教學(xué)目標
知識技能 了解寓言故 事情節；體味蘊含在寓言中的寓意；
過(guò)程方法 多角度提煉寓意，培養學(xué)生的發(fā)散性思維；
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān) 展開(kāi)聯(lián)想和想象，續寫(xiě)寓言，領(lǐng)悟生活哲理
教學(xué)重點(diǎn)
1、把握寓言故事情節，體味蘊含在寓言中的寓意
2、多角度提煉寓意，培養學(xué)生的發(fā)散性思維
教學(xué)難點(diǎn)
1、多角度提煉寓意，培養學(xué)生的發(fā)散性思維
2、展開(kāi)聯(lián)想和想象，續寫(xiě)寓言，領(lǐng)悟生活哲理
一、導入
今天我們來(lái)學(xué)習一篇寓言。對寓言，同學(xué)們并不陌生，同學(xué)們能舉幾個(gè)你聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的寓言嗎？（中國的寓言大多凝成四言成語(yǔ)：同學(xué)們熟悉的如《拔苗助長(cháng)》《刻舟求劍》《守株待兔》等，外國寓言如《狼和小羊》《烏龜和兔子》《農夫和蛇》等。）
二、人物介紹
在正式進(jìn)入課文學(xué)習以前，我們先來(lái)認識幾個(gè)希臘神話(huà)中的大人物，為什么說(shuō)是大人物呢？我們且來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的大名。一個(gè)叫宙斯，還有一個(gè)叫赫拉。有人認識嗎？介紹宙斯、赫拉、赫爾墨斯的地位及各自的 職責。
宙斯：眾神之王，至高無(wú)上的主神天神
赫拉：宙斯妻子，掌管婚姻，是生育及婚姻的保護者 ，她代表女性的美德和尊嚴。
赫爾墨斯：在奧林珀斯山擔任宙斯和諸神的使者和傳譯，又是司畜牧、商業(yè)、交通旅游,偷竊,狡猾,撒謊體育運動(dòng)的神，還是小偷們所崇拜的神
三、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準、讀通課文。
2、學(xué)生示范朗讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，從字詞讀音、朗讀節奏、語(yǔ)氣表達等方面進(jìn)行評價(jià)。
3、全班齊讀課文，讀后復述寓言故事內容。
4、總結寓言寓意。 （課文最后一句話(huà)）
認真傾聽(tīng)老師的語(yǔ)言，打開(kāi)課本準備進(jìn)入本課的學(xué)習。
四、抓住聯(lián)系，深入體悟
1、找出課文中表現赫爾墨斯愛(ài)慕虛榮的語(yǔ)句，并演讀
（想知道-問(wèn)道-笑著(zhù)問(wèn)道-心想-問(wèn)道；為什么先問(wèn)宙斯
和赫拉的？看見(jiàn)？還是特意找的？如果連赫爾墨斯的雕像都沒(méi)有 會(huì )怎么樣？笑著(zhù)問(wèn)道，笑背后的內心在想什么？）
2、 多角度提煉寓言寓意。
先總結“《伊索寓言》就是通過(guò)一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的故事得出道理的，在寓言的最后往往用一句精練的話(huà)點(diǎn)名寓意�！痹僖霭咨较壬脑�(huà)，“但有些寓言后面的‘教訓’，現在看來(lái)則顯得牽強，我們在閱讀時(shí)，不妨只從寓言故事出發(fā)，而不必用這些‘教訓’來(lái)理解故事�！�，啟發(fā)學(xué)生要多角度從故事中總結道理。如：
⑴人要有自知之明，清楚地認識自己。
⑵在一個(gè)崗位要盡到自己的責任
⑶人的價(jià)值不是通過(guò)地位的高低決定的，而是看一個(gè)人為社會(huì )做了多少貢獻
⑷不被人重視的人不等于沒(méi)有價(jià) 值
……
五、發(fā)揮想象，續寫(xiě)故事
寓意來(lái)源于故事，那如果故事的結尾不一樣，那寓言的寓意會(huì )不會(huì )改變呢？思考：赫爾墨斯聽(tīng)說(shuō)自己的雕像只能算“饒頭” ，白送后，內心是怎么想的？他會(huì )說(shuō)些什么？又會(huì )做些什么呢？請同學(xué)們發(fā)揮想象，為這則寓言續寫(xiě)一個(gè)結尾，并思考寓意是否發(fā)生變化
六、拓展延伸/作業(yè)
閱讀《伊索寓言》中的《樵夫與赫耳墨斯 》，從該故事中多角度提煉寓意。
請同學(xué)們快速瀏覽文章，依情節的開(kāi) 端、發(fā)展、高潮和結局，用簡(jiǎn)練語(yǔ)句發(fā)揮想象，續寫(xiě)故事 加強雙基訓練，要求學(xué)生能夠復述課文內容。
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