寫(xiě)好半命題作文，要注意以下幾點(diǎn)：

一、要讀懂題目，對題目做適當分解。一般來(lái)說(shuō)，一道作文題可分解為“標題”、“材料”和“注意”三部分。當然，并不是每道作文題都有這三個(gè)部分。作文要符合題意，就必須對試題的各個(gè)部分組成進(jìn)行準確、細致、全面的審查。只有這樣，在行文時(shí)才能不折不扣地按要求表述，否則就會(huì )“失之毫厘，謬以千里”。比如《在           中成長(cháng)》，作文題給出了填充處可供選擇的四個(gè)詞語(yǔ)（幸福、快樂(lè )、競爭、挫折），而且規定填充處只能從中選出一個(gè)，不能超越這個(gè)范圍，有的考生沒(méi)有注意這個(gè)要求，選擇了其他詞語(yǔ)，就會(huì )輕易地丟掉不少分數。

二、在分解題目的基礎上，要從上述三方面尋找關(guān)鍵詞（或詞組）。關(guān)鍵詞是試題中的重點(diǎn)，文章該寫(xiě)什么，甚至該怎么寫(xiě)，都可以從這個(gè)詞中看出。如《這也是一種           》，題目中的“這”顯然是關(guān)鍵詞，它是指示代詞，指代比較近的事和物。比較近，就暗示你所寫(xiě)的要突出真實(shí)、真切之感，最好是寫(xiě)你自己的感受。把“這”字替換一下，就可以明了寫(xiě)作的內容--如失敗、挫折、平凡、缺憾等。另一個(gè)關(guān)鍵詞是“也”，“也”表示同樣。寫(xiě)的內容表象和實(shí)質(zhì)有差異，但經(jīng)過(guò)寫(xiě)作者個(gè)體獨特的理解、認識和升華終于有了感悟。一個(gè)“也”字，要求文中有作者認識的轉變，你可以不交代這個(gè)認識的變化過(guò)程，但要有體現“也”字的點(diǎn)題。再如作文題《我終于           》，有的考生對“終于”兩字視而不見(jiàn)，所寫(xiě)作文只有“終于”產(chǎn)生的結果而沒(méi)有寫(xiě)“終于”之前的經(jīng)過(guò)情況，這樣，就偏離了題意。我們在拿到題目后，先要分析已有文字部分所表達的意思。如：“善待　           （親人、生命、自己……）”，從這個(gè)題目現有的文字部分即可看出，“善待”即好好地對待的意思，“善待”的對象可以是親人、生命、自己……也可以是你覺(jué)得應該好好地對待的人、物或精神、品質(zhì)等。再如：“講給的事兒（爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……）”，從這個(gè)題目的已有文字可看出，本文應寫(xiě)事，而且是向別人敘說(shuō)的口吻，敘說(shuō)的對象是“爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……”中的一位即可。

三、要補好文題。弄清了題意之后，就要考慮補充文題了。補充文題前，最重要的一點(diǎn)就是整體揣摩出命題者的意圖，以便正確定向下筆。補充文題就是將半命題作文變?yōu)槊�題作文。補寫(xiě)文題時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：

1．易于寫(xiě)作。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，填上自己認為較容易寫(xiě)的內容。如“我和（小草、春天、智者、母親……）的對話(huà)”，你覺(jué)得所供選擇的詞語(yǔ)中哪個(gè)最好寫(xiě)，你就補上哪個(gè)，若覺(jué)得這幾個(gè)都不怎么好寫(xiě)，你還可以另選詞語(yǔ)�？傊�，應在題目要求的范圍內，選擇自己認為好寫(xiě)和有東西可寫(xiě)的內容填在橫線(xiàn)上。

2．考慮體裁。在補充題目時(shí)要考慮你所寫(xiě)文章的體裁。一般考場(chǎng)作文對文體都沒(méi)有要求，所以應根據自己的特長(cháng)考慮是寫(xiě)記敘文，還是寫(xiě)說(shuō)明文，或是議論文；是寫(xiě)人記事，還是寫(xiě)景狀物，或是闡述某個(gè)道理。如“珍惜所擁有的 ”，文題對記敘、議論或書(shū)信、日記幾種文體都適合，但是，你只能根據自己的特長(cháng)，抓住一種文體，補題時(shí)應扣住文章體裁和寫(xiě)作對象。上文若寫(xiě)記敘文，則可補上母愛(ài)、親情、友誼等；若寫(xiě)議論文，則可補上青春、生命、智慧等。當然，題目要求中如果有文體限制，就必須按文體特點(diǎn)來(lái)補題。如果是“文體不限”的，就要結合自己的寫(xiě)作特長(cháng)將題目補全，一旦你選擇了某種文體，就必然要接受該文體的制約。

3．符合語(yǔ)法邏輯。即補充部分與給出部分在語(yǔ)法上要搭配得當，不能有語(yǔ)法錯誤，并且符合生活哲理。填題新也好，深也好，都有個(gè)“度”，過(guò)度則不真，甚至有悖情理，違反邏輯。例如：《我明白了           》，此題要補充的應該是一個(gè)什么道理，或者某人所說(shuō)的話(huà)的意思，如“我明白了這個(gè)道理”、“我明白了他的意思”是符合語(yǔ)法的，但如果補充成《我明白了唱歌》，就不符合語(yǔ)法了。又如《我第一次           》，如若有人填上諸如“哭”、“淘氣”、“唱歌”、“做夢(mèng)”之類(lèi)，必然令人皺眉，因為這些選項都是難以界定“第一”的，填進(jìn)題中，勢必陷入偽科學(xué)的泥沼。

4．內容健康。半命題作文給我們以自由選擇材料的余地，但同時(shí)也放寬了題目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消極、不健康的內容，給半命題作文帶來(lái)了一些負面作用，自然也降低了作文的品位。如“＿＿＿的滋味”，就有考生在橫線(xiàn)上填了“打麻將”、“抽煙”、“喝酒”等詞語(yǔ)，讓人瞠目結舌，甚為困惑。因此，寫(xiě)作時(shí)不能憑一時(shí)的感情沖動(dòng)，或是標新立異，填寫(xiě)上一些消極、不健康的內容，而應填寫(xiě)積極向上，反映青少年時(shí)代風(fēng)貌的健康內容。

5．避免雷同。由于半命題作文有限制的一面，考生中最常見(jiàn)的毛病便是補題雷同。尤其是傳統題材，補題雷同的現象在半命題作文中更是突出，寫(xiě)的作文“撞題幾率”也相當高。比如，半命題作文《難忘的》，極易雷同的補題是《難忘的一天》、《難忘的一件事》等，由于平時(shí)習作中多出現類(lèi)似的命題，相當多的考生似乎只   有“一天”、只有“一件事”是“難忘的”；寫(xiě)《當我面對           的時(shí)候》這一半命題作文時(shí)，題目擬為《當我面對挫折的時(shí)候》、《當我面對成功的時(shí)候》的作文便會(huì )成批出現，要“面對”的似乎不是“挫  折”就是“成功”。試想，思維閉塞，缺乏創(chuàng )新，都是按照同樣的思路去補題，怎能不出現補題雷同的現象呢？

6．不能過(guò)大。像《走近           》這樣的題目，學(xué)生經(jīng)常會(huì )把題目擬得過(guò)大，難以寫(xiě)出情真意切的佳作來(lái)。如果把題目補為《走近科學(xué)》、《走近自然》、《走近名著(zhù)》，對于這樣大的題目，文章容易寫(xiě)得空泛、籠統，難以寫(xiě)出真情實(shí)感。所以，在補題的時(shí)候盡量把題目具體化，貼近自己的生活實(shí)際。例如補為《走近姚明》、《走近大觀(guān)園》、《走近諸葛亮》等，這就具體得多，就能用真實(shí)的生活細節來(lái)寫(xiě)活偉人、名著(zhù)、科學(xué)等對自己的深刻影響，生動(dòng)形象地展現自己的體驗與觀(guān)感。

四、要選好材料。補好了文題，也就成了命題作文了，那我們就要按照命題作文的要求，對已經(jīng)補好的文題進(jìn)行審題，審人稱(chēng)、審體裁、審題眼、定選材范圍。要將選擇的材料進(jìn)行認真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當的表現手法和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達文章的主題。

五、要有好的開(kāi)頭，扣題的結尾。好的開(kāi)頭是成功的一半，開(kāi)頭要能抓住人心，吸引讀者往下讀，分數也會(huì )有所提高。半命題作文如果沒(méi)有結尾會(huì )讓讀者感覺(jué)文章沒(méi)寫(xiě)完，所以結尾也是作文的關(guān)鍵。開(kāi)頭和結尾可用同一語(yǔ)句或同一風(fēng)格（如排比句、帶哲理的議論等）來(lái)寫(xiě)。

六、要有個(gè)性、亮點(diǎn)。有個(gè)性、亮點(diǎn)，才是有創(chuàng )新的文章，也才能得到閱卷老師的青睞。標題追求“眉清目秀”，注意色彩的點(diǎn)染，動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)、修辭手法的運用；情節追求“一波三折”，采用誤會(huì )、陡轉、巧合設置波瀾；語(yǔ)言追求“文采動(dòng)人”，錘煉詞語(yǔ)，變換句式，采用比喻、排比等修辭手法等。

1、文題“成長(cháng)中，我學(xué)會(huì )了              ”

【寫(xiě)作指導】成長(cháng)是一條五彩路，有紅色的成功，藍色的孤獨，白色的友情，黑色的失敗……經(jīng)歷了，才會(huì )最終筑起夢(mèng)中的彩虹小屋；成長(cháng)是一本百科書(shū)，有交往中的互助，有挫折后的堅強，有失敗后的珍惜……只有經(jīng)歷過(guò)，才會(huì )最終擁有一個(gè)良好的心理品質(zhì)。同時(shí)，題目中的“成長(cháng)”和“學(xué)會(huì )”說(shuō)明：所記敘的應該是一個(gè)從幼稚到成熟、從不懂不知道到懂得并改變的完整過(guò)程。例如，寫(xiě)“成長(cháng)中我學(xué)會(huì )了理智”，可以扣住“理智”，先寫(xiě)“不理智”，因沖動(dòng)而做了使自己后悔的事情，在事情的發(fā)展過(guò)程中感覺(jué)到了對人的傷害，同時(shí)描寫(xiě)對自己的責備，經(jīng)過(guò)反思，最終理智地解決了問(wèn)題，在感到自己長(cháng)大了的同時(shí)，也明白了遇事要理智的道理。

2、文題“讓             走進(jìn)心靈”

【寫(xiě)作指導】要寫(xiě)好這篇文章，可以從三個(gè)方面入手：一是準確審題，主題求新。寫(xiě)作時(shí)一定要緊扣“走進(jìn)”“心靈”做文章，“走進(jìn)”是方式，是手段；“心靈”是根本，是歸宿�！白哌M(jìn)”是出彩的關(guān)鍵，“心靈”是寫(xiě)作的基礎，可以說(shuō)任何美好的美德與精神，都可以成為筆下的素材。但值得注意的是，如果作文只是對某種美德的簡(jiǎn)單贊美，而對渴望的美德缺少講述的過(guò)程，內容就會(huì )偏離題意。二是細膩描寫(xiě)，情感求真。用什么方式才能讓美好的品德與精神“走進(jìn)心靈”呢？這是文章能不能脫穎而出的一個(gè)重要因素。如將情感放在波瀾曲折的情節里展示就很巧妙，正所謂不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪會(huì )看見(jiàn)彩虹？也許正是由于在生活中經(jīng)歷了坎坷和不幸，經(jīng)歷了失敗和困苦，自己對某種美德的渴望與追求才會(huì )顯得真實(shí)可信。三是善用修辭，語(yǔ)言求美。具體說(shuō)，我們可以用比喻與排比的手法來(lái)寫(xiě)景物或抒發(fā)情感，可以借用詩(shī)詞或典故來(lái)增添底蘊。

二、【寫(xiě)作策略】

寫(xiě)作半命題作文的關(guān)鍵就在于如何把握好“一半命題”的權力與空間，把半命題變?yōu)槿菀鬃约喊l(fā)揮的命題，這就是半命題作文的補題技巧。下面就此問(wèn)題談四點(diǎn)策略。

1、切合題意，明確補題范圍

琢磨半命題作文的題目要把握兩個(gè)方面：一是補題的內容。一般半命題作文的補題以名詞、形容詞和動(dòng)詞居多，考生應當根據題意明確補題的范圍，否則容易偏題甚至離題。二是文體的要求。有一些半命題確定了文體，比如《小議》，顯然是議論文，但更多的題目則是不同的補題有不同的文體，因此，考生要在文體定向的前提下選擇補題內容。

2、拓展思維，篩選補題對象

許多考生由于沒(méi)有掌握一定的思維方法，所以往往難于開(kāi)掘出更大的補題空間，因而也就無(wú)法補好題目。一般來(lái)講，可以按照“家庭、學(xué)校、社會(huì )、自然和自身”這個(gè)思維體系去拓展思維，從而篩選好補題對象。

比如《生活因______更精彩》這個(gè)題目，從家庭考慮，可選擇親情、母愛(ài)、溫馨、電視等；從學(xué)�？紤]，可選擇語(yǔ)文、學(xué)習、《紅樓夢(mèng)》、考試等；從社會(huì )考慮，可選擇愛(ài)心、寬容、選擇、網(wǎng)絡(luò )等；從自然考慮，可選擇登山、探險、親近自然等；從自身考慮，可選擇思考、信心、忍耐等。

3、力求新穎，發(fā)揮補題創(chuàng )意

對任何一種作文題型來(lái)說(shuō)，創(chuàng )新都顯得相當重要。在半命題作文考試中，要使自己的補題富有新意，一要善于拓展思維，讓思考的觸角伸向不同的層面。二是要把握好題目的引申含義，學(xué)會(huì )從深處補題。

比如：《      的滋味》這一文題，填上“牛排”、“辣椒”、“喝茶”，就滋味寫(xiě)滋味，則缺乏新意。如能把握好題目的引申含義，扣緊“滋味”進(jìn)行深處開(kāi)掘，那么《登山的滋味》、《下雪的滋味》、《采訪(fǎng)的滋味》，則有了一定的新意。再進(jìn)一步拓展思維，選擇《作弊的滋味》、《說(shuō)謊的滋味》、《出走的滋味》，則題目就更為新穎了。求新是好的，但不能為求新而求新，否則容易適得其反，弄巧成拙，令人生厭。

4、尋求展示，爭取補題有利

俗話(huà)說(shuō)“題好一半文”，好的題目能夠使考生得心應手，下筆如有神助，因此，在補題時(shí)，考生要盡量選擇一個(gè)有利于自己發(fā)揮和展示的內容。

有利于自己發(fā)揮和展示的內容表現在兩方面：一是自己熟悉的內容，不熟悉的內容，考生難于把握，很難寫(xiě)成功。二是與自己的知識儲存緊密相連，巧婦難為無(wú)米之炊，豐富的知識儲存為我們的寫(xiě)作提供了方便和自由。

李江