安徽金寨縣筆架山職業(yè)學(xué)校 葉茂 鄧正琴
魯迅作品，因起特定的文學(xué)內涵，豐潤的思想主題，廣泛的社會(huì )影響，歷年來(lái)一直是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此研究其作品的學(xué)法、教法也就成了中學(xué)語(yǔ)文教研的重點(diǎn)。我在語(yǔ)文教學(xué)中，摸索出一條歌訣教學(xué)法，幫助學(xué)生記憶，教學(xué)效果甚好。
一、 運用歌訣，明確教學(xué)內容
義務(wù)教育初中階段，共選入魯迅作品七篇。小說(shuō)三篇：《故鄉》、《社戲》、《孔乙己》；散文兩篇：《從到三味書(shū)屋》、《藤野先生》；雜文兩篇：《論雷蜂塔的倒掉》、《友邦驚詫論》。為了讓學(xué)生記住這七篇作品，我編寫(xiě)了一首歌訣。
魯迅作品要記清，三篇小說(shuō)吶喊聲，
乙己訴說(shuō)悲摻事，故鄉里面社戲興，
藤野來(lái)到百草園，朝花夕拾看散文，
二心集中論驚詫?zhuān)追渌苟殉蓧灐?/p>
通過(guò)這首歌訣，不僅使學(xué)生明確了初中階段所學(xué)魯迅先生的所有作品，而且還能掌握作品的體裁，選自何種集本。
二、 運用歌訣，明確文章主題
教學(xué)《從百草園到三味書(shū)屋》，為了讓學(xué)生掌握文章批判封建教育的主題，我從百草園和三味書(shū)屋的對比入手編寫(xiě)歌訣如下：
百草園中故事多，色形狀味泥墻根，
美女故事真神秘，雪地捕鳥(niǎo)人憧憬。
自從走進(jìn)三味屋，習字對課枯燥生，
怪哉不解死讀書(shū)，封建教育是罪根。
三、 運用歌訣，分析人物形象
教學(xué)《孔乙己》，為了讓學(xué)生抓住孔乙己前后肖像描寫(xiě)的變化和孔乙己這樣一位深受判封建教育毒害的知識分子形象，我編寫(xiě)歌訣如下：
長(cháng)衫短襖看懸殊，前站后坐堪可憐，
一排一摸見(jiàn)榮辱，手替殘腿茍殘年。
教學(xué)《藤野先生》，為了使學(xué)生把握藤野先生的形象和魯迅思想感情的變化，我編寫(xiě)了一首歌訣。
清國學(xué)生醉東京，愛(ài)國青年仙臺行，
幸遇藤野無(wú)偏見(jiàn)，四處小節顯關(guān)心，
影影激發(fā)愛(ài)國情，棄醫從文志分明，
惜別更顯藤野真，矢志不忘恩師情。
正是因為我在教學(xué)中運用歌訣，一方面使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)了趣味性，濃厚了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，另一方面開(kāi)拓了語(yǔ)文教學(xué)的新視野，為語(yǔ)文教學(xué)的求新求活，學(xué)生活學(xué)活用語(yǔ)文找到了一條捷徑
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