教材分析
文章生動(dòng)形象的描寫(xiě)了濟南的冬天氣候溫和、冬日如春、美麗如畫(huà)的景色。寓情于景，情景交融，因此，教學(xué)中，在鍛煉、提高學(xué)生的朗讀能力的同時(shí)，著(zhù)重通過(guò)分析文中優(yōu)美的語(yǔ)句，進(jìn)而感悟文中描繪冬景的精妙，感悟用語(yǔ)的精當，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養。
學(xué)情分析
在開(kāi)課之前，不忘告知學(xué)生，一切的答案你們那里，即由學(xué)生之口道出本課的教學(xué)內容及答案，不失為明智之舉，因為學(xué)生在解讀文本之前，就已經(jīng)獲得了自信。這樣，他們已不僅僅在感悟自然之美、文字之美了。惟其如此，才能讓學(xué)生們敢于積極主動(dòng)，敢于去自由發(fā)揮想像的翅膀，展開(kāi)合作探究課文，讓他們在實(shí)踐中培養分析問(wèn)題的能力，提高欣賞文章的能力。
教學(xué)目標
（一）知識與能力：
1. 學(xué)會(huì )細致地觀(guān)察并生動(dòng)地描寫(xiě)自然景物；
2. 學(xué)習文章嚴謹而精美的結構安排；
3. 理解運用比喻、排比、擬人等修辭手法的作用。
（二）過(guò)程與方法: 朗讀-討論-賞析
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的感情，培養學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 把握寫(xiě)景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運用。
教學(xué)難點(diǎn)：景物描寫(xiě)的方法。
教學(xué)策略與設計說(shuō)明
本課主要采用朗讀----討論----賞析教學(xué)方法，同時(shí)輔之以多媒體教學(xué)課件，更能給學(xué)生以直觀(guān)視覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生在老師的點(diǎn)撥之下充分的感知課文，探究作者寫(xiě)景抒情的思路和巧妙的寫(xiě)作方法，并能運用所學(xué)去閱讀理解同類(lèi)的文章。在教學(xué)上安排2節課的時(shí)間，其中第一課時(shí)在整體感知、理清文脈的基礎上重點(diǎn)研讀第3語(yǔ)段，欣賞景物描寫(xiě)方法。第二課時(shí)體會(huì )文中的比喻句和擬人句對突出事物形神特點(diǎn)的作用，如揣摩喻體選用的精妙。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng) 預設學(xué)生行為 設計意圖
1.情景導入 1.引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)本地冬天的氣候、景象。
2.引導學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)或知道的描寫(xiě)冬天景色的古詩(shī)詞句 學(xué)生回憶有關(guān)描寫(xiě)冬天的詩(shī)句。 讓學(xué)生感受北方的天氣，與課文中的冬景形成鮮明對照。
2.誘思導學(xué) 簡(jiǎn)介作者，教師出示學(xué)生自主學(xué)習的內容，點(diǎn)撥指導。范讀課文。 學(xué)生聽(tīng)讀讀課文，弄清字、詞，整體感知，作勾畫(huà)。 培養學(xué)生整體感知課文的能力。
3.賞析課文 教師出示學(xué)生探究的內容。（多媒體展示）
１、作者是如何引出濟南冬天的特點(diǎn)的？
２、作者是如何通過(guò)具體景物來(lái)表現濟南冬天的特點(diǎn)的？
3、文章用了哪些詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)濟南的水？表現了水的什么特點(diǎn)？
4、作者在描寫(xiě)景物時(shí)是如何安排順序的？
5、本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生分組討論，請求教師的點(diǎn)撥。
1善用比喻和擬人，準確而恰到好處.
2寓情于景，情景交融。 讓學(xué)生理清作者的思路，欣賞景物描寫(xiě)方法。學(xué)習文章嚴謹而精美的結構安排。
4.朗讀背誦指導 通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)實(shí)現。
聽(tīng)讀，自由朗讀。 以讀促領(lǐng)悟、賞析。
5. 課文總結 說(shuō)說(shuō)你對濟南城的印象。
學(xué)生概括：山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)、溫暖如春，空靈的藍水晶，溫晴的寶地。 培養學(xué)善于總結和歸納的學(xué)習習慣，并能做到學(xué)以致用。
6. 拓展延伸 我們學(xué)了朱自清的《春》，今天又學(xué)了老舍的《濟南的冬天》，相信你一定也想寫(xiě)點(diǎn)什么。請你用500字左右寫(xiě)一篇描寫(xiě)校園（家鄉）秋色的文章，題目自擬。
學(xué)生構思起草。 培養學(xué)生比較閱讀的習慣和能力，學(xué)習作者寫(xiě)景狀物的技巧和方法。
板書(shū)設計
濟南的冬天
總寫(xiě)：溫晴（寶地）
分述：山
水
-------冬天的濟南
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)評價(jià)設計
本節課力求要做到的是以學(xué)生為主體，在應用現代化教學(xué)設備的同時(shí)，又不忘回歸到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文教學(xué)的根本上來(lái)。關(guān)于課文的理解與把握上我主要是讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)與合作探究的方式解決，這樣就真正的把課堂換給了學(xué)生，以學(xué)生為主體。只是在課堂上有些學(xué)生的自學(xué)能力不夠和合作意識不強，所以我今后還應多想辦法去培養他們在這兩方面的能力和意識。
教學(xué)反思
這篇課文以往都是兩個(gè)課時(shí)，我在這兒做了一個(gè)嘗試，已經(jīng)有一定的基礎了就是用一節課，因為學(xué)生在前面學(xué)習了《春》這篇課文，看來(lái)整體效果還不錯，只是時(shí)間上有些吃緊，學(xué)生合作探究的時(shí)間不夠充分，還好學(xué)生的課前預習做得比較充分，還有就是導致后面的環(huán)節只能留在學(xué)生課后去完成。
侯曉旭
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