偉大的悲劇
教學(xué)目標：
1、快速默讀課文，把握內容，體會(huì )作者對英雄的贊頌之情。
2、理清情節，品讀體味重要語(yǔ)句。
3、激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣以及培養團結合作，勇于犧牲的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理清故事情節，一句話(huà)概括文章內容。
2.結合重要語(yǔ)句，體會(huì )“悲劇”中蘊涵的“偉大”。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)準備：
1.本文生字詞較多，要讓學(xué)生提前預習課文，對內容的把握同桌互查，并寫(xiě)一篇小作文《初看斯科特一行五人》。盡量讓學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )查閱一些資料，拓寬學(xué)習空間。
2.教師課前播放關(guān)于南極惡劣天氣或人類(lèi)南極探險的錄像資料，讓學(xué)生對南極有進(jìn)一步的了解，為學(xué)習課文做好準備。
教學(xué)設計：
本文篇幅雖長(cháng)，但可讀性很強，是訓練學(xué)生快速閱讀能力的好材料。同時(shí)在快速閱讀全文的基礎上，理清故事情節，訓練學(xué)生的概括能力，進(jìn)而把握課文內容。另外，課文中有許多非常感人的細節，茨威格在筆端飽含的深情正是通過(guò)這些細節表現出來(lái)的。所以我們要激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵語(yǔ)句感悟作者的思想感情，并體會(huì )細節描寫(xiě)對表現人物思想感情的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
（教師隆重推出《人類(lèi)的群星閃耀時(shí)》）同學(xué)們，這本傳記文學(xué)，有人翻過(guò)嗎？（如有生讀過(guò)，讓他（或她）列一列，作者為哪些人物作傳記）大文豪托爾斯泰、歌德、陀思妥耶夫斯基、美國總統威爾遜，十月革命列寧等等，都是人類(lèi)歷史上叱咤風(fēng)云的風(fēng)流人物，茨威格為這些成功者，勝利者盡情作了歌功頌德!（出示ppt1）但是，對其中唯一的一位失敗者，茨威格更是筆端飽含深情地為之樹(shù)碑立傳。他是誰(shuí)？《南極探險的斗爭》中的斯科特！為什么作者對失敗者斯科特表達崇高的贊譽(yù)？同學(xué)們從課文《偉大的悲劇》（ppt）中，可以尋找到震撼人心的答案！
二、整體感知
1.學(xué)生快速默讀，搶答有關(guān)問(wèn)題(ppt)，理清故事情節，一句話(huà)概括文章內容。同時(shí)勾畫(huà)出令你感動(dòng)的細節兩三處(為合作研讀準備)。
2.搶答后，一句話(huà)概括，先小組交流，再抽號（學(xué)號）、推舉各一人全班發(fā)言，之后ppt。
三、合作研讀
剖題入手，研讀課文。
1.課文題目“偉大的悲劇”。大家知道，悲劇就是以悲慘結局結尾的故事，那么，文中的“悲劇”之所以“悲”，體現在斯科特一行南極之行的哪些方面呢？
學(xué)生小組交流，組長(cháng)發(fā)言，組員補充。教師歸納（ppt）。
(1)失敗之悲
“對人類(lèi)來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達者擁有一切，第二個(gè)到達者什么也不是�！�
(2)作證之悲
“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jì)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的�！�
(3)死亡之悲
A．埃文斯精神失常，死了。
B．奧茨像一位英雄似的向死神走去。
C．羸弱的三個(gè)人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨。而且始終沒(méi)向世界哀嘆過(guò)自己最后遭遇到的種種苦難。
（4）世人之悲
在英國國家主教堂里，國王跪下來(lái)悼念這幾位英雄。
（2002年，安妮公主登上南極，悼念斯科特他們南極探險90周年。）
2.這四“悲”，你們認為是“悲哀”還是“悲壯”呢？為什么？
悲壯。因為雖然他們上演了一幕“悲劇”，但作者同樣認為他們是“偉大的”。
3.“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅人看�！痹獾綒绲�，僅僅是斯科特一行的肉體、生命，而他們的精神卻是“有價(jià)值的”，是“偉大的”。所以文章充滿(mǎn)了悲壯的情感。那么大家討論一下，從文中找出斯科特一行的“偉大”之處，并有感情地朗讀出來(lái)。
分組討論。組長(cháng)發(fā)言，組員補充。朗讀，或組長(cháng)或組員或全員，或全班。教師歸納（ppt）.
A．事業(yè)偉大：要第一個(gè)到達南極點(diǎn)，這是史無(wú)前例的偉大事業(yè)。
B．精神偉大：吃苦耐勞、堅忍不拔，有強烈的集體主義精神和團結協(xié)作精神。
C．人格偉大：為對手作證，有令人敬佩紳士風(fēng)度和偉大胸懷。
D．態(tài)度偉大：在離死只有寸步之遙的時(shí)候，還在進(jìn)行科學(xué)觀(guān)察。
E．情感偉大：生命的最后一息惦記的是別人：朋友、同伴、妻小，還有祖國和人民。
……
4.從內容和情節的分析中，同學(xué)們體會(huì )到了“悲劇”何以“偉大”的實(shí)質(zhì)，把握了兩者的之間的內在的聯(lián)系。如果用文中語(yǔ)句來(lái)表達，你看可以用哪句？所以，這句話(huà)就全文來(lái)說(shuō)，有什么作用？這句話(huà)，如果用自己語(yǔ)言，生動(dòng)表述一下，可以怎樣表述呢？
“偉大”和“悲劇”并不矛盾。因為斯科特他們雖然在探險中犧牲了，雖然他們有失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。但這“悲劇”中，他們始終扮演者英雄的角色，在這“悲”中正展示了它們“偉大”的魅力所在。所以，這是一場(chǎng)“偉大的悲劇”！
5.課堂小結，先生后師，再ppt。
作者傾注了他的全部感情來(lái)寫(xiě)這個(gè)悲劇，這蘊含著(zhù)一種人類(lèi)勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。他們的精神讓所有的人仰慕，給后人精神上的鼓舞。這就是作者為失敗者樹(shù)碑立傳的原因！
四、體驗反思
斯科特等人為人類(lèi)事業(yè)而獻身的崇高精神是值得我們學(xué)習。學(xué)習了這篇傳記文學(xué)，你得到了什么啟發(fā)？請聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行討論。
學(xué)生小組討論。教師參與其中。教師可以從團結合作、勇于犧牲的精神啟發(fā)學(xué)生。
五、作業(yè)布置
1.小作文：《再看斯科特一行五人》。
2.推薦閱讀《人類(lèi)的群星閃耀時(shí)》。
蘭傳福
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