教學(xué)目標：
一、 情感朗讀，感悟濃濃親情。
二、 品味語(yǔ)言，感受散文語(yǔ)言美。
三、 培養尊 老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍 愛(ài)生命情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知課文內容，培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章深刻含義。
教學(xué)手段：多媒體課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)互動(dòng)：
一、 創(chuàng )設情境，導入新課
1、 播放歌曲《相親相愛(ài)》。
2、 導語(yǔ)：我們國家有13億人口，這里面有許許多多的家庭，每個(gè)家庭每一天都 發(fā)生著(zhù)許多美妙的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的家庭，來(lái)感受一下這個(gè)家庭中所發(fā)生的美好的親情故事，你一定可以從中體會(huì )到家庭成員之間相互體諒、和睦相處的美好。
3、 現實(shí)課題、作者。
走進(jìn)莫懷戚，了解作者（出示投影，師讀生明確）。
二、 朗讀感知，整體把握
1、 走進(jìn)課文，聽(tīng)讀感知（出示投影、播放錄音）。
要求：聽(tīng)準字音，初步感知課文內容。
2、 給加點(diǎn)字注音：熬、霎時(shí)、嫩芽、分歧、粼粼
師提問(wèn)，正音。生齊讀兩遍
3、 結合句子，解釋下列詞語(yǔ)（生答，師引導，出示答案，完成投影）。
（1） 母親信服的點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。
信服：原意是相信并佩服，這里是相信 并聽(tīng)從的意思。
（2） 我想拆散一家人，分成 兩路，各得其所，終不愿意。
各得其所：意思是每個(gè)人都得到合適的安頓。
4、 指導朗讀，體會(huì )情感。
點(diǎn)撥：本文蘊含著(zhù)濃濃的親情，讀時(shí)語(yǔ)氣要溫和，語(yǔ)調要平穩，聲音不能過(guò)高或過(guò)低，親切中要含著(zhù)莊重。
找幾位同學(xué)有感情的把文章再讀一遍。
（讀后糾錯、評價(jià)）
5、 聽(tīng)讀后完成下列各題（投影）。
A、散步的人有哪些？
B、散步的季節呢？
C、散步的地點(diǎn)？
D、散步當中發(fā)生了什么事情？
E、結果怎樣？
三、合作交流，解讀探究
1、跳讀課文，評談人物（投影）
說(shuō)說(shuō)你喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？請有感情地讀出文中對他/她的描寫(xiě)。跳讀完成后擊出一家四口人的投影，并逐一提問(wèn)，根據提問(wèn)完成板書(shū)。生答后總結出：
母親：體諒兒子，疼愛(ài)孫子
“我”：孝敬母親
兒子：聰明懂事
妻子：賢惠、明理
最后追問(wèn)：這幾個(gè)人物的總體特征是什么：--尊老愛(ài)幼
這個(gè)家庭給人的感覺(jué)是什么：--幸福和睦
2、品味語(yǔ)言，感悟親情
（1）本文語(yǔ)言樸實(shí)，但內涵豐富，耐人尋味，請同學(xué)們用圈點(diǎn)法畫(huà)出你喜歡的地方，然后互相交流，說(shuō)明喜歡的理由。 （你可以仿照下面兩個(gè)例子的樣式來(lái)說(shuō)一說(shuō)）。
例①：我喜歡“母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴冬”一句 “熬”有耐苦支持的意思，寫(xiě)出了我為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情。
例②：“田里的冬水也咕 咕地起著(zhù)水泡”這句話(huà)把那種蓬勃的生命力寫(xiě)活了。
（2）引導學(xué)生逐段分析，回答，總結。
（3）重點(diǎn)點(diǎn)撥：“但我和妻子都是慢慢的、穩穩地、走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起 來(lái)，就是整個(gè)世界”，這句話(huà)含義深刻，請同學(xué)們齊讀一遍，并認真揣摩其中內涵（投影“背世界”）。
問(wèn) A：“我”和妻子是如何背著(zhù)母親、兒子走過(guò)那條小路的？為什么要這樣？
B：為什么說(shuō)“我背 上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”？這體現了什么？
四、 拓展遷移，尋找親情
其實(shí)，在我們的成長(cháng)過(guò)程中，一直都沐浴著(zhù)親情，請回憶發(fā)生 在你家中平凡而感人的故事，把它講出來(lái)，讓我們大家一起分享。
五、總結反思
六、布置作業(yè)
請把發(fā)生在你家中平凡而感人的親情故事用筆記述下來(lái)。
播放《讓愛(ài)駐我家》，在歌曲聲中結束。
七、板書(shū)設計
散 步
--莫懷戚
尊 母親：體諒兒子 兒子：聰明 幸
老 疼愛(ài)孫子 懂事 福
愛(ài) 和
幼 中年人的責任感、使命感 睦
“我”：孝敬母親 妻子：賢惠
明理
侯曉旭
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9.《散步》的課件
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