各位評委老師，上午好，我今天說(shuō)課的內容是《竊讀記》的第一課時(shí)，下面我將從教材分析、教材策略、教學(xué)程序、板書(shū)設計教學(xué)評價(jià)等方面作具體的闡述。
一、說(shuō)教材
《竊讀記》這篇課文以“竊讀”為線(xiàn)索，按照時(shí)間順序以我放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)和藏身于眾多顧客中、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現了“我”對讀書(shū)的熱愛(ài)和對知識的渴望。 結合學(xué)段特點(diǎn)、單元教學(xué)目標和教材本文的分析，本課時(shí)的教學(xué)目標為：
1、能正確讀寫(xiě)本課要求掌握的生字詞。
2、 能夠正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、把握文章主要內容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品味作者對讀書(shū)的渴望。
4、學(xué)習作者通過(guò)細致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達感情的方法，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)。
其中第三點(diǎn)品味重點(diǎn)語(yǔ)句段體會(huì )作者的思想感情是本文的教學(xué)重點(diǎn)，第四點(diǎn)了解作者細致入微的心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)等方法來(lái)表達感情的方法，是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)策略：
這是一篇記事回憶，抒發(fā)自己對讀書(shū)的熱愛(ài)的文章，讀是最適合這類(lèi)文本的教學(xué)方法。朗讀體會(huì )，默讀思考，引讀，想象畫(huà)面，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中，體會(huì )作者的用心。另外，聯(lián)系上下文體會(huì )關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，寫(xiě)批注，小練筆也是本課教學(xué)中將會(huì )采用的學(xué)習方法。通過(guò)這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生理解課文的內容，感知文本的表達方式，形成語(yǔ)文能力。
三、教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，圖片。
興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。
基于這點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先通過(guò)多媒體播放林海英兒時(shí)的照片以及兒時(shí)的經(jīng)歷，營(yíng)造氣氛，吸引學(xué)生的注意，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習奠定情感基礎，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與作者之間的時(shí)空距離。隨后揭開(kāi)課題，簡(jiǎn)要闡述課文的主要內容，順勢進(jìn)入第二環(huán)節。
第二環(huán)節：初讀課文，整體感知。
新課標中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知�！�
因此，在導入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍，并適時(shí)對某些容易讀錯寫(xiě)錯的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫(xiě)作思路，為接下來(lái)的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。
第三環(huán)節：研讀賞析，體驗情感。
在本環(huán)節中，我首先抽選幾個(gè)學(xué)生分段朗讀課文，此時(shí)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫(huà)關(guān)鍵詞句，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流思考這篇文章應分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分分別講了什么？給你印象最深的是哪一部分？讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言將事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)、結果清楚地說(shuō)出來(lái)，既理清文章脈絡(luò )又訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、概括能力。力圖使學(xué)生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。
緊接著(zhù)，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時(shí)加以引導和闡述，讓學(xué)生圖文結合地品味和理解本節課重點(diǎn)詞句。抓住重點(diǎn)，體會(huì )是關(guān)鍵，在學(xué)生交流“‘竊讀’給你留下了怎樣的印象”時(shí)，要引導他們結合有關(guān)語(yǔ)句概括出竊讀那種苦樂(lè )交織的復雜感受，并重點(diǎn)體會(huì )“我很快樂(lè )，也很懼怕--這種竊讀的滋味！”一句。
1）“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹惡狼，貪婪地讀著(zhù)�！�
這句話(huà)寫(xiě)出了我強烈的求知欲和對讀書(shū)的渴望。同時(shí)要體會(huì )作者貪狼一詞的“貶詞褒用”的精妙。2）“我有時(shí)還要裝著(zhù)皺著(zhù)眉頭，不時(shí)望著(zhù)街心，好像說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了�！鋵�(shí)，我的心里卻高興的喊著(zhù)：‘大些，再大些！”
這句話(huà)通過(guò)發(fā)愁的表情和快樂(lè )的的內心對比描寫(xiě)，表現了我對讀書(shū)的喜愛(ài)。
3）“我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架，”
總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。
四、總結評價(jià)，拓展延伸。
新課標指出：學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續發(fā)展和終身發(fā)展的必需。
因此在對課文做出總結和評價(jià)后，我通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生知識延伸，在學(xué)生讀懂課文后，結合生活實(shí)際，仔細揣摩 “這時(shí)，我總會(huì )想起國文老師鼓勵我們的話(huà)：‘記住，你們是吃飯長(cháng)大的，也是讀書(shū)長(cháng)大的�！纳羁毯x。讓學(xué)生明白并受到啟發(fā)，在黃金年齡進(jìn)行閱讀，多看書(shū)，可以豐富自己的精神世界。這樣的結尾把學(xué)習的觸角向課外拓展延伸，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的探究能力。
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