《古代詩(shī)歌四首》教案教學(xué)設計(人教版七年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-4-10 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

精彩開(kāi)篇詞

古代詩(shī)詞是我國古代文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語(yǔ)言雋美，而且意境深遠；它們有的充滿(mǎn)了生活的情趣，有的蘊含著(zhù)深刻的哲理，因此千百年來(lái)廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們在課外已經(jīng)接觸了不少優(yōu)秀的古代詩(shī)詞，從今天開(kāi)始，我們將陸續學(xué)習課本中的四首古代詩(shī)詞，領(lǐng)會(huì )古人融情于景，借景抒情的手法和講究煉字煉句的創(chuàng )作精神。

學(xué)習目標

1.有感情地反復朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

2.了解詩(shī)詞有關(guān)知識，理解詩(shī)歌所表達的思想感情。

3.品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的意境；培養賞讀詩(shī)歌的能力，提高古詩(shī)文修養。

4.培養熱愛(ài)祖國古代文化知識的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 觀(guān) 滄海

一、新課導入

大家知道曹操吧？說(shuō)起曹操，常常聽(tīng)到兩種截然不同的評價(jià)，有人說(shuō)他是英雄，有人說(shuō)他是奸雄，今天我們閱讀他的《觀(guān)滄�！�，也許你對這樣一個(gè)歷史人物會(huì )有更客觀(guān)的認識。

二、自學(xué)指導（一）--預習與交流

1.根據拼音寫(xiě)出恰當的詞語(yǔ)。

（cāng）滄海（jié）碣石（sǒngzhì）竦峙

水何（dàn）(澹澹 ) （xiāo）（sè）蕭瑟

2.借助課下注釋或工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)的意思。

澹澹：水波搖蕩。

竦峙：高高地挺立。竦，高。峙，挺立。

星漢：銀河。

蕭瑟：樹(shù)木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。

至：極。

何：多么。

若：好像。

臨：登上。

3.文體知識。

通常所說(shuō)的古代詩(shī)歌包括古體詩(shī)、樂(lè )府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。

唐代以前出現的較少格律限制的詩(shī)體叫古體詩(shī)。如本課的《觀(guān)滄�！�。而唐朝新出現的絕句、律詩(shī)叫近體詩(shī)。如本課的《次北固山下》和《錢(qián)塘湖春行》。

律詩(shī)，因格律要求嚴格而得名，有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種；律詩(shī)的格律有規定，限制了對仗，八句可分為四聯(lián)。

曲是一種與詞相近的韻文形式，出現于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多用口語(yǔ)，用韻也更接近口語(yǔ)。如本課的《天凈沙秋思》。

4.作者簡(jiǎn)介

曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。在鎮壓黃巾起義中，逐漸擴充軍事力量�！皰短熳佣钪T侯”后，先后滅呂布，建安五年(200年),在官渡打敗兵強地廣的袁紹，逐漸統一了北方。建安十二年(207年)北征烏桓，大勝。次年率軍南下，被孫權、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。他善詩(shī)歌，常借詩(shī)篇抒發(fā)自己的政治報負。其詩(shī)氣魄雄偉，慷慨悲壯，是文學(xué)史上建安文學(xué)的開(kāi)創(chuàng )者�！恫匠鰪B門(mén)行》《蒿里行》均用樂(lè )府舊題抒發(fā)自己的政治抱負，氣魄雄偉、慷慨悲涼。

5.背景鏈接

《觀(guān)滄�！肥遣懿俚拿�，他這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當時(shí)東北方的大患，建安十一年(206年) ，烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬(wàn)戶(hù)。同年，袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓，屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰中，曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方，所以第二年他才能揮戈南下，以期實(shí)現統一中國的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來(lái)，我們可以看出，北征烏桓對曹操來(lái)說(shuō)是一次多么重要的戰爭了。而《觀(guān)滄�！氛潜闭鳛趸竿局薪�(jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫(xiě)的。大戰之前，身為主帥的曹操，登上當年秦皇、漢武也曾登過(guò)的碣石，又當秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情一定會(huì )像滄海一樣難以平靜。他將自己這種昂揚奮發(fā)的精神融會(huì )到詩(shī)里，借著(zhù)大海的形象表現出來(lái)，使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，因而成為一篇優(yōu)秀的作品。

三、自學(xué)指導（二）--合作與探究

（一）詩(shī)歌朗讀

1.自由朗讀詩(shī)歌，采取各種形式把詩(shī)歌讀通讀順，注意讀準字音、節奏。

【交流點(diǎn)撥】東臨\碣石,以觀(guān)\滄海。

水何\澹澹,山島\竦峙。

樹(shù)木\叢生,百草\豐茂。

秋風(fēng)\蕭瑟,洪波\涌起。

日月\之行,若出\其中．

星漢\燦爛,若出\其里。

幸甚\至哉!歌以\詠志。

2.結合注釋解讀詩(shī)意。

【交流點(diǎn)撥】向東進(jìn)發(fā)登上碣石山，得以觀(guān)賞大海的奇景。

海水多么寬闊浩蕩，海中山島高聳陡立。

碣石山上樹(shù)木叢生，各種草長(cháng)得很繁茂。

秋風(fēng)颯颯，海上涌起巨大的波濤。

日月的運行，好像是從這浩渺的海洋中出發(fā)的。

銀河星光燦爛，好像是從這浩渺的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。

真是幸運極了，就用歌唱來(lái)暢抒心中的情懷吧。

（二）整體感知

在理解詩(shī)意的基礎上，有感情地朗讀詩(shī)歌，并思考下列問(wèn)題。

1.全詩(shī)是以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的？

【交流點(diǎn)撥】全詩(shī)以“觀(guān)”字統領(lǐng)全篇，以下由“觀(guān)”字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)。

2.這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫(xiě)現實(shí)的?哪些詩(shī)句是想象的?

【交流點(diǎn)撥】第1層(1~2句)：交代觀(guān)海的地點(diǎn)。

第2層(3~8句)：描寫(xiě)海水與山島。(實(shí)景)

第3層(9~12句)：表現大海吞吐日月星辰的氣概。(想象)

最后兩句是附文，是為和樂(lè )而加，與詩(shī)的內容無(wú)關(guān)。

3.哪些詩(shī)句最能體現作者博大的胸懷?詩(shī)人是懷著(zhù)怎樣的感情描繪大海形象的?

【交流點(diǎn)撥】（1）“日月之行”四句寫(xiě)大海,全用虛寫(xiě),卻表現了大海有包容天地的氣概,更顯示了詩(shī)人的博大胸懷。

（2）大海的形象正是詩(shī)人形象的化身。詩(shī)人已經(jīng)削平了北方群雄,現在又打垮了烏桓和袁紹殘部,為即將揮師南下統一中原解除了后顧之憂(yōu)。在躊躇滿(mǎn)志的時(shí)候, 他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望,寫(xiě)出了千百年來(lái)膾炙人口的雄渾詩(shī)句。

（三）深層探究

1.如何理解“東臨碣石，以觀(guān)滄�！币痪�？

【交流點(diǎn)撥】“東臨碣石，以觀(guān)滄�！�，開(kāi)篇點(diǎn)題，交代了觀(guān)察的方位以及觀(guān)察的對象，這兩句雖然沒(méi)有直接寫(xiě)到人，但我們仿佛看到了曹操登山望海時(shí)的那種勃勃英姿�！坝^(guān)”字統領(lǐng)全篇，是詩(shī)的線(xiàn)索，以下由“觀(guān)”字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)。

2.“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里�！边@四句是全詩(shī)的高潮，作者運用了什么樣的表現手法？有這樣的表達效果？

【交流點(diǎn)撥】作者運用夸張的手法創(chuàng )造出一個(gè)極其開(kāi)闊的意境，給詩(shī)歌增添了積極的浪漫主義色彩。詩(shī)人聯(lián)想日月星辰這些自然界偉大的景象，全離不開(kāi)大海的懷抱。想象奇特，胸懷開(kāi)闊，滲透著(zhù)詩(shī)人自己的雄心壯志和昂揚奮發(fā)的精神，展現了詩(shī)人力挽狂瀾、重建天下的雄心，塑造了自我豪氣蓋世的英雄形象。

3.詩(shī)人在這首詩(shī)中把自己欲建功立業(yè)的雄心壯志表達得淋漓盡致，詩(shī)人借助什么手法表達自己的情感呢？

【交流點(diǎn)撥】虛實(shí)結合，借景抒情，描寫(xiě)滄海的壯麗景色，表現博大的胸懷，抒發(fā)統一天下的宏偉抱負。

（四）熟讀成誦

四、板書(shū)設計

水：澹澹山島：竦峙（壯麗氣勢）

實(shí)景 --借景抒情

觀(guān)滄海樹(shù)木：叢生百草：豐茂（向榮姿態(tài)）

日月：運行－出其中（奇特想象）

　　　　虛景博大胸襟

星漢：燦爛－出其里（宏偉意境）

五、拓展延伸

請你搜集幾句有關(guān)“胸襟”“抱負”“志趣”的詩(shī)句。

【交流】①先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )。--范仲淹《岳陽(yáng)樓記》

②長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海。--李白《行路難》

③會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小。--杜甫《望岳》

④沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。--劉禹錫《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》

⑤不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。--王安石《登飛來(lái)峰》

⑥山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。--陸游《游山西村》

第二課時(shí) 次北固山下

一、新課導入

古時(shí)交通不發(fā)達，流落外鄉或在外任職的人久不得歸，自然會(huì )產(chǎn)生故園之思，因此鄉愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。這首詩(shī)就是寫(xiě)鄉愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)而聞名于天下。

二、自學(xué)指導（一）--預習與交流

1.借助課下注釋或工具書(shū)解釋下列加點(diǎn)詞的意思。

次：住宿，此指停泊,途中暫時(shí)停宿。

客路：旅途。

風(fēng)正：風(fēng)順。

懸：掛。

殘夜：夜將盡而未盡的時(shí)候。

2.作者簡(jiǎn)介

王灣,生卒年不詳,洛陽(yáng)(今屬河南)人。唐代詩(shī)人。先天元年(712)中了進(jìn)士,官洛陽(yáng)尉。早有文名,往來(lái)吳、楚間,不得歸家,故有此作。其詩(shī)流傳不多。

3.背景鏈接

《次北固山下》是王灣在先天年間或開(kāi)元初年游歷江南時(shí)所作，格調壯美，意境開(kāi)闊，預示了盛唐詩(shī)歌健康發(fā)展的前景。據說(shuō)，宰相張說(shuō)曾親自將這首詩(shī)題寫(xiě)于政事堂。

北固山，在今江蘇省鎮江市北，三面環(huán)江，為名勝之地。

三、自學(xué)指導（二）--合作與探究

（一）詩(shī)歌朗讀

1.自由朗讀詩(shī)歌，采取各種形式把詩(shī)歌讀通讀順，注意讀準字音、節奏。

【交流點(diǎn)撥】次/北固山下

客路/青山外，行舟/綠水前。

潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆懸。

海日/生殘夜，江春/入舊年。

鄉書(shū)/何處達？歸雁/洛陽(yáng)邊。

2.結合注釋解讀詩(shī)意。

【交流點(diǎn)撥】在青山之外旅行，在綠水之中行舟。

潮水漲滿(mǎn)時(shí)，兩岸之間水面顯得更寬闊。順風(fēng)行船一帆高掛。

夜將盡未盡的時(shí)候，一輪紅日從海上升起。當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。

思念故鄉的家書(shū)要傳到哪里呢？希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽(yáng)。

（二）整體感知

在理解詩(shī)意的基礎上，有感情地朗讀詩(shī)歌，并思考下列問(wèn)題。

1.詩(shī)的四聯(lián)各寫(xiě)了什么內容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系?

【交流點(diǎn)撥】首聯(lián)：點(diǎn)題�！扒嗌健敝副惫躺�。詩(shī)人在船上，想象船到鎮江后，還要乘驛車(chē)到別處，暗含旅途奔波之意。

頷聯(lián)：寫(xiě)船上所見(jiàn)景色�！捌健薄伴煛薄罢薄皯摇彼淖钟玫煤茫骸俺逼健�，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢�！俺逼健本�，又是為頸聯(lián)中“江春”句作鋪墊。

頸聯(lián)：既寫(xiě)景又點(diǎn)明了時(shí)令�！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際。殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天──時(shí)間過(guò)得這么快，怎能不令人感慨！

尾聯(lián)：詩(shī)人離家日久，日復一日，年復一年，新年來(lái)到，正是家人團聚之時(shí)，而自己旅食他鄉，久不得歸，見(jiàn)到此景，情何以堪？由此他自然想到要借大雁來(lái)給他傳遞家書(shū)了。全詩(shī)陳陳相因，渾然一體。

2.哪些詩(shī)句直接表達了思鄉之情?

【交流點(diǎn)撥】尾聯(lián)“鄉書(shū)何處達？歸雁洛陽(yáng)邊”直接表達思鄉之情。全詩(shī)籠罩著(zhù)一層淡淡的鄉思愁緒。

（三）深層探究

1.探究想象“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景。

【交流點(diǎn)撥】“闊”是“潮平”的結果。春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開(kāi)闊。此句寫(xiě)得恢弘闊大�！帮L(fēng)正一帆懸”愈見(jiàn)精彩�！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘�(zhù)的樣子。詩(shī)人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因為光“風(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內容�？梢�(jiàn)寫(xiě)景極為傳神。

2.“海日生殘夜,江春入舊年”兩句歷來(lái)是千古傳誦的名句，你認為該如何理解呢？

【交流點(diǎn)撥】作者從煉意著(zhù)眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”字和“入”字使之擬人化，賦予它們以人的意志和情思。作者無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫(xiě)景物、節令之中，蘊含著(zhù)一種自然的道理：海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江上景物所表現的“春意”闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫(xiě)景逼真,敘事確切,而且表現出具有普遍意義的生活真理,給人以樂(lè )觀(guān)、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。

（四）熟讀成誦

四、板書(shū)設計

次北固山下

首聯(lián):旅途奔波之意借

頷聯(lián):恢弘闊大之景景

頸聯(lián):樂(lè )觀(guān)、積極、向上的精神力量抒

尾聯(lián):思鄉之情情

五、拓展延伸

思鄉是中國文學(xué)的主題之一，無(wú)數的鄉愁陪伴著(zhù)無(wú)數的詩(shī)人，同時(shí)無(wú)數的詩(shī)人創(chuàng )造了無(wú)數的鄉愁詩(shī)。鄉愁豐富了我們的情感世界，鄉愁詩(shī)豐富了我們的文學(xué)世界。思鄉實(shí)際上已經(jīng)成了一個(gè)“結”，一個(gè)套在炎黃子孫身上的“結”。在你所積累的詩(shī)歌中，哪些詩(shī)句抒寫(xiě)了鄉愁？

【交流】①昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏。 --《詩(shī)經(jīng)小雅采薇》

②悲歌可以當泣，遠望可以當歸。 --漢樂(lè )府民歌《悲歌》

③君自故鄉來(lái)，應知故鄉事。來(lái)日綺窗前，寒梅著(zhù)花未? --唐王維《雜詩(shī)三首》

④故鄉何處是，忘了除非醉。 --宋李清照《菩薩蠻》

⑤今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。 --唐王建《十五日夜望月寄杜郎中》

⑥逢人漸覺(jué)鄉音異，卻恨鶯聲似故山。 --唐司空圖《漫書(shū)五首》

⑦露從今夜白，月是故鄉明。 --唐杜甫《月夜憶舍弟》

第三課時(shí) 錢(qián)塘湖春行

一、新課導入

我們跟隨朱自清先生欣賞過(guò)江南春天的美景，伴著(zhù)老舍先生感受過(guò)濟南冬天特有的魅力。今天，我們將穿越時(shí)空，跟隨白居易一起去領(lǐng)略1180年前的西湖特有的春景！

二、自學(xué)指導（一）--預習與交流

1.請給下面加點(diǎn)的字注音。

（1）孤山寺北賈亭西（jiǎ）

（2）誰(shuí)家新燕啄春泥（zhuó）

（3）淺草才能沒(méi)馬蹄（mò）

（4）綠楊陰里白沙堤（dī）

2.解釋下面詞語(yǔ)。

初平：遠遠望去，西湖水面仿佛剛和湖岸及湖岸上的景物齊平。

暖樹(shù)：向陽(yáng)的樹(shù)。

沒(méi)（mò）：隱沒(méi)。

行不足：游賞不夠，即反復游賞。

3.作者簡(jiǎn)介

白居易是唐代大詩(shī)人，字樂(lè )天，晚年又叫香山居士。有“詩(shī)魔”之稱(chēng)。有《白氏長(cháng)慶集》傳世，代表作有《賣(mài)炭翁》《長(cháng)恨歌》《琵琶行》等。

4.詩(shī)歌大意

《錢(qián)塘湖春行》以詩(shī)人行蹤為線(xiàn)索，描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。第三句和第四句是頷聯(lián)，頸聯(lián)運用了對偶的修辭手法。

5.背景鏈接

《錢(qián)塘湖春行》寫(xiě)于長(cháng)慶三年春，白居易任杭州刺使的時(shí)候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠看風(fēng)景迷人的西湖，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺(jué)中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了這首著(zhù)名的七言律詩(shī)，抒發(fā)了自己對西湖春天的贊美和熱愛(ài)之情。

三、自學(xué)指導（二）--合作與探究

（一）詩(shī)歌朗讀

1.自由朗讀詩(shī)歌，并采取各種形式把詩(shī)歌讀通讀順，讀準字音、節奏。

【交流點(diǎn)撥】孤山寺北\賈亭西，水面初平\云腳低。

幾處早鶯\爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕\啄春泥。

亂花漸欲\迷人眼，淺草才能\沒(méi)馬蹄。

最?lèi)?ài)湖東\行不足，綠楊陰里\白沙堤。

2.結合注釋解讀詩(shī)意。

【交流點(diǎn)撥】從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。

幾處早出的黃鶯爭著(zhù)飛向向陽(yáng)的樹(shù)木，誰(shuí)家新來(lái)的燕子銜著(zhù)春泥在筑巢。

繁多而繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒(méi)馬蹄。

我最喜愛(ài)西湖東邊的美景，總是游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。

（二）整體感知

在理解詩(shī)意的基礎上，有感情地朗讀詩(shī)歌，并思考下列問(wèn)題。

1.畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，寫(xiě)景的詩(shī)歌尤其如此。請大家把這首詩(shī)還原成畫(huà)面選擇下面的句式，對你喜歡的句子進(jìn)行賞讀。

（1）“從……中我看到了……”

（2）“從……中我聽(tīng)到了……”

（3）“從……中我感受到……”

【交流點(diǎn)撥】從第一、二句中，我仿佛看到長(cháng)衫飄飄的詩(shī)人騎馬來(lái)到賈公亭旁，極目遠眺。只見(jiàn)那西湖波瀾動(dòng)蕩，與岸平齊。在那水天相接處，水波粼粼，云朵低垂，似乎要親吻湖面了--它也愛(ài)早春的西湖。

我從“幾處早鶯爭暖樹(shù)”中，仿佛聽(tīng)到了黃鶯清脆婉轉的鳴叫聲。

2.詩(shī)人最喜愛(ài)的是湖東的白沙堤。那白沙堤的景色如何呢？詩(shī)人除點(diǎn)明是在“綠楊陰里”外，未作任何說(shuō)明。讓我們展開(kāi)想象的翅膀，補寫(xiě)出白沙堤美麗的景色吧。

【交流點(diǎn)撥】有湖水，水中有魚(yú)蝦，有嬉戲的鴨子。

有花草。綠草如茵，像鋪了層綠地毯；花兒閃閃，散在綠草叢中。

還有花樹(shù)。杏花開(kāi)了，散綴枝頭；桃花也開(kāi)了，紅艷艷的，燦爛一片。

還有人。有騎馬的詩(shī)人，一邊捋著(zhù)胡須，一邊吟詩(shī)；好朋友也來(lái)了，他們席地而坐，飲酒賞景，談詩(shī)論文，吟詩(shī)作畫(huà)……好不快活。

3.從哪些詞語(yǔ)可以看出是寫(xiě)初春景象？

【交流點(diǎn)撥】如“初平”，春水初生；“爭暖樹(shù)”，“暖樹(shù)”者，向陽(yáng)之樹(shù)也，春寒未退，故鶯爭集其上；“啄春泥”，燕初來(lái)也；“沒(méi)馬蹄”，草初生也──這些都是初春的景象。(早鶯、新燕、亂花、淺草。)

4.哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色之中了？

【交流點(diǎn)撥】“最?lèi)?ài)湖東行不足”句說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。

5.“幾處”為什么不是“處處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”？

【交流點(diǎn)撥】說(shuō)“幾處”，可見(jiàn)不是“處處”；說(shuō)“誰(shuí)家”，可見(jiàn)不是“家家”。因為還是初春季節。

（三）熟讀成誦

四、板書(shū)設計

錢(qián)塘湖春行

白居易

孤山寺水漲云舒

賈公亭游春鶯歌燕舞

白沙堤蹤蹤花多草淺

游人如織

西湖早春圖（最?lèi)?ài)）

五、拓展延伸

積累描寫(xiě)西湖美景的詩(shī)句。

【交流】飲湖上初晴后雨

蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。

欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。

曉出凈慈寺送林子方

楊萬(wàn)里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

第四課時(shí) 天凈沙秋思

一、新課導入

同學(xué)們，在你們眼中，秋天是一個(gè)怎樣的季節？也許是豐收的，也許是浪漫的，也許是多愁善感的。那么，在一個(gè)游子的心中，秋天是什么樣的呢？今天，我們一起走進(jìn)馬致遠的《天凈沙秋思》中去體會(huì )體會(huì )。

二、自學(xué)指導（一）--預習與交流

1.文體知識

《天凈沙秋思》是一首散曲中的小令。天凈沙是曲牌名，秋思是散曲的題目。

2.作者簡(jiǎn)介

《天凈沙秋思》作者馬致遠，是元代著(zhù)名戲曲作家、散曲家。他與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、_白樸被稱(chēng)為“雜劇四大家”。他的《天凈沙秋思》被稱(chēng)為“秋思之祖”。

3.背景鏈接

馬致遠年輕時(shí)熱衷功名，但由于元統治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。他一生都幾乎過(guò)著(zhù)漂泊無(wú)定的生活，因而郁郁不志，困窘潦倒。于是在一次羈旅途中，寫(xiě)下了《天凈沙秋思》。

三、自學(xué)指導（二）--合作與探究

（一）詩(shī)歌朗讀

1.自由朗讀詩(shī)歌，并采取各種形式把詩(shī)歌讀通讀順，注意節奏、重音。

【交流點(diǎn)撥】枯藤/老樹(shù)/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。

夕陽(yáng)/西下，斷腸人/在/天涯。

2.根據詩(shī)句用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪圖畫(huà)，體會(huì )思鄉之情。

【交流點(diǎn)撥】深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著(zhù)一匹瘦馬，迎著(zhù)一陣陣冷颼颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨行。他走過(guò)纏滿(mǎn)枯藤的老樹(shù)，看到即將歸巢的暮鴉在樹(shù)梢上盤(pán)旋；他走過(guò)橫架在溪流的小橋，來(lái)到溪邊的幾戶(hù)人家門(mén)前，這時(shí)太陽(yáng)快要落山了，自己卻還沒(méi)有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫的長(cháng)夜，不禁悲從中來(lái)，肝腸寸斷。

（二）整體感知

1.本曲前三句列出了哪些景物？分別渲染了怎樣的氛圍？

【交流點(diǎn)撥】枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。

前三句渲染了一種凄清孤寂的氛圍�；\罩在蒼茫暮色中的枯藤、老樹(shù)、烏鴉，呈現出一派蕭瑟凄涼的景象。

昏鴉歸巢反襯出游子的漂泊無(wú)所歸宿。小橋流水旁的人家雖然簡(jiǎn)陋清貧，卻有親人團聚的天倫之樂(lè )，透露出游子對寧靜溫馨的家園生活的向往，也反襯出有家歸不得的悲苦。寒風(fēng)颼颼，一匹瘦骨嶙峋的老馬正在蜿蜒古道上艱難跋涉。這里雖然沒(méi)有直接寫(xiě)人，但已不難想見(jiàn)馬背上的游子疲憊、憔悴的神情。

三句十八個(gè)字，不用任何動(dòng)詞和關(guān)聯(lián)語(yǔ)作聯(lián)綴，只是分別并列三個(gè)名詞性詞組就和諧地構成一幅以“昏鴉”“人家”“瘦馬”為重點(diǎn)的意境深遠的畫(huà)圖，羈思旅愁借景物自然顯現，使人聯(lián)想無(wú)窮。

2.請你想象畫(huà)面，給這首小令另擬一個(gè)小標題。

【交流點(diǎn)撥】斷腸人秋旅圖、深秋郊野獨行圖、天涯斷腸人、古道西風(fēng)瘦馬斷腸人。

3.“斷腸人在天涯”這一句在文中有何作用？

【交流點(diǎn)撥】前三句是寫(xiě)景，末二句為抒情�！皵嗄c人在天涯”是這首小令的主軸，貫穿著(zhù)整首曲的情思：昏鴉還知道投樹(shù)棲息，小橋流水旁的人家也有安身之地，而騎著(zhù)瘦馬的游子卻只能在西風(fēng)古道上奔波�！跋﹃�(yáng)”如血，可以想見(jiàn)它照在老樹(shù)昏鴉，小橋流水同古道瘦馬上會(huì )各有各的色彩，但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的�！疤煅摹倍值闹赋�，與夕陽(yáng)配合，正應了“日暮途窮”的成語(yǔ)，加重了悲凄衰殘的色彩，說(shuō)盡了千古羈旅人無(wú)限的愁?lèi)灐?/p>

4.這首小令抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

【交流點(diǎn)撥】這首小令寄情于物，通過(guò)對眾多自然景物的描寫(xiě)，抒發(fā)了羈旅天涯的人的凄苦愁楚之情。

（三）深層探究

1.這首小令語(yǔ)言運用上有什么特點(diǎn)？

【交流點(diǎn)撥】語(yǔ)言極為精煉確切，而且富有特色。通篇只有短短五句二十八字，卻描繪出詩(shī)情濃郁的畫(huà)畫(huà)，創(chuàng )造出凄冷悲寂的意境。前三句句法結構完全相同，全用名詞和形容詞，沒(méi)有一個(gè)動(dòng)詞，描寫(xiě)了9個(gè)形象，9個(gè)小景，每三個(gè)形象構成一幅小畫(huà)面。各句各以三個(gè)并列的偏正結構的詞組組成整齊的排比句，顯得和諧勻稱(chēng)，一語(yǔ)道破“某一種心情”。也正因如此，這首小令被稱(chēng)為“秋思之祖”。

2.《秋思》是如何運用對比映襯手法的？這樣寫(xiě)有什么好處？

【交流點(diǎn)撥】作品中動(dòng)景與靜景、暗淡的色調與明亮的色調、天倫之樂(lè )與羈旅之苦，都形成鮮明的對比映襯，增強了視覺(jué)效果和感情色彩。

藤、樹(shù)、橋、人家、古道是靜景，鴉、水、風(fēng)、馬、夕陽(yáng)是動(dòng)景，動(dòng)靜結合，相互輝映。落日余暉的明亮，深秋晚景的暗淡，色調一明一暗，相反相成�；桫f歸巢襯托了游子歸宿無(wú)處，小橋流水人家的天倫之樂(lè )襯托了羈旅生活的艱難凄苦，感情上也成鮮明對照。

（四）熟讀成誦

四、板書(shū)設計

天凈沙秋思

枯藤老樹(shù) 昏鴉

景小橋流水人家悲愴愁苦

古道西風(fēng) 瘦馬思鄉之情

情 --夕陽(yáng) 斷腸人

五、拓展延伸

展開(kāi)想象，將《天凈沙秋思》改寫(xiě)成一篇散文。

【交流】夕陽(yáng)已漸西下，只在山頂留下半張無(wú)精打采的臉，無(wú)奈地看著(zhù)這無(wú)精打采的人間。

一抹余輝暗淡地斜灑在枝椏斑駁的老樹(shù)的枝頭�？萏倮p繞著(zhù)老樹(shù)，樹(shù)上的烏鴉，發(fā)出幾聲凄涼的哀鳴劃破黃昏的寂寥，斜陽(yáng)為烏鴉黑亮的羽翼鍍上一層金黃。

潺潺的流水在夕陽(yáng)的映照下波光粼粼，還映出幾處人家。一座小石橋靜靜地站在流水上，像一個(gè)老態(tài)龍鐘的百歲老人，經(jīng)不起歲月的踐踏了。