（暗喻）手法，形象逼真的寫(xiě)出了金柳的美好姿態(tài)，表現了詩(shī)人對康橋極度迷戀的感情。
3、“輕輕的”和“悄悄的”意思一樣，但用在詩(shī)里表現的就不一樣了，“輕輕的”表現出作者去見(jiàn)康河就像去見(jiàn)好朋友一樣，想要給康河驚喜，此時(shí)的作者懷著(zhù)美好的愿望和期盼。
“悄悄的”離開(kāi)康河表現出作者此時(shí)的心情是哀傷無(wú)奈之情，不忍心打攪康河，只能夠靜靜的一個(gè)人離開(kāi)。
第一節和最后一節在語(yǔ)意上同中有異，請仔細揣摩其中的意味；這兩節在節奏上則完全相同，形成回環(huán)往復的結構形式，這樣寫(xiě)有怎樣的表達效果？
第一節和最后一節語(yǔ)意相似，都表達一種與母校告別的依依不舍、纏綿悱惻的感情。但同中有異，首節的兩個(gè)“輕輕”末節改成了兩個(gè)“悄悄”，首節是“招手”作別西天的“云彩”，末節是揮“袖”不帶走“云彩”，末節表達的依依惜別之情比首節又進(jìn)了一層，讓人惆悵不已。這首詩(shī)回環(huán)往復的結構形式表達了詩(shī)人真摯的感情，創(chuàng )造了深邃意境。在一唱三嘆、反復回旋中，強化了對母校戀戀不舍的感情，一種揮之不去的惆悵傷感情緒始終繚繞在心頭。
4、（1）音樂(lè )美，表現為這首詩(shī)的章節統一，韻腳嚴整。每節偶句押韻，韻腳為：來(lái)，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢(mèng)；溯，歌；簫，橋；來(lái)，彩。節奏鮮明，旋律和諧，每行基本上由兩個(gè)或三個(gè)音步構成,讀來(lái)朗朗上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)。首節和末節，回環(huán)復沓，語(yǔ)意相似，節奏相同，構成回環(huán)呼應的結構形式。
（2）建筑美，表現在詩(shī)節和詩(shī)行的排列組合上，《再別康橋》共七節，四行一節，每一節詩(shī)行的排列兩兩錯落有致，每行的字數基本為六七個(gè)字，間或八個(gè)字，于參差變化中見(jiàn)整齊。
（3）繪畫(huà)美，表現為詩(shī)人注意詩(shī)的畫(huà)面感，用詞講究色彩運用和搭配，如“云彩”“金柳”“艷影”“青荇”“彩虹”“斑斕” 等詞語(yǔ)充滿(mǎn)色彩感，詩(shī)的每一節幾乎都可看做是一幅色彩鮮明、豐富的圖畫(huà)。作者通過(guò)動(dòng)作性很強的詞語(yǔ)，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫(huà)都富有流動(dòng)的畫(huà)面美，給人以立體感。
三、鞏固拓展
閱讀下面一首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。（11分）
野望 王績(jì)
東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。
牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。相顧無(wú)相識，長(cháng)歌懷采薇。
【注】王績(jì)，唐詩(shī)人，字無(wú)功，自號東皋子，時(shí)稱(chēng)“斗酒學(xué)士”，后棄官歸隱而終。
1、簡(jiǎn)析頷聯(lián)和頸聯(lián)在寫(xiě)景方面的特點(diǎn)。（5分）
2、簡(jiǎn)要分析作者在這首詩(shī)中表達了怎樣的心情。（6分）
【參考答案】
1、頷聯(lián)、頸聯(lián)動(dòng)靜結合，由遠而近，（1分）頷聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人舉目遠望，山、樹(shù)一片秋色，在夕陽(yáng)余輝中越發(fā)顯得蕭瑟；（2分）頸聯(lián)牧人與獵馬的歸來(lái)，使靜謐的畫(huà)面活動(dòng)了起來(lái)。這四句描繪了一幅山林秋晚圖，在閑逸、恬淡中，透露出幾分憂(yōu)郁和苦悶。（2分）
2、這首詩(shī)借景抒情，先寫(xiě)野望中的秋日田園牧歸之景，恬靜閑雅，流露出詩(shī)人歸隱后百無(wú)聊賴(lài)而彷徨的心情；（3分）尾聯(lián)用典表明在現實(shí)中難覓知音，只好追懷古代的隱士賢人伯夷和叔齊為知音，表現了作者的孤寂和苦悶惆悵之情。（3分）
李海權