教學(xué)目標：
1、通過(guò)課文，了解湘西地區端午日的風(fēng)俗習慣，感受鄉土文化的獨特魅力；
2、讓學(xué)生感受賽龍舟場(chǎng)面描寫(xiě)的的精彩以及作者生動(dòng)精煉的語(yǔ)言。
3、讓學(xué)生感受槳手的風(fēng)采，明白“力量從團結中來(lái)”這一道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)�！ �
2、傳統節日體現的價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用正面描寫(xiě)和側面烘托相結合的方法及虛實(shí)結合的方法寫(xiě)好一個(gè)場(chǎng)面。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、傳統節日。
2、端午節的傳說(shuō)。
端午節的傳說(shuō) 戰國時(shí)代楚秦爭奪霸權，詩(shī)人屈原遭到守舊派的不斷陷害，楚懷王聽(tīng)信讒言將屈原逐出郢（yǐｎg）都。屈原在流放途中，接連聽(tīng)到楚懷王客死和郢都攻破的噩耗后，仰天長(cháng)嘆一聲，投入了滾滾激流的汩（ｍì）羅江。江上的漁夫和岸上的百姓都紛紛爭逐著(zhù)駕船相救，奮力打撈屈原的尸體，賽龍舟的習俗也就由此而來(lái)。
同時(shí)還拿來(lái)了粽子、雞蛋投入江中。有些郎中還把雄黃酒倒入江中，以便藥昏蛟龍水獸使屈原大夫尸體免遭傷害。從此，每年五月初的屈原投江殉難日，楚國人民都到江上劃龍舟，投粽子，以此來(lái)紀念偉大的愛(ài)國詩(shī)人屈原。端午節的風(fēng)俗也就由此而來(lái)。
二、走近作者
1、了解沈從文。
作家沈從文（1902-1988）原名沈岳煥，苗族，生于荒僻而風(fēng)光如畫(huà)、富有傳奇性的湘西鳳凰縣。
沈從文創(chuàng )作豐富，作品結集約有80多部，是現代作家中成書(shū)最多的一個(gè)。 主要作品有小說(shuō)《邊城》、《長(cháng)河》、散文集《湘行散記》�！抖宋缛铡肪瓦x自《邊城》。
2、北大校長(cháng)季羨林回憶沈從文先生時(shí)說(shuō)：湘西那一片有點(diǎn)神秘而又美麗的土地，正是通過(guò)沈先生的筆而大白天下。我們今天就一起來(lái)欣賞沈從文筆下的湘西美景
三、初讀文本
在這篇課文中沈從文先生就用它的生動(dòng)而精練的語(yǔ)言為我們介紹了湘西的風(fēng)土人情，讓我們欣賞到了賽龍舟的精彩場(chǎng)面，感受到了槳手們的風(fēng)采和拼搏的精神。
自由朗讀課文。(多媒體展示探究目標)
（1）自由學(xué)習過(guò)程：圈出自己不懂的字詞。并以小組為單位討論解決自學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。
（2）同學(xué)們在文中感受到哪些湘西的風(fēng)俗習慣？
(3) 向同學(xué)介紹你最喜歡的一個(gè)風(fēng)俗習慣。
檢查一： （多媒體）給加點(diǎn)字注音并區別字音字形字義。
蘸（zhàn）酒 峒（dòng） 泅（qiú）水 數（ｓｈù〕天前
擂（léi）鼓 鸛（guàn） 吶（nà）喊 shù(戍)軍
jiǎng(槳)手 泥ｊｉ�。睿纭病{ 〕 一律（ｌǜ）
檢查二：1、同學(xué)們在這篇課文中了解到湘西的人們在端午這天有哪些風(fēng)俗習慣？
明確：〔 用雄黃蘸酒在額頭上畫(huà)個(gè)王字、穿新衣、吃魚(yú)吃肉；劃龍船競賽；追趕放下水的鴨子〕
2、作者是以什么為順序來(lái)介紹這些風(fēng)俗習慣的。
明確：（上午11點(diǎn)鐘左右；把飯吃過(guò)后；賽船過(guò)后；天晚。)
3、其中哪些風(fēng)俗習慣是詳寫(xiě)？哪些風(fēng)俗習慣是略寫(xiě)？大家知道端午節我們這里還有哪些風(fēng)俗習慣嗎？
明確：吃粽子、掛鐘馗像、懸艾草、喝雄黃酒……）
四、深入文本
1、“莫不穿了新衣”、“莫不倒鎖了門(mén)”、“莫不在稅關(guān)前看熱鬧”，文章開(kāi)篇一連用了三個(gè)“莫不”，有什么作用？
作用：“表現了全茶峒人都去觀(guān)看的熱鬧場(chǎng)面也表明賽龍舟是全茶峒人的慶�；顒�(dòng)
2、賽龍舟前人們做了哪些準備工作？（在文中劃出）
3、作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)龍舟比賽的精彩場(chǎng)面的。
槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動(dòng)作描寫(xiě)
4、分別找出這些人最具表現力的動(dòng)作
槳手--持、劃
帶頭的--纏裹 拿 揮動(dòng) 指揮
鑼鼓手--敲打 調理
外貌與動(dòng)作的描寫(xiě)，活畫(huà)出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現出比賽場(chǎng)面的緊張、激烈，突出了奮力爭先的拼搏精神。
5、發(fā)揮想象，描述一下賽龍舟的激烈場(chǎng)面。
要求以“我仿佛看到…… ”“我感覺(jué)到……”為題來(lái)從動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等來(lái)描繪漿手的風(fēng)采。
6、探究一：一條龍舟要想取得最后的勝利。你認為應該具備哪些條件？
(拼搏是取得勝利的前提，更重要的是要和全隊合拍，要講究配合，要團結協(xié)作)結合生活實(shí)際，你有什么啟示？
啟示：小而言之一個(gè)班級一個(gè)家庭；大而言之一個(gè)民族、一個(gè)國家，要想取得成績(jì)、團結是必不可少的。
7、探究二：文中除了對龍舟及漿手的描寫(xiě)外，哪些句子也是介紹“賽龍舟”的。
①、在城里住家的，莫不倒鎖了門(mén)，全家出城到河邊看劃船�！驗檫@一天軍官、稅官以及當地有身份的人，莫不在稅關(guān)前看熱鬧。兩岸人吶喊助威；（側面描寫(xiě)）
②、更使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰時(shí)擂鼓的種種情形。（聯(lián)想，虛寫(xiě)）
五、寫(xiě)法指導
為什么能寫(xiě)得如此生動(dòng)呢？
場(chǎng)面描寫(xiě)（緊張激烈）
正面描寫(xiě)：（船手） （鼓聲、吶喊聲） 實(shí) 寫(xiě)
側面描寫(xiě)：（觀(guān)眾、吶喊聲） （想起小說(shuō)故事） 虛 寫(xiě)
1、什么是場(chǎng)面描寫(xiě)
指在特定的時(shí)間和地點(diǎn)環(huán)境之中，對以人物為中心的生活畫(huà)面所作的具體描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)一般是截取一個(gè)事件發(fā)展過(guò)程中的橫斷面，將比較廣闊的生活畫(huà)面逼真地呈現在讀者面前。
2、場(chǎng)面描寫(xiě)的手法
① 動(dòng)詞的運用
準確而生動(dòng)的動(dòng)詞運用，寫(xiě)出了槳手、帶頭的，鼓手、鑼手有特征的動(dòng)作，表現了賽舟場(chǎng)面的熱烈。
② 正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)
正面描寫(xiě)：也叫直接描寫(xiě)，指對描寫(xiě)對象進(jìn)行直接的、具體的描繪和形象的刻畫(huà)。
側面描寫(xiě)：也叫間接描寫(xiě)，指對描寫(xiě)的對象不進(jìn)行直接的描寫(xiě)，而是通過(guò)與之相聯(lián)系的周?chē)挛锏拿鑼?xiě)來(lái)映襯烘托被描寫(xiě)的對象。
③ 實(shí)寫(xiě)和虛寫(xiě)
實(shí)寫(xiě)：對客觀(guān)事物如實(shí)加以描摹，作正面的，直接的描述。
虛寫(xiě)：對實(shí)際情況進(jìn)行側面烘托、合理夸張，或對景象進(jìn)行想象和描繪。
六、寫(xiě)作訓練
課文第二小節寫(xiě)捉鴨子，場(chǎng)面寫(xiě)得很簡(jiǎn)略。請你試著(zhù)運用正側面描寫(xiě)相結合、虛實(shí)相結合的方法，以“兵士們將30只綠頭長(cháng)頸的大雄鴨放進(jìn)河里”為開(kāi)頭，將捉鴨子的場(chǎng)面寫(xiě)得具體一點(diǎn)。
七、拓展延伸
眼下，越來(lái)越多的洋節日（例如圣誕節）在中華大地悄然興起，你對這一現象有何看法？
八、總結
一個(gè)沒(méi)有自己文明的民族是可悲的；一個(gè)喪失自己文明的民族是可怕的；只有使自己的文明不斷進(jìn)步的民族才是有希望的!
九、布置作業(yè)
進(jìn)一步了解鹽城的民俗
板書(shū)設計：
端午日
場(chǎng)面描寫(xiě)（緊張激烈）
正面描寫(xiě)：（船手） （鼓聲、吶喊聲） 實(shí) 寫(xiě)
側面描寫(xiě)：（觀(guān)眾、吶喊聲） （想起小說(shuō)故事） 虛 寫(xiě)
教后心得：
譚義專(zhuān)
[端午日 教案教學(xué)設計(蘇教版七年級上冊)]相關(guān)文章：