一、【教材分析】
1、教材的地位和作用
《文化創(chuàng )新的途徑》是人教版高中思想政治必修Ⅲ文化生活第二單元第五課第二框題的內容。通過(guò)對前面知識的學(xué)習，學(xué)生理解了文化的交流、傳播、和發(fā)展，也明白了文化發(fā)展需要創(chuàng )新。而怎樣進(jìn)行創(chuàng )新則是本節課探討的內容，也是本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)和落腳點(diǎn)。同時(shí)，本課是承上啟下，對接下來(lái)要學(xué)習的中華文化、中華民族精神等知識具有指導作用。在呼喚創(chuàng )新的當今時(shí)代，文化創(chuàng )新作為一個(gè)社會(huì )熱點(diǎn)，具有很強的思想理論性、實(shí)踐性�！段幕瘎�(chuàng )新的途徑》也是高考的高頻考點(diǎn)。
2、課標要求
匯集實(shí)例，印證文化創(chuàng )新是一個(gè)民族的文化綿延不斷的重要根源，闡述推陳出新、革故鼎新是文化創(chuàng )新的重要途徑。
二、【教材處理】
在教材處理方面，用教材而不拘泥于教材，為了更貼近學(xué)生實(shí)際，體現時(shí)代性，我刪減了教材中徐悲鴻和梁祝的例子，增加了莫言和中國雜技芭蕾舞《天鵝湖》的內容。
三、【教學(xué)目標】
根據新課程標準的要求我確立了本課的三維教學(xué)目標：
1、知識目標：
（1）理解文化創(chuàng )新的一個(gè)根本途徑、兩個(gè)基本途徑。
（2）理解文化創(chuàng )新過(guò)程中要堅持正確方向，反對錯誤傾向。
2、能力目標：
（1）使學(xué)生初步具備認識和處理當代文化與傳統文化、民族
文化與外來(lái)文化關(guān)系的能力
（2）使學(xué)生具備在合作、探究中體驗生活、生成認識、構建
知識的能力
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
（1）通過(guò)探究文化創(chuàng )新的事例，來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統文化、
學(xué)習各民族文化長(cháng)處的思想意識。
（2）通過(guò)對傳統孝德與現代孝德的分析、探究，幫助學(xué)生樹(shù)立
感恩父母、感恩社會(huì )的情感。
四、【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
依據課程標準和考試大綱要求，在吃透教材的基礎上，結合我校高二學(xué)生基礎、理解能力較弱的實(shí)際，我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：文化創(chuàng )新的途徑
依據：本課探究是的是怎樣才能實(shí)現文化創(chuàng )新，所以本知識點(diǎn)理所當然地成為本課重點(diǎn)。
突破重點(diǎn)方法：通過(guò)材料探究，循循善誘、得出結論。
2 、教學(xué)難點(diǎn)：如何在文化創(chuàng )新中堅持正確方向，克服錯誤
傾向 。
依據：由于學(xué)生很難找出正確方向，分清錯誤傾向。所以，本知識點(diǎn)是難點(diǎn)。
突破難點(diǎn)方法：結合P55的“對待外來(lái)文化的三種態(tài)度” ，在教師引導下，幫助學(xué)生找出正確方向，分清錯誤傾向。
五、【教法學(xué)法】
1、教法
教必有法而教無(wú)定法，只有方法得當，才會(huì )有較好的教學(xué)效果。依據政治學(xué)科特點(diǎn)、本課教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，備教材備學(xué)生，我將采用：
（1）情景教學(xué)法：運用多媒體技術(shù)，通過(guò)視頻、圖文資料為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)情景。
（2）討論教學(xué)法：針對教材重難點(diǎn)，開(kāi)展討論，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
（3）時(shí)事教學(xué)法：結合諾貝爾文學(xué)獎得主莫言事例進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生視野，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )，理論聯(lián)系實(shí)際。
2、學(xué)法
新課程理念提出，教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習方式的轉變，由被動(dòng)、接受式向主動(dòng)參與，樂(lè )于探究、交流與合作的學(xué)習方式轉變，由此我將采用：
（1）自學(xué)導引法：課前提出問(wèn)題，讓學(xué)生自學(xué)。
（2）小組合作學(xué)習法：提高學(xué)生合作探究能力。
3、教學(xué)手段
本課主要采用多媒體和黑板相結合的教學(xué)手段，精心制作課件，發(fā)揮多媒體信息量大，感性、直觀(guān)的的特點(diǎn)，同時(shí)板書(shū)重難點(diǎn)，讓學(xué)生深刻記憶。
六、【課時(shí)安排】
學(xué)時(shí)為1課時(shí),40分鐘。
七、【課前準備】
1、 初讀課本，了解本框知識。
2、 根據課前預習案，明確重難點(diǎn)知識。
3、 查找搜集有關(guān)文化創(chuàng )新的社會(huì )生活例子。
4、 整理自學(xué)中遇到的問(wèn)題。
八、【教學(xué)過(guò)程】
結合新課標要求，本課講授過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰化教學(xué)，同時(shí)積極安排自主探究活動(dòng)。具體過(guò)程如下：
1、創(chuàng )設情境、導入新課(4分鐘時(shí))：
好的開(kāi)端是成功的一半，好的導入可以激發(fā)學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性。
（1）播放《喜羊羊與灰太狼》主題曲。討論：該部影片為什么會(huì )受到廣大觀(guān)眾的喜愛(ài)？對文化發(fā)展而言，它的成功表明了什么道理？
（2）導語(yǔ)：該片一改往日國產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片人物造型呆板僵硬，說(shuō)教味極濃的缺陷。以幽默的語(yǔ)言，搞笑的劇情，鮮活的人物造型，贏(yíng)得了廣大觀(guān)眾的喜愛(ài)。文化要想發(fā)展，就需要文化創(chuàng )新。那么，文化怎么才能創(chuàng )新呢？這就是自然而然地過(guò)渡到新課探究上來(lái)。
2、自主學(xué)習（5分鐘）
在結合課前預習基礎上，提出導學(xué)問(wèn)題：
（1）文化創(chuàng )新的根本途徑和基本途徑是什么？
（2）怎樣對待傳統文化和外來(lái)文化？
（3）在文化創(chuàng )新中錯誤傾向是什么？如何堅持正確方向？
讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自主看書(shū)，找出答案，并提問(wèn)學(xué)生回答，先學(xué)后教。
3、自主合作、探究（20分鐘）
針對本課重難點(diǎn)設置以下三個(gè)情景：
情景一：播放2012年度諾貝爾文學(xué)獎得主莫言視頻。
展示材料1：我的故鄉和我的文學(xué)是密切相關(guān)的，莫言以高密東北鄉為情景，以他青少年時(shí)期的生活體驗和觀(guān)察發(fā)表了一系列中短篇小說(shuō)，使他名聲大震。
探究：你認為莫言在文學(xué)創(chuàng )作上能夠獲得巨大成功的秘訣在哪？
【教師啟發(fā)】以青少年時(shí)期的生活體驗和觀(guān)察發(fā)表了一系列中短篇小說(shuō)，說(shuō)明莫言獲得巨大成功的秘訣是什么？
【學(xué)生思考討論】社會(huì )實(shí)踐
【教師總結】文化創(chuàng )新的根本途徑是立足于社會(huì )實(shí)踐。
展示材料2：莫言將中國民間故事、歷史事件與當代背景融為一體，贏(yíng)得世界殊榮。
探究：這對我們在文化創(chuàng )新中有何啟示？
【教師啟發(fā)】將中國民間故事、歷史事件與當代背景融為一體說(shuō)明在文化創(chuàng )新中啟示我們需要什么？
【學(xué)生思考討論】繼承傳統，推陳出新
【教師總結】文化創(chuàng )新的基本途徑之一是繼承傳統，推陳出新。對于傳統文化，一方面，不能離開(kāi)傳統文化空談創(chuàng )新，另一方面，要體現時(shí)代精神。
情景二：播放中國雜技芭蕾舞劇《天鵝湖》精彩片段。
探究：由上海城市舞蹈有限公司投資制作、中國廣東雜技團創(chuàng )作演出的雜技芭蕾《天鵝湖》榮獲曼徹斯特戲劇獎（最佳國際劇目獎）。思考雜技芭蕾《天鵝湖》的成功，給我們文化創(chuàng )新有什么啟示？
【學(xué)生思考討論】面向世界，博采眾長(cháng)
【教師總結】成功經(jīng)驗是不僅繼承了優(yōu)秀傳統文化，融入時(shí)代精神，而且注重不同民族文化之間的交流、借鑒和融合。 文化創(chuàng )新的基本途徑之二是面向世界，博采眾長(cháng)。
【老師提問(wèn)，學(xué)生回答】
（1）不同民族文化之間的交流、借鑒與融合是什么樣的過(guò)程？（答案課本P53)
（2）在不同民族文化的交流、借鑒與融合的過(guò)程中，我們應該怎么做？應該注意哪些問(wèn)題？提示：想想雜技芭蕾《天鵝湖》在文化的交流、借鑒與融合的過(guò)程中是如何做的。
總結：在文化的交流、借鑒與融合的過(guò)程中，我們應該：
（1）要以世界優(yōu)秀文化為營(yíng)養，充分吸收外國，文化的有益成果，取長(cháng)補短。
（2）要注意不同民族文化的平等交流，互相借鑒。
（3）要堅持以我為主，為我所用基本原則。
情景三：學(xué)生思考課本P55頁(yè)的探究問(wèn)題。分組討論：哪些認識是正確的，哪些是錯誤的，并進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
【學(xué)生思考討論】每組派一名代表闡述本組的觀(guān)點(diǎn)。
【教師明確】觀(guān)點(diǎn)一是民族虛無(wú)主義和歷史虛無(wú)主義；觀(guān)點(diǎn)二是封閉主義和守舊主義；兩者都錯誤，我們應該樹(shù)立觀(guān)點(diǎn)三那樣正確對待外來(lái)文化的觀(guān)點(diǎn)。（引出兩個(gè)概念：什么守舊主義和封閉主義，什么是民族虛無(wú)主義和歷史虛無(wú)主義，讓學(xué)生掌握。）
總結：
（1）克服錯誤的傾向
守舊主義、封閉主義；民族虛無(wú)主義、歷史虛無(wú)主義
（2）樹(shù)立正確方向
要把握好兩組關(guān)系：當代文化與傳統文化，民族文化與外來(lái)文化的關(guān)系。立足于發(fā)展中國特色社會(huì )主義的實(shí)踐，著(zhù)眼于人民群眾不斷增長(cháng)的精神文化需求;在歷史與現實(shí)，東方與西方的文化交匯點(diǎn)上，發(fā)揚中華胂質(zhì)擔東方與西方的文化交匯點(diǎn)上，發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文化傳統，汲取世界文化精華?br>
【設計意圖】本環(huán)節充分讓學(xué)生自主參與，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，避免滿(mǎn)堂灌和空洞說(shuō)教。
4、課堂小結（4分鐘）
教師引導學(xué)生回顧新學(xué)內容，提問(wèn)學(xué)生今天學(xué)了什么。強調重難點(diǎn)，并羅列出本框題的邏輯體系。
5、練習鞏固（6分鐘）
（08廣東高考）37．（10分）看漫面，運用《文化生活》的知識．回答下列問(wèn)題。
（1）漫畫(huà)中的文化教育存在什么偏差?(2分)
（2）中華文化與外來(lái)文化應如何交流、借鑒與融合?(8分)
答案要點(diǎn)：
( l )漫畫(huà)中的文化教育存在只注重中國傳統文化排斥外來(lái)文化的偏差。
( 2 )①文化的交流、借鑒和融合，是學(xué)習和吸收各民族優(yōu)秀文化成果．以發(fā)展本民族文化的過(guò)程：是不同民族文化之間相互借鑒，以“取長(cháng)補短”的過(guò)程；是在文化交流和文化借鑒的基礎上．推出融會(huì )多種文化特質(zhì)的新文化的過(guò)程。
② 在文化交流、借鑒與融合的過(guò)程中，要有海納百川的胸懷，熔鑄百家的氣魄，科學(xué)分析的態(tài)度。不同文化之間，有差異就難免有矛盾、有競爭．但文化差異不應該成為文化交流的障礙，文化競爭并不排斥文化合作。不同民族文化之間．應該平等交流、相互借鑒．共享世界文化創(chuàng )新成果。
③ 在學(xué)習和借鑒其他民族優(yōu)秀文化成果時(shí)，要以我為主、為我所用。我們要躋身于世界文化發(fā)展的前沿，必須深深深植根于自己民族的文化土壤．不斷實(shí)現中華民族的文化發(fā)展。
【設計意圖】當堂訓練，堂堂清。幫助學(xué)生了解知識的運用方式，及時(shí)檢查學(xué)生的知識掌握情況。
6、布置作業(yè)（1分鐘）
有人說(shuō)，春晚如果沒(méi)有趙本山的小品，基本可以說(shuō)暗淡失色，2014年春晚因為有了趙本山及其團隊的參與我們有了更多的期待，你認為趙本山及其團隊怎樣做才能讓全國人民享受到文化盛宴？
【設計意圖】布置適當、優(yōu)質(zhì)的作用有助于學(xué)生所學(xué)知識的鞏固、深化。
九、【板書(shū)設計】
采用總分式結構板書(shū)，簡(jiǎn)潔明了，條理清晰，印象深刻。
十、【教學(xué)反思】
本課我力求將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在探究中學(xué)習，在快樂(lè )中掌握知識，教師做好課堂的組織者和引導者，而不是主宰者和傳播者。
本堂課應注意，1、要根據高中生的興趣愛(ài)好來(lái)做好充分的課前準備，收集好充分的第一手資料。2、上課的課室要帶有多媒體設備，這樣才能播放動(dòng)畫(huà)視頻，幫助學(xué)生達到身臨其境的效果，使學(xué)生得到深刻的體驗和感悟，從而達到新課改的目標。
譚青文
[《文化創(chuàng )新的途徑》教學(xué)設計 (人教版高二必修3)]相關(guān)文章：