編寫(xiě)：陳慶元 審核：孫高榮
考點(diǎn)一：形象鑒賞
考點(diǎn)闡釋
古典詩(shī)歌中的形象往往蘊含著(zhù)豐富的意旨，寄托著(zhù)復雜的情感，暗示著(zhù)深刻的哲理，文學(xué)作品的形象對詩(shī)歌來(lái)說(shuō)就是意境，既傾注著(zhù)詩(shī)人的審美傾向，也包孕著(zhù)詩(shī)人的感情。即其客觀(guān)之“象”與主觀(guān)之“意”共同構成了極富美感的“形象”。它對敘事詩(shī)歌來(lái)說(shuō)，“人”“事”就是形象；對于抒情詩(shī)來(lái)說(shuō)，形象就是抒情主人公，對于寫(xiě)景狀物的詩(shī)歌來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌中的“景”“物”就是詩(shī)歌的形象。
1、敘事詩(shī)中人物形象鑒賞的思維切入點(diǎn)和答案組織落腳點(diǎn)
（1）切入點(diǎn)
①知人論世，關(guān)注背景；
②抓抒情主人公的語(yǔ)言神態(tài)、動(dòng)作、心理；
（2）答案組織范式
①明確詩(shī)中的形象是什么；
②形象的基本特征有哪些；
③形象的意義是什么（思想內容和觀(guān)點(diǎn)態(tài)度）。
2、寫(xiě)景詩(shī)歌形象鑒賞的思維切入點(diǎn)和答案組織落腳點(diǎn)
（1）切入點(diǎn)
①抓住并概括景物的共同特征
（2）答案組織模式
①描繪詩(shī)中展現的圖景畫(huà)面�？忌鷳プ≡�(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng )造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。
②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點(diǎn)和情調。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。
考點(diǎn)二：古代詩(shī)歌語(yǔ)言
一、煉字型鑒賞題
如何解答煉字型試題？
提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？
提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認為它好在哪里？
解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。
答題步驟：
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
二、語(yǔ)言鑒賞題
這種類(lèi)型設題方式是：（1）這首詩(shī)在語(yǔ)言上有什么特色？（2）請分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)……
陶淵明的樸素自然 杜甫的沉郁頓挫 白居易的通俗易懂
李白的豪邁飄逸 王昌齡的雄健高昂 杜牧的清健俊爽
李商隱的朦朧隱晦 王維的詩(shī)畫(huà)一體 溫庭筠的綺麗香艷
高適的悲壯蒼涼 李清照的纏綿悱惻 陸游的悲壯愛(ài)國
（孟）郊寒（賈）島瘦 “韓孟詩(shī)派”的奇崛險怪
其答題思路是：（1）用一兩個(gè)詞準確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。（2）用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。（3）指出表現了作者怎樣的感情。
答題格式是：總體評價(jià)+結合字句分析形式和內容上的藝術(shù)效果+所表現的詩(shī)人的感情。
三、關(guān)鍵字詞賞析題
一詞領(lǐng)全詩(shī)型鑒賞題
設題方式：（1）某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？
古詩(shī)非常講究構思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構成全詩(shī)的線(xiàn)索，全詩(shī)的感情基調、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考出考生對全詩(shī)的把握程度。
考點(diǎn)三：思想內容
思想內容主要是指詩(shī)歌的立意；古人云：詩(shī)言志�！爸尽笔侵钢鞠�、報負、愿望、情懷等。一般地說(shuō)，唐詩(shī)重情，宋詩(shī)重理。
（一）、古代詩(shī)詞中常見(jiàn)的思想情感
* 憂(yōu)國傷時(shí)
1、揭露統治者的昏庸腐朽 杜牧《過(guò)華清宮》長(cháng)安回望繡成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。
2、反映離亂的痛苦 如：杜甫《春望》國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。 烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。 白頭搔更短，渾欲不勝簪。
3、同情人民的疾苦 如：《茅屋為秋風(fēng)所破詞》、白居易《賣(mài)炭翁》。
4、對國家民族前途命運的擔憂(yōu)
如：杜甫《登樓》花近高樓傷客心，萬(wàn)方多難此登臨。錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵�？蓱z后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。這是一首感時(shí)撫事的詩(shī)。作者寫(xiě)登樓望見(jiàn)無(wú)邊春色，想到萬(wàn)方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進(jìn)而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動(dòng)搖，即使吐蕃入侵，也難改變人們的正統觀(guān)念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負，大有澄清天下的氣概。全詩(shī)即景抒情
* 建功報國
1、建功立業(yè)的渴望 如：曹操《龜雖壽》、陸游《書(shū)憤》
2、保家衛國的決心 如：王昌齡《從軍行》
3、報國無(wú)門(mén)的悲傷 如：辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒?少年不識愁滋味》
4、山河淪喪的痛苦 如：陸游《示兒》、文天祥《過(guò)零丁洋》
5、年華消逝，壯志難酬的悲嘆 如：蘇軾《水調詞頭赤壁懷古》
6、揭露統治者窮兵黷武 如：杜甫《兵車(chē)行》
7、理想不為人知的愁苦心情 如：屈原《涉江》
* 思鄉懷人
1、羈旅愁思 如：孟浩然《宿建德江》移舟泊煙渚， 日暮客愁新。 野曠天低樹(shù)， 江清月近人。
2、思親念友 如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子》
3、邊關(guān)思鄉 如：范仲淹《漁家傲塞下秋來(lái)風(fēng)景異》
4、閨中懷人 如：王昌齡《閨怨》、歐陽(yáng)修《踏莎行候館梅殘，溪橋柳細》、李白《樂(lè )府》(長(cháng)安一片月，萬(wàn)戶(hù)搗衣聲)
*生活雜感
1、寄情山水、田園的悠閑 如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過(guò)故人莊》
2、昔勝今衰的感慨 如：姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》
3、借古諷今的情懷 如：辛棄疾《京口北固亭懷古》
4、青春易逝的傷感 如：李清照《如夢(mèng)令昨夜雨疏風(fēng)驟》
5、仕途失意的苦悶 如：白居易《琵琶行》，蘇軾《水調詞頭明月幾時(shí)有》
6、告慰平生的喜悅 如：杜甫《春夜喜雨》，《聞官軍收河南河北》，辛棄疾《西江月明月別枝驚鵲》
*長(cháng)亭送別
1、依依不舍的留念 如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》
2、情深意長(cháng)的勉勵 如：王勃《送杜少府之任蜀川》
3、坦陳心志的告白
如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。這是一首送別詩(shī)。詩(shī)的構思新穎，淡寫(xiě)朋友的離情別緒，重寫(xiě)自己的高風(fēng)亮節。首兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時(shí)的孤寂之情；后兩句自比冰壺，表達自己開(kāi)朗胸懷和堅強性格。全詩(shī)即景生情，寓情于景，含蓄蘊藉，韻味無(wú)窮。
（二）、 評價(jià)作品思想內容在注意的問(wèn)題
1、了解作家的生平、思想、創(chuàng )作風(fēng)格，有助于對其作品內容的理解和把握。如辛棄疾曾經(jīng)在抗金斗爭的最前線(xiàn)出生入死，南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過(guò)去如火如荼的戰斗生活，或者表達報國無(wú)門(mén)的憤懣情緒，風(fēng)格豪放悲慨。
2、一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的文學(xué)，適當了解某個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，同樣有助準確把握這個(gè)時(shí)代的文學(xué)作品。比如，唐代國力強盛，投筆從戎的知識分子大多精神昂揚，情感豪邁，在他們的詩(shī)，尤其是邊塞詩(shī)，雖有塞外環(huán)境的惡劣，也有對故鄉、親人的深切的思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨，保家衛國的決心，因而格調高亢，情緒激蕩。而宋代則大不相同，積貧積弱、國力衰微的大宋朝，已沒(méi)有了大唐的氣象，在知識分子的筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，家國之愁多了。
3、許多古代詩(shī)詞的前面都有一個(gè)不長(cháng)的“序”，有的交代了創(chuàng )作的年代，有的交代了創(chuàng )作的緣由，有的交代了創(chuàng )作的經(jīng)過(guò)，有的交代了創(chuàng )作的背景，有的又為整個(gè)作品奠定了情感基調，它對理解作品的思想內容也是至關(guān)重要的，因而不能忽視。
4、大多數作品的思想感情不是單一的，其中可能交織著(zhù)許許多多非常復雜的情感，這一點(diǎn)要特別注意，當然，讀者有時(shí)也可以在原作的基礎之上發(fā)揮想象，進(jìn)行二度創(chuàng )作。另外，一個(gè)作家的整體創(chuàng )作趣向和風(fēng)格要般是固定的，但也不排除個(gè)別作品的特例存在。如李清照、辛棄疾等，都有其固有風(fēng)格之外的創(chuàng )作。
（三）、鑒賞古代詩(shī)歌的一般步驟。
A．描寫(xiě)了什么形象
B．構成了什么意境
C．抒發(fā)了什么情感表（現了什么人格）
考點(diǎn)四：表達技巧
表達技巧指詩(shī)人在借助語(yǔ)言文字塑造藝術(shù)形象時(shí)，靈活運用一般創(chuàng )作規則和方法所表現出來(lái)的具體而又特殊的藝術(shù)手段。主要考查藝術(shù)特色和表現形式。
（1）抒情手段。
抒情手段包括直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情。間接抒情的主要手段有借景或物抒情，借人或物言志，另外還有融情于景、懷古傷今和即事感懷等。
（2）表現手法。
表現手法可以從三個(gè)方面進(jìn)行把握：
1、創(chuàng )作方法：賦、比、興；
2、表達方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論；
3、構思技巧：以動(dòng)寫(xiě)靜，樂(lè )景寫(xiě)哀、虛實(shí)結合、小中見(jiàn)大、點(diǎn)面結合、想象聯(lián)想、象征寄托等。
在這三個(gè)方面中，第三方面為其重點(diǎn)。
（3）用典。
鑒賞詩(shī)歌的用典主要明確兩點(diǎn)：
1、典故的來(lái)源及其含義。
2、用典的作用。用典的作用在唐以前詩(shī)歌中主要表現為增加詩(shī)歌的容量，使詩(shī)典雅耐讀，富于文采；在唐以后的詩(shī)詞曲中主要是懷古傷今，詠史言志。
（4）風(fēng)格
風(fēng)格是由創(chuàng )作個(gè)性決定的作品在思想與藝術(shù)上總的特色。風(fēng)格就大處而言，有浪漫主義和現實(shí)主義之分。從詩(shī)詞曲的總體風(fēng)格來(lái)講有詩(shī)莊、詞媚、曲諧（俗）之說(shuō)，詞又有豪放和婉約之別。
1、不同的風(fēng)格有不同的特征：
浪漫主義：善于抒發(fā)對理想世界的熱烈追求，常用夸張手法，語(yǔ)言熱情奔放，想象瑰麗神奇。代表的詩(shī)人有屈原、李白、李賀、蘇軾、龔自珍等。
現實(shí)主義：注重按照生活本來(lái)的樣了精確細膩地描寫(xiě)現實(shí)，真實(shí)地反映人民的生活與追求。代表的詩(shī)人有杜甫、辛棄疾、陸游等
2、許多詩(shī)人形成了自己的獨特的風(fēng)格：
蘇軾、辛棄疾：豪放 柳永、李清照：婉約 李煜、劉禹錫：雋永
謝朓、謝靈運：自然 李白：清新飄逸 杜甫：沉郁頓挫
屈原：雄渾悲壯 王安石：雄健高峻 陶淵明：淡遠閑靜王維：恬淡優(yōu)美
王昌齡：雄壯豪邁 李賀：雄渾奇特 曹操：豪放磅礴
3、不同類(lèi)型的詩(shī)有不同的風(fēng)格：
宮廷詩(shī)：纏綿宛轉 田園詩(shī)：恬淡寧謐 山水詩(shī)：清新優(yōu)美
邊塞詩(shī)：悲涼慷慨 諷喻詩(shī)：沉郁激憤 詠史詩(shī)：雄渾壯闊
（5）修辭：
主要掌握高考所要求的八種修辭手法，考查的形式一般是明辨修辭的藝術(shù)手法，分析修辭的藝術(shù)效果。這在各種參考書(shū)中述說(shuō)詳備，茲不贅述。
【常用方法】
因為表達技巧所涵蓋的內容較為蕪雜，在考查時(shí)考生一時(shí)不易把握，所以命題者一般不會(huì )籠統地要求“鑒賞這首詩(shī)的表達技巧”，而是問(wèn)得較為詳細，如“鑒賞這首詩(shī)的表現手法”（注意，一般考生對“表達技巧”和“表現手法”的分辨還不夠清楚）。如果遇到問(wèn)得比較籠統的題目，考生一定要熟記上面知識網(wǎng)絡(luò )中的六個(gè)方面，在寫(xiě)短評時(shí)，選擇重點(diǎn)進(jìn)行評論。
具體的行文辦法還是先“蓋帽”，然后具體的條分縷析.
[古代詩(shī)歌鑒賞知識體系(三)--答題思路及步驟 (高考復習指導)]相關(guān)文章：
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