天上的街市教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-9-4 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解詩(shī)人對理想生活的向往和追求。

2．學(xué)習本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。

3．體會(huì )本文語(yǔ)言的樸素、節奏的和諧。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導入語(yǔ)設計：

同學(xué)們，你們知道古代牛郎織女的故事嗎？（指名學(xué)生概述這故事）剛才這位同學(xué)說(shuō)得很好，深深相愛(ài)著(zhù)的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著(zhù)，只有每年農歷七月七日才能鵲橋相會(huì )一次。這是一件多么痛苦的生活啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地騎著(zhù)牛兒來(lái)往吧！我國著(zhù)名詩(shī)人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫(xiě)進(jìn)了自己美麗而迷人的詩(shī)篇--《天上的街市》。

二、作者簡(jiǎn)介

見(jiàn)課下注釋①

三、寫(xiě)作背景

這首詩(shī)寫(xiě)于20年代初期，此時(shí)，“五四”運動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)，半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力統治窒息著(zhù)。面對這種現實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現實(shí)，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)了這首充滿(mǎn)浪漫色彩的著(zhù)名詩(shī)篇《天上的街市》。

四、熟悉詩(shī)歌，指導朗讀。

1、請學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì )全詩(shī)的感情基調。

明確：這首詩(shī)的感情基調是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂(yōu)郁。

2、這種感情基調的詩(shī)歌應怎樣朗讀。

明確：朗讀時(shí)節奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。

3、放錄音。聽(tīng)完錄音后，再請學(xué)生根據錄音的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節奏和重音劃分。

遠遠的/街燈/明了，

好象/閃著(zhù)/無(wú)數的/明星。

天上的/明星現了，

好象是/點(diǎn)著(zhù)/無(wú)數的/街燈。

我想那/縹緲的/空中，

定然有/美麗的/街市。

街市上/陳列的/一些/物品，

定然是/世上/沒(méi)有的 /珍奇。

你看，/那淺淺的/天河，

定然是/不甚/寬廣。

那/隔著(zhù)河的/牛郎/織女，

定能夠/騎著(zhù)牛兒/來(lái)往。

我想/他們/此刻，

定然/在/天街/閑游。

不信，/請看/那朵流星，

是他們/提著(zhù)/燈籠/在走。

五、分析、解讀全詩(shī)。

（一）、先出示聯(lián)想、想象的定義。

聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。

想象：就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng )造出新形象的過(guò)程。

（二）、講解第一節詩(shī)。

（1）、詩(shī)人遠望，望到了什么？想到了什么？詩(shī)人仰望，望到了什么？想到了什么？

明確：詩(shī)人遠望街燈若隱若現，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。

接著(zhù)詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠處若隱若現的街燈。

（2）、這節詩(shī) 中有兩處運用了聯(lián)想，找同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

明確：街燈聯(lián)想到明星。明星聯(lián)想到街燈。

（3）、在第一節詩(shī)中運用了哪些動(dòng) 詞？這些動(dòng)詞用得如何？請仔細揣摩。

明確：寫(xiě)街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫(xiě)明星用了“閃”和“現”。因為街燈是人使它亮的，所以用“點(diǎn)”；而星星本來(lái)就存在，只是隨著(zhù)天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現”。街燈亮后不會(huì )有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。

（三）、講解二、三、四節詩(shī)。

（1）、一個(gè)“想”字總領(lǐng)第二、三、四節詩(shī)，詩(shī)人想到了什么？

明確：（美麗的）街市（珍奇的）物品（淺淺的）天河

牛郎織女（騎著(zhù)牛兒來(lái)往、閑游）

（2）、請同學(xué)分辨這是聯(lián)想還是想象。

明確：課文第二、三、四節詩(shī)運用了想象。

（3）、天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩(shī)人怎樣的情緒？（請結合時(shí)代背景理解）

明確：對黑暗的憎惡，對光明自由幸福生活的向往和追求。

六、全詩(shī)齊讀這首詩(shī)。

七、試著(zhù)背誦這首詩(shī)。

八、布置作業(yè)。完成課后練習四：背誦并用毛筆正楷字抄寫(xiě)。

九、板書(shū)設計：