教材及學(xué)情分析
（一）課文解讀：
《孤獨之旅》是人教版九年級上冊第三單元的一篇小說(shuō)，節選自曹文軒的長(cháng)篇小說(shuō)《草房子》。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰勝了孤獨而成熟、堅強的成長(cháng)歷程。小說(shuō)命名為“孤獨之旅”，蘊含深刻意味，其實(shí)是杜小康的成長(cháng)之旅。課文最大的亮點(diǎn)就是出色的環(huán)境描寫(xiě)，它為人物成長(cháng)提供了一個(gè)廣闊的背景。在體驗欣賞過(guò)程中，既能擴展學(xué)生視野、豐富情感，又能激發(fā)學(xué)生對照自己的生活情景，樹(shù)立奮進(jìn)的信念，培養戰勝困難的勇氣�！ �
（二）學(xué)情分析：
教學(xué)對象是一群處于浮躁變動(dòng)的青春期的孩子。這些孩子面對升學(xué)、生活的壓力，在初三這一年，心理上都會(huì )有或多或少的變化。本文主人公杜小康和學(xué)生是同齡的孩子，拉近了與學(xué)生之間的心靈的距離。環(huán)境描寫(xiě)很吸引學(xué)生閱讀，但學(xué)生難以體會(huì )其作用，基于此，我在這堂課中通過(guò)多種形式，把暴風(fēng)雨中杜小康戰勝孤獨長(cháng)大這一部分作為突破點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，再由點(diǎn)到面，深入文中感受人物在孤獨的環(huán)境中的心路歷程，同時(shí)結合學(xué)生自身體驗，感悟生活，樹(shù)立奮進(jìn)的信念，培養戰勝困難的勇氣�！�
教學(xué)目標及重難點(diǎn)
（一）知識目標：
1、通讀全文，概括出課文的故事內容。
2、理解小說(shuō)內容，體會(huì )標題的含義。
（二）能力目標：
1、賞析環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句，了解其作用，并能模仿著(zhù)用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)表現自己的一種心情。
2、小組合作，跳讀重點(diǎn)語(yǔ)段，感受杜小康牧鴨過(guò)程中的心路歷程。
（三）情感態(tài)度與價(jià)觀(guān)觀(guān)：
學(xué)習主人公勇于戰勝磨難的可貴品質(zhì)，并能內化成自己的品德。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)：
1、小組合作，跳讀重點(diǎn)語(yǔ)段，感受杜小康牧鴨過(guò)程中的心路歷程，體驗成長(cháng)的感受。
2、賞析環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句，了解其作用，并能模仿著(zhù)用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)表現自己的一種心情。
教學(xué)方法和策略
1、本課以閱讀法、朗讀法、引導法、討論法為主進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生原有的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)、應用各種教學(xué)手段調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們發(fā)表自己的意見(jiàn)，相互引導、相互啟發(fā)、相互爭論，激發(fā)他們主動(dòng)獲取知識，培養健康的情感。
2、本文篇幅很長(cháng)，通過(guò)多媒體展示，能快速切入相關(guān)文本、情景，有效的利用、節約課堂時(shí)間，提高課堂效率，給學(xué)生創(chuàng )設愉悅的課堂氣氛，出示相關(guān)的圖片，閱讀與欣賞相結合,調動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想與想象，完成本課的教學(xué)目標。
教學(xué)資源準備
多媒體課件、音樂(lè )
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
（一）詩(shī)情畫(huà)意“引孤獨”
（課前播放歌曲《當你孤單時(shí)你會(huì )想起誰(shuí)》，直到上課。）
同學(xué)們，當我們在寬敞明亮的教室里學(xué)習，當我們纏著(zhù)父母撒嬌，當我們對身邊的幸福視而不見(jiàn)的時(shí)候，你是否會(huì )想到這樣一個(gè)人，他由于家道中落，被迫輟學(xué)，只得跟隨父親到茫茫無(wú)際的蘆葦蕩放鴨子？此時(shí)此刻，你會(huì )產(chǎn)生怎么的情感？現在老師和你們一起走進(jìn)《孤獨之旅》，和文中的主人公一起去旅行吧。（出示插圖,引出課題）
（教師采用悲涼的語(yǔ)調、憐憫的言辭，三言?xún)烧Z(yǔ)既概括了課文的主要內容，又營(yíng)造了低沉的氛圍，把學(xué)生的情感體驗力求引導到閱讀中來(lái)）
（二）成長(cháng)故事“找孤獨”
學(xué)生迅速閱讀課文，并要求能在此基礎上復述課文主要內容。
（多媒體――預習反饋）
（三）合作探究“解孤獨”
1、請找出文中體現“孤獨”的詞句，體會(huì )標題“孤獨之旅”的含義
（知識點(diǎn)：離開(kāi)同學(xué)、學(xué)校；離開(kāi)村莊、人群；與父親交流越來(lái)越少。
對自然環(huán)境的恐懼；對前途的恐懼。）
2、在這個(gè)牧鴨途中，杜小康又有著(zhù)怎樣的心路歷程呢？
（小組合作，跳讀文中描寫(xiě)杜小康的語(yǔ)段，找出體現他心理活動(dòng)的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)句子體現的是怎樣的心理。）
（分析時(shí)朗讀相關(guān)語(yǔ)句：個(gè)別學(xué)生念、老師泛讀、學(xué)生一起朗讀。）
（知識點(diǎn)：回避孤獨--恐懼、害怕、膽怯
面對孤獨--長(cháng)大、堅強、成熟 ）
3、小結：從分析中，我們看杜小康是個(gè)怎樣的孩子呢？
（原來(lái)幼稚、軟弱，后來(lái)堅強、勇敢、有責任心。）
歸納：他的孤獨之旅，其實(shí)也是他的成長(cháng)之旅。
（四）自然環(huán)境“悟孤獨”
這個(gè)孤單的少年，他是在怎樣的環(huán)境中成長(cháng)起來(lái)的呢？（他身邊的環(huán)境是怎樣的？）
1、請找出環(huán)境描寫(xiě)（蘆葦蕩、鴨群、暴風(fēng)雨）的句子，輕輕朗讀，說(shuō)說(shuō)它的作用。
示例：句子（第21節）蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。
賞析 運用比喻、夸張的修辭手法形象的地寫(xiě)出了蘆蕩的幽深繁茂（原句景色），反襯出小船的孤小，突出了杜小康那種“永遠逃不走的感覺(jué)”的真切（環(huán)境描寫(xiě)的作用）。
總作用：渲染孤獨的氣氛，推動(dòng)情節發(fā)展，襯托杜小康的心理，造就他堅強的性格。
歸納：（多媒體展示）
“鴨子”是杜小康成長(cháng)的借助
“蘆蕩”見(jiàn)證了人物心理變化的過(guò)程�！ 『嫱�
“暴風(fēng)雨”給了他一個(gè)成長(cháng)的機會(huì )和舞臺。
2、說(shuō)一說(shuō)、練一練：
可以用怎樣的環(huán)境來(lái)表現你的心情：高興、悲傷、興奮、苦惱、孤獨……
請選擇一種心情，自己設置情境（比如考試得了滿(mǎn)分；媽媽去外地了，家中只有我一個(gè)人；朋友要去遠方求學(xué)了；爸爸買(mǎi)來(lái)了我渴望已久的物品……）
學(xué)生思考、交流，老師適當點(diǎn)評。
（五）各抒己見(jiàn)“話(huà)孤獨”
1、暢談孤獨（多媒體展示）
孤獨可以使人能干，也可以使人笨拙。 --雨果
孤獨是一種正常并且健康的心態(tài)──如果程度得當的話(huà)。它標志著(zhù)一種人格的成熟。它使人少了許多盲目。它使人在嘈雜的生活中有了一份保護身心健康的清靜。--曹文軒
苦難是人生的老師 -- 巴爾扎克
2、體驗感悟
你在成長(cháng)過(guò)程中遇到過(guò)“孤獨”嗎？能不能與大家一起來(lái)分享你的體驗和感悟？
（學(xué)生暢談）
（六）教學(xué)小結
同學(xué)們，在我們的生命中，成長(cháng)是永恒的話(huà)題，無(wú)論孤獨、苦難、挫折都是一種美麗，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？沒(méi)有暴風(fēng)雨，膽小、害怕的杜小康會(huì )找到十幾只鴨子嗎？沒(méi)有暴風(fēng)雨，杜小康會(huì )看到陽(yáng)光下閃閃發(fā)光的羽毛嗎？沒(méi)有孤獨之旅，杜小康能變得成熟和堅強嗎？同學(xué)們，倘若你遭遇孤獨，遭遇磨難時(shí)，請你們回想杜小康，學(xué)習杜小康，即使在孤獨中，也要挺過(guò)去，風(fēng)雨兼程，去收獲那溫熱的鴨蛋！
（七）學(xué)生作業(yè)
1、課外閱讀《草房子》。
2、學(xué)習環(huán)境描寫(xiě)對人物的刻畫(huà)，寫(xiě)一個(gè)片斷。
在《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》這首歌中結束本課教學(xué)
板書(shū)設計
孤獨之旅
曹文軒
杜小康--→茫然、恐慌、孤獨--→磨難--→堅強
牧鴨之旅 成長(cháng)之旅
教學(xué)反思
1、《孤獨之旅》這篇小說(shuō)內容與學(xué)生生活環(huán)境不同，對學(xué)生的理解造成了一定的困難，對教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標的完成有了一定的影響。上課時(shí)，讓學(xué)生用身臨其境式進(jìn)行閱讀，設身處地理解杜小康的心理感受，對學(xué)生掌握小說(shuō)的思想內涵，理解題目的含義有很大的幫助�！ �
2、通過(guò)本節課的教學(xué)，讓我感受到由于信息技術(shù)的運用，給學(xué)生創(chuàng )設恰當的課堂氣氛，在困惑時(shí)為他們指路，讓我輕松有效地解決課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探究的學(xué)習熱情，促使學(xué)生有效地掌握知識，發(fā)展能力。今后我將繼續加強語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)有效結合的學(xué)習。
王國春