學(xué)習目標：
1.了解掌握漢字的有關(guān)知識和文化。
2.通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生學(xué)會(huì )梳理漢字的方法。
3.了解漢字的起源、形體演變、漢字文化增強學(xué)生的民族自豪感。
4.運用漢字構成知識解決語(yǔ)文學(xué)習中的實(shí)際問(wèn)題，養成自覺(jué)正確書(shū)寫(xiě)漢字的習慣。
教學(xué)設想：
梳理探究部分最能體現新課改精神的部分，它對提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，培養學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力至關(guān)重要。在教學(xué)中，既不能忽視不管，也不能只是教師的講解，應該更多地體現學(xué)生的自主梳理探究的主動(dòng)性、體驗過(guò)程的實(shí)踐性。為此，本篇內容安排學(xué)生課前盡量多地準備、查找有關(guān)資料（占有資料），初步整合資料，課上與教師一同展示探究成果、分析資料并獲得一定的結論，運用有關(guān)結論解決語(yǔ)文學(xué)習中的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習重點(diǎn)：了解漢字構成知識，解決語(yǔ)文學(xué)習實(shí)際中的問(wèn)題。
學(xué)習難點(diǎn)：查找有關(guān)文化資料。
課時(shí)安排：1課時(shí)
課前準備：
1.預習、通讀文本《梳理與探究?jì)?yōu)美的漢字》。
2.按照共同愛(ài)好原則自由組合成小組（4-8人），確定一個(gè)專(zhuān)題，查找、收集有關(guān)資料。
3.對所查找資料進(jìn)行梳理，整理獲得的知識或得出初步結論。
課堂展示過(guò)程：
一、導入新課：
以?shī)W運會(huì )徽、開(kāi)幕式中國文字形義的特質(zhì)導入課文。（展示幻燈片）。
二、展示探究成果：（由四個(gè)小組展示，每組不超過(guò)5分鐘）
（一）漢字的起源：
一般認為出現在公元前13-前11世紀商代的“甲骨文”（單字4500個(gè)，其中認識的約占1/3）
考古人員在距今4500多年的大汶口文化晚期遺址出土文物上發(fā)現了“象形字”
在距今6000年前的半坡人創(chuàng )造了具有文字性質(zhì)的刻畫(huà)符號。
刻畫(huà)符號（圖畫(huà)）----“象形字”----系統文字（據統計甲骨文中形聲字占27.24%）
（二）漢字的形體：
1.漢字形體演變過(guò)程
（1）古漢字階段：甲骨文----金文----大篆（籀）、六國古文----小篆（形聲占87.39%）
形體 使用器物 使用朝代 形體特點(diǎn)
甲骨文 刻在龜甲、獸骨上 商代后期 象形、字形方向不固定
金文 鑄在青銅器上 商代后期和西周時(shí)期 線(xiàn)條化、平直化趨勢
大篆 刻在石鼓 西周晚期
小篆 可以書(shū)寫(xiě)在竹簡(jiǎn)等器物上 春秋戰國晚期、秦國使用 字體規整勻稱(chēng)，字形有所簡(jiǎn)化，象形程度進(jìn)一步降低
（2）隸書(shū)楷書(shū)階段：隸書(shū)----草書(shū)----行書(shū)----楷書(shū)（正楷、真書(shū)）（宋代形聲超過(guò)90%）
形體 使用朝代 形體特點(diǎn)
隸書(shū) 產(chǎn)生于戰國晚期，漢代通用 形體扁方，較長(cháng)橫畫(huà)呈微波起伏，右下斜筆帶捺腳
草書(shū) 形成于漢代 使用連筆，書(shū)寫(xiě)快捷，難以辨認
行書(shū) 出現在東漢晚期 比草書(shū)容易辨認，介于草楷之間
楷書(shū) 形成于漢魏之際，南北朝至今 形體方正嚴整，有撇、捺、硬鉤，筆畫(huà)平易圓轉
（三）漢字的構成：
（1）獨體字：“象形字”“指事字”
（2）合體字：“會(huì )意字”“形聲字”
應用：根據意符推究文字的意思，減少錯別字。
（四）漢字文化：
1.造字時(shí)的文化信息：
東、西、南、北
2.書(shū)法、篆刻藝術(shù)。
獨特的中國文字文化博大精深。
三、根據課堂所學(xué)知識解決語(yǔ)文學(xué)習實(shí)際中的問(wèn)題：
1.標示出下列成語(yǔ)書(shū)寫(xiě)錯誤漢字，根據漢字構成的有關(guān)知識說(shuō)說(shuō)錯誤的原因。
浮想聯(lián)篇（翩）、損身不恤（殞?zhuān)�、陰謀密計（秘）、以逸代勞（待）
（附《說(shuō)文解字》的有關(guān)字條解釋?zhuān)呼�，鳥(niǎo)疾飛也，從羽，扁聲。篇，書(shū)也，一曰關(guān)西謂榜曰篇，從竹，扁聲。秘，神也，從示，必聲。密，山如堂者，從山，宓聲。代，更也，從人弋聲。待，竢也，從彳，寺聲。）
2.我們今天的姓名就包含著(zhù)很多意義，姓、氏、名、字包含著(zhù)很重要的信息，聯(lián)系今天所學(xué)知識，初步解讀自己名字的意義。試著(zhù)為自己起一個(gè)“字”。
四、課下探究：
探究自己姓氏的來(lái)歷，寫(xiě)一篇500多字的文章。
惜緣
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