既教作文，又教做人
一次一次的作文教學(xué)實(shí)踐使我認識到，把作文教學(xué)和雕塑學(xué)生心靈結合起來(lái)，就能收到一篇篇情真詞切、充滿(mǎn)新意的文章�？梢哉f(shuō)作文教學(xué)的源頭活水就是雕塑學(xué)生心靈。
寫(xiě)作文的過(guò)程既是認識世界，也是認識自己的過(guò)程。我盡力在作文教學(xué)中使學(xué)生看到自我，認識到自己心靈世界的豐富性與廣闊性。
初一學(xué)生剛入學(xué)，對集體就有兩種不同的態(tài)度：關(guān)心或不關(guān)心。我讓學(xué)生寫(xiě)《兩個(gè)自我》的作文，我說(shuō)大家往往都有關(guān)心的一面，只是程度不同而已。大家體驗一下是不是腦子里有兩個(gè)自我在打仗，你隨便把這兩個(gè)自我吵嘴的過(guò)程記下來(lái)就行。有的差生自卑感很強，我就讓他寫(xiě)《上進(jìn)心和自卑感的對話(huà)》，于是學(xué)生在作文中找到了自己腦子里上進(jìn)的因素�！缎撵`中的辯證法》《一分為二》《得與失》《過(guò)猶不及》《談適度》《理智與感情》等等作文題目，都能把學(xué)生帶到自己心靈中，使他們不斷加深對自己的認識。思想先進(jìn)的同學(xué)談到了自己潛在的后進(jìn)因素，后進(jìn)的同學(xué)也發(fā)現了自己上進(jìn)的幼苗。通過(guò)寫(xiě)這類(lèi)文章，學(xué)生們感到自己面對的絕不是單一的自我，而是無(wú)論何時(shí)何處都有兩個(gè)自我存在于一個(gè)心靈之中。
心靈世界的廣闊性當然不只是由兩個(gè)自我構成的，我多次讓學(xué)生寫(xiě)《心靈世界》《在心靈的原野上》等文章。我說(shuō)心靈是世界的反映，世界有多廣闊，人的心靈就可能有多廣闊，盡管現在我們對世界的認識還很片面，但你仔細體驗一下，心靈中已經(jīng)是氣象萬(wàn)千了。有的寫(xiě)道：每個(gè)人的心靈世界都是由多方面組成的，好同學(xué)和差同學(xué)的區別在于關(guān)心他人的思想在腦子里占的比例不一樣。
學(xué)生很愿意寫(xiě)這類(lèi)分析自己、認識自己的文章，寫(xiě)這類(lèi)文章使許多以前百思不得其解的思想問(wèn)題解決了。特別是較差的同學(xué)，發(fā)現了自己的上進(jìn)因素，并且用文字把它寫(xiě)出來(lái)，還得到老師和同學(xué)的肯定，那種幸福與自豪常使他一連幾天都無(wú)休無(wú)止地做好事。寫(xiě)這類(lèi)文章，學(xué)生有許許多多的材料，用不著(zhù)搜索枯腸，字里行間洋溢著(zhù)真情實(shí)感。
寫(xiě)作的過(guò)程不僅是認識自己的過(guò)程，而且是受教育的過(guò)程。我盡力用作文這把鋤為學(xué)生心田上美好的幼苗松土培土，用這把鋤去清除學(xué)生心田上的雜草。
一次有兩名學(xué)生搬家去沈陽(yáng)，全班學(xué)生遠遠送到車(chē)站，列車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)許多學(xué)生灑下眼淚�；匦：�，我們立即寫(xiě)《送別》的作文，以后我又多次組織全班學(xué)生給他們寫(xiě)信。這樣的文章，學(xué)生寫(xiě)得情真意切，讀來(lái)感人肺腑。每年冬天，班上都要選一名爐長(cháng)，給大家生爐子。每當新?tīng)t長(cháng)上任的時(shí)候，我就布置大家仔細觀(guān)察兩個(gè)月，看爐長(cháng)是怎樣頂風(fēng)雪、冒嚴寒，起早貪黑為大家帶來(lái)溫暖的，兩個(gè)月之后寫(xiě)作文《爐長(cháng)》。這樣一來(lái)，爐長(cháng)為大家服務(wù)的熱情更高了，同學(xué)們也在這兩個(gè)月學(xué)會(huì )了觀(guān)察，受到了教育。幾年來(lái)，我讓學(xué)生寫(xiě)過(guò)6次《爐長(cháng)》，學(xué)生很喜歡，有的自覺(jué)地寫(xiě)了兩遍三遍，生怕寫(xiě)不好，對不起給自己帶來(lái)溫暖的爐長(cháng)。我教過(guò)的幾個(gè)班都有一位受同學(xué)尊重的、勤勤懇懇為大家服務(wù)的好班長(cháng)。我多次讓學(xué)生觀(guān)察班長(cháng)犧牲了多少學(xué)習時(shí)間，來(lái)維持班級的紀律，保證同學(xué)的學(xué)習、休息、鍛煉和勞動(dòng)，然后寫(xiě)《我們的班長(cháng)》。在寫(xiě)《我自豪的一件事》時(shí)，學(xué)生便在自己做的許多好事中挑選給他心靈上帶來(lái)無(wú)限幸福的事。一個(gè)差生在作文中寫(xiě)道：“當老師宣布我的作文不用老師再檢查一遍，就可以像好學(xué)生那樣直接放到講臺上的時(shí)候，我頓時(shí)感到自己是幸福的人，下次我一定比這次寫(xiě)得更好，決不辜負老師的信任�！薄队颜x》《他助人為樂(lè )》《新我的勝利》《親人的囑咐》《為媽媽分憂(yōu)解愁》等題，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)都洋溢著(zhù)深切的感情，起到了培植他們心靈中美好幼苗的作用。
有一名學(xué)習不好的學(xué)生，老是得過(guò)且過(guò)，學(xué)期初，我給全班布置了一篇作文《××今昔》，但要到期末再寫(xiě)。這名學(xué)生一聽(tīng)大家要寫(xiě)他，著(zhù)急起來(lái)，便積極改正自己拖拖拉拉的毛病。到期末寫(xiě)他的“今”時(shí)，他居然成了一名基本上能管住自己的學(xué)生了。同學(xué)們也在寫(xiě)他的時(shí)候受到了教育。初中學(xué)生犯錯誤是常有的事，我就布置他們寫(xiě)《從錯誤像隔年的草談起》，學(xué)生認識到了錯誤思想發(fā)展的規律，引起了警覺(jué)，都談到了草要及早鋤、經(jīng)常鋤、連根鋤，思想要勤檢查，時(shí)時(shí)防止污染，有了錯誤要及時(shí)、徹底改正。
有的學(xué)生對社會(huì )缺乏觀(guān)察、分析的能力，有的往往觀(guān)察得很片面。我們社會(huì )主義社會(huì )是光明美好的，也有陰暗的一面。但有些學(xué)生由于受到某種思潮的影響，看不到社會(huì )光明的一面，有時(shí)盲目地甚至專(zhuān)門(mén)在作文中寫(xiě)社會(huì )的缺陷，以致在心靈上攝下了一張張陰暗的底片。我覺(jué)得教師有責任通過(guò)作文教學(xué)去引導學(xué)生發(fā)現和描寫(xiě)我們社會(huì )的真善美的事物。
寫(xiě)《我愛(ài)家鄉》《盤(pán)山變了》這樣的作文時(shí)，學(xué)生調查搜集了大量事實(shí)來(lái)說(shuō)明家鄉已成為豐饒的魚(yú)米之鄉，加上新開(kāi)發(fā)的油田與新建的許多大工廠(chǎng)，確實(shí)使自己的家鄉越來(lái)越可愛(ài)了。
學(xué)生的作文，主要應該寫(xiě)我們生活中的美好事物，《清潔工贊》《售貨員的笑容》《三伏天的煉鋼工人》《雪夜哨兵》等文章的寫(xiě)作，使學(xué)生認識到勞動(dòng)者心靈的美好�！缎牡谉o(wú)私天地寬》《風(fēng)物長(cháng)宜放眼量》《追求》《精神支柱》《莫做精神乞丐》《力量的源泉》等文章的寫(xiě)作，使學(xué)生感受到追求美好的道德情操和為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗才是真正的幸福。在這基礎上，我引導學(xué)生在作文中表達未來(lái)�！蹲蛱�、今天、明天的我》《我當上了班主任》等作文，要求學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀飛向未來(lái)。學(xué)生寫(xiě)《共產(chǎn)主義在我心中》等文章，表達了自己無(wú)限向往這人類(lèi)最美好的社會(huì )的心情，文中還有許多對共產(chǎn)主義生動(dòng)有趣的設想。學(xué)生寫(xiě)這樣的文章充滿(mǎn)了激情，任思緒在紙上展開(kāi)。
為了充分發(fā)揮作文在雕塑學(xué)生心靈方面的工具作用，我和學(xué)生五年如一日地堅持寫(xiě)日記，我們管寫(xiě)日記叫“道德長(cháng)跑”。盡管不能說(shuō)寫(xiě)十幾篇、幾十篇、幾百篇文章就能把全體學(xué)生雕塑成共產(chǎn)主義新人，但有一點(diǎn)是肯定的，只要一點(diǎn)一滴，鍥而不舍地雕塑下去，學(xué)生一定會(huì )朝著(zhù)共產(chǎn)主義新人的方向轉化。
寫(xiě)文章符合學(xué)生的心理狀況和認識規律，學(xué)生積極性高，這時(shí)講寫(xiě)作知識便很容易接受。言為心聲，文如其人，作文做人相輔相成。我覺(jué)得既教作文，又教做人，才會(huì )寫(xiě)出文情并茂的文章，培育出有益于人民的新人。
[魏書(shū)生《我這樣做老師》之《既教作文，又教做人》 (教師隨筆)]相關(guān)文章：
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