細分“表達技巧”，巧解古詩(shī)鑒賞
所有的文字目的都為了表達，所有的表達可分為“平實(shí)”與“技巧”二大類(lèi)。高考語(yǔ)文中說(shuō)起來(lái)復雜的表達技巧，實(shí)際上也就只包括兩個(gè)方面：一是從語(yǔ)言運用角度分析的“修辭手法”；二是從描寫(xiě)與抒情方式角度分析的“表現手法”。高考試題中所選用的古詩(shī)詞，在表達上肯定有它的獨特性，這就是所謂的技巧�？忌褪切枰囵B這種“識別獨特”的敏感性。有了這種敏感意識，一切迎刃而解。
一、強化識別“修辭手法”的意識。
修辭手法在高考卷中向來(lái)是“活躍”的題型，“比喻、比擬、對比反襯”這三種修辭格對命題者來(lái)說(shuō)是熱點(diǎn)中的熱點(diǎn)。因為它們指向具體，難度適中。所以不管命題者在題干中有沒(méi)有提示，考生腦海中一定要牢牢樹(shù)立將這三種修辭格依次對號入座的意識。
【舉例1】（比擬）
�。�2014遼寧卷）閱讀下面這首宋詞，完成第8題。
點(diǎn)絳唇訪(fǎng)牟存叟南漪釣隱
□（南宋）周晉
午夢(mèng)初回，卷簾盡放春愁去。晝長(cháng)無(wú)侶，自對黃鸝語(yǔ)。
絮影蘋(píng)香，春在無(wú)人處。移舟去。未成新句，一硯梨花雨。
8.“卷簾盡放春愁去”一句，在表達技巧上有何妙處？請結合詞句賞析。（5分）
【識別技巧】
本題從題干上看是明確考表達技巧，但未言明考修辭手法，有點(diǎn)小難度�？忌恍鑼⒆畛Ｒ�(jiàn)的這三種修辭格與該詩(shī)句對應一下，即可識別。排除比喻、對比，比擬還是有點(diǎn)像的。何以見(jiàn)得呢？考生如果有這樣的經(jīng)歷就好了。一只鳥(niǎo)被門(mén)簾擋在屋內，此時(shí)有人卷簾，這個(gè)動(dòng)作的目的就是放鳥(niǎo)歸林。那么在這個(gè)詩(shī)句中，“放春愁去”，就是把“放”這個(gè)動(dòng)作比擬為會(huì )飛的鳥(niǎo)兒。注意：比擬強調的是動(dòng)作或神情模擬其它事物，與比喻還是有區別的。
【舉例2】（對比反襯）
�。�2014新課標全國卷Ⅱ） 閱讀下面這首詩(shī)，完成第8題。
含山店夢(mèng)覺(jué)作
□（唐）韋莊①
曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。燈前一覺(jué)江南夢(mèng)，惆悵起來(lái)山月斜。
【注】 ①韋莊（約836～910）：字端己，長(cháng)安杜陵（今陜西西安東南）人。曾流離遷徙于吳越等地。
8.韋莊在詩(shī)中是用什么方法表現感情的？請簡(jiǎn)要分析。
【識別技巧】
本題從題干上看，雖然沒(méi)有明確說(shuō)考查表達技巧，但是考生可以推測：命題者問(wèn)“韋莊在詩(shī)中是用什么方法表現感情的？”既然提到“方法”這個(gè)詞語(yǔ)，可見(jiàn)命題者考查的還是作詩(shī)的技巧。只不過(guò)換了一種隱晦的問(wèn)法而已。
詩(shī)人用了什么方法呢？“比喻”在詩(shī)中找不到，“比擬”在詩(shī)中也找不到，那就試一試“對比反襯”吧。這首詩(shī)在感情上標志性的一個(gè)詞就是最后一句中的“惆悵”一詞，這應該是所有考生都能看出來(lái)的。但是詩(shī)的第一、二句并未寫(xiě)其惆悵，而是寫(xiě)自己“慣別家”，就是習慣離開(kāi)家鄉；第二句“等閑揮袂客天涯”就更帶上了“揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”的瀟灑，毫無(wú)悲切惆悵之感。前后照應起來(lái)看，前二句與后二句在情感表達上有一個(gè)轉折，形成了對比反襯。
如果考生有了主動(dòng)識別“修辭手法”的意識，那么這道題應該有一半的考生能做出來(lái)。
二、遇“怎么描寫(xiě)”，用四個(gè)名詞術(shù)語(yǔ)分別驗證。
1.側面描寫(xiě)，2.點(diǎn)面結合，3.虛實(shí)結合，4.動(dòng)靜結合。這四個(gè)名詞術(shù)語(yǔ)都屬于“表現手法”，需要考生在理解的基礎上硬性記憶。
【舉例3】（側面描寫(xiě)）
�。�2014天津卷） 閱讀下面這首詩(shī)，按要求作答。
暮春山間
□（宋）黃公度
緩步春山春日長(cháng)，流鶯不語(yǔ)燕飛忙。桃花落處無(wú)人見(jiàn)，濯手惟聞澗水香。
�。�1）《暮春山間》這首詩(shī)是怎樣描寫(xiě)桃花的？
【識別技巧】
這道題問(wèn)得很具體，直指桃花，因此與一二句無(wú)關(guān)。三四句也無(wú)修辭格的使用，只好去“描寫(xiě)類(lèi)”的四大術(shù)語(yǔ)中找一找，試一試�！疤一涮師o(wú)人見(jiàn)”留一懸念與讀者，落下的桃花哪里去了呢？“濯手惟聞澗水香”告訴讀者澗里的水有香味。是什么東西散發(fā)的香味，當然是飄落水里的桃花。思路走到了這里，相信絕大多數的考生能夠看出詩(shī)人沒(méi)有正面描寫(xiě)桃花之香，而是通過(guò)寫(xiě)澗水之香來(lái)側面描寫(xiě)桃花之香。
【舉例4】（點(diǎn)面結合）
�。�2014安徽卷） 閱讀下面這首詞，完成第9題。
阮郎歸 西湖春暮
□（南宋）馬子嚴
清明寒食不多時(shí)，香紅漸漸稀。番騰①妝束鬧蘇堤，留春春怎知？花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三兩兩叫船兒，人歸春也歸。
【注】 ①番騰：同“翻騰”。②凌波：這里指女子步履。曹植《洛神賦》：“凌波微步，羅襪生塵�！�
9.這首詞描寫(xiě)了暮春之景，請從點(diǎn)面結合的角度做簡(jiǎn)要賞析。（4分）
【識別技巧】
此題比上一題問(wèn)得更具體，命題者明確讓考生從“點(diǎn)面結合”的描寫(xiě)角度去賞析詩(shī)歌，因此雖然本詞中有修辭手法的運用，但也不需要考生指出分析�！包c(diǎn)面結合”這四個(gè)字，人人皆知其意，“點(diǎn)”就是眼睛的定格，“面”就是放眼望去�！跋慵t漸漸稀”泛指暮春百花脫落，屬于視覺(jué)的大面積描寫(xiě)，是面；而“花褪雨”“絮沾泥”--眼睛專(zhuān)注于一個(gè)景物，肯定算是點(diǎn)。由此歸納出點(diǎn)面結合、細節傳神等要點(diǎn)。
【舉例5】（虛實(shí)結合、比擬）
�。�2014重慶卷） 閱讀下面這首散曲，然后回答問(wèn)題。
商調黃鶯兒
贈 燕
□（清）張 潮
花落意難堪，向泥中，著(zhù)意銜，攜歸畫(huà)棟修花口①。珠簾半緘，烏衣半摻，最難消王謝堂前憾。語(yǔ)呢喃，千般訴說(shuō)，只有老僧諳。
【注】 ①花口：指初開(kāi)的花。因花開(kāi)時(shí)如口張狀，故稱(chēng)。
（1）作者描寫(xiě)燕子，運用了哪些表現手法？
【識別技巧】
本題對表達技巧而言是一個(gè)綜合性的考查，題干中“哪些”二字就暗示這首散曲使用的表達技巧不止一種。先找修辭手法，很容易就能看出燕子“語(yǔ)呢喃，千般訴說(shuō)”符合擬人的特征。再看散曲的表達方式，很明顯就是敘述與描寫(xiě)，所以應當在描寫(xiě)的四個(gè)名詞術(shù)語(yǔ)中找一找。側面描寫(xiě)沒(méi)有，點(diǎn)面結合沒(méi)有，有虛實(shí)結合。燕子不忍花落，著(zhù)意銜花去修補彩繪的房梁上的花朵，這個(gè)動(dòng)作是實(shí)寫(xiě)；燕語(yǔ)呢喃，好像向人訴說(shuō)著(zhù)千般心情，這是作者的想象，是虛寫(xiě)。虛實(shí)結合。
三、遇“抒情方式”，首選“借景抒情”，次之“用典抒情”。
【舉例6】（借景抒情、用典抒情）
�。�2014浙江卷） 閱讀下面兩首詩(shī)，完成22題。
溪行逢雨與柳中庸
□（唐）李端
日落眾山昏，蕭蕭暮雨繁。那堪兩處宿，共聽(tīng)一聲猿！
三峽吟
□（宋）徐照
山水七百里，上有青楓林①。啼猿不自愁，愁落行人心。
【注】 ①上有青楓林：《楚辭招魂》中有“湛湛江水兮上有楓，目極千里兮傷春心”句。
22.簡(jiǎn)要分析這兩首詩(shī)抒情手法的差異。（5分）
【識別技巧】
這樣的提問(wèn)幫助了考生，免得考生去考慮修辭與描寫(xiě)。抒情手法就是抒情方式，比較簡(jiǎn)單。第一首，前二句寫(xiě)景，后二句抒情，正符合“借景抒情”的要義：日落眾山，天色轉昏，暮雨蕭蕭，下個(gè)不停，詩(shī)人心情已然不爽，再加上與友人天各一方，思念之情自然涌上心頭。其實(shí)聽(tīng)見(jiàn)猿聲的僅限于詩(shī)人自己，但他卻將猿猴的哀鳴連同周遭山昏雨繁的景觀(guān)一起推向友人，設想兩處分宿而能共聽(tīng)共感，個(gè)人體驗便因相思之情更增添了厚度。
第二首較第一首相對簡(jiǎn)單�？梢愿鶕⒔獾奶崾�，使人想到化用前人詩(shī)句，化用前人詩(shī)文也就是“用典抒情”。
四、走出答題誤區。
1.泛泛而談，虛多實(shí)少。
詩(shī)歌鑒賞是不能夠脫離詩(shī)句本身的。所以考生在答題時(shí)，應該結合詩(shī)句本身來(lái)組織答案，讓結論有據可依。比如上文例1“卷簾盡放春愁去”一句，在表達技巧上有何妙處？這樣的問(wèn)題，明確是什么類(lèi)型的表達技巧只能獲得三分之一的分數，更多的分數落在對“妙處”的鑒賞上。這里的妙處絕不能僅僅用“形象生動(dòng)”這類(lèi)泛泛而談的詞語(yǔ)一帶而過(guò)，那樣是得不到分數的�？忌仨毦唧w地分析鑒賞出“形象”在哪里，“生動(dòng)”在哪里，而這樣的能力在高中語(yǔ)文的課堂上是有機會(huì )得到訓練的。李煜《虞美人》中“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”一句從“形象生動(dòng)”的角度去鑒賞，其思維模式與本題是差不多的。賞析示例：春愁乃看不見(jiàn)摸不著(zhù)的無(wú)形之物，簾兒一卷，它竟像鳥(niǎo)兒一樣被放了出去，所以此詩(shī)句賦予了抽象之物以形象的感覺(jué)。
2.單純地以翻譯代替鑒賞。
詩(shī)歌鑒賞題是有一定難度的，雖然組織答案通常需要結合詩(shī)句的翻譯，但是命題者不可能局限于僅僅讓考生去翻譯詩(shī)句。所以考生如果本末倒置，只譯不賞，扣分是毫無(wú)疑問(wèn)的。
比如上面的例3“《暮春山間》這首詩(shī)是怎樣描寫(xiě)桃花的？”肯定會(huì )有一部分考生因為讀題快，或者平時(shí)缺乏對描寫(xiě)類(lèi)四大術(shù)語(yǔ)的敏感意識，于是就將題干中“怎樣描寫(xiě)”這四個(gè)字理解成翻譯詩(shī)句�？上绻鄙俸诵拇鸢浮皞让婷鑼�(xiě)”這四個(gè)字，就算考生將詩(shī)句翻譯得再漂亮也是徒勞無(wú)功。所以考生讀題審題一定要準確無(wú)誤，要真正做到“問(wèn)什么答什么”，抓住題干的明示信息和潛在信息，而不是“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。
3.與詩(shī)詞的親和力不強，作答不注意修飾語(yǔ)言。
筆者給考生提一個(gè)建議：盡量喜歡中國古典詩(shī)詞，讀詩(shī)時(shí)，心要進(jìn)去，人要在場(chǎng)；即使讀得不太懂，就在這模模糊糊的語(yǔ)言中也要能感知出一個(gè)模模糊糊的意境美。讀詩(shī)離不開(kāi)想象，如何才能最大限度地發(fā)揮自己的想象力呢？就是要“身臨其境”，要將自己置身于詩(shī)中所描述的環(huán)境（上面的幾個(gè)例子能夠印證），置身于歷史大背景（比如說(shuō)壯志難酬，比如說(shuō)飄零天涯），要抓住蘊含作者情感的詞語(yǔ)，去感受此時(shí)、此景中此人的感情，達到與詩(shī)人心靈融通的境界。最后力求用最有表現力、最到位的詞語(yǔ)再現原詩(shī)的畫(huà)面。語(yǔ)言組織要細膩，講究美感（多加形容詞），堅決不能幾個(gè)詞語(yǔ)堆在一起草草了事，讀起來(lái)根本不成句子。
【鞏固練習】閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
早行
□陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。
�。▎�(wèn)）此詩(shī)主要用了什么表現手法？有何效果？
【參考答案】主要用了反襯手法。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。
馮振啟
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