高中語(yǔ)文組 吳昌均
古人云，文似看山不喜平。山如果缺了層次，一條直路通山頂，沒(méi)有曲徑通幽之趣，沒(méi)有山重水復之惑，沒(méi)有柳暗花明之樂(lè )，一眼看透，何美之有？山如此，文如是。有很多學(xué)生覺(jué)得自己在敘事文章的寫(xiě)作中，總要走平鋪直敘的俗套，掀不起波瀾，缺少吸引讀者的東西，而且覺(jué)得沒(méi)有很好的方法改變之，并成了此類(lèi)作文的最大困惑。筆者想結合古今經(jīng)典作品，談一些比較實(shí)用的技法，以期對同學(xué)們的寫(xiě)作有所幫助。
一、制造懸念法
何謂懸念，就是讀者在欣賞戲劇、電影或其他文藝作品時(shí)，對故事發(fā)展和人物命運的關(guān)切心情。要達到這種效果，需要寫(xiě)作者有意識的制造懸念。懸念制造得法，就會(huì )達到吸引讀者的目的。生活中很多故事其情節本身就存在很大的懸念，我們要充分利用好這一點(diǎn)。但同時(shí)在生活真實(shí)的前提下，有必要多做一些藝術(shù)加工，合乎藝術(shù)真實(shí)即可。
在《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，有這樣一段情節：“只見(jiàn)那個(gè)官人，和官營(yíng)差撥兩個(gè)講了禮。官營(yíng)道：‘素不相識，動(dòng)問(wèn)官人高姓大名？’那人道：‘有書(shū)在此，少刻便知。且取酒來(lái)�！钚《B忙開(kāi)了酒┄┄只見(jiàn)那人說(shuō)道：‘我自有伴當燙酒，不叫你休來(lái)，我等自要說(shuō)話(huà)�！钚《�，自來(lái)門(mén)首叫老婆道：‘大姐，這兩個(gè)人來(lái)得不尷尬�！掀诺溃骸趺吹牟粚擂�？’小二道：‘這兩個(gè)人，語(yǔ)言聲音是東京人，初時(shí)又不認得官營(yíng)，向后我將按酒入去，只聽(tīng)得差撥口里吶出了“高太尉”三個(gè)字來(lái)，這人莫不與林教頭身上有些干礙？”
本來(lái)林教頭的命運遭際一直系牽著(zhù)讀者的心。行文至此，來(lái)人是誰(shuí)？為什么說(shuō)“不叫你休來(lái)，我等自有話(huà)說(shuō)”？這給讀者留下了一個(gè)懸念�！罢Z(yǔ)言聲音是東京人”，還有“吶出了‘高太尉’三個(gè)字來(lái)”，高太尉一直想置林教頭于死地，這里點(diǎn)出“高太尉”來(lái)，林教頭的命運如何，都是讀者急于關(guān)注的。接下來(lái)的內容可謂懸念疊起，扣人心懸。
不僅古典小說(shuō)如此，當代短篇小說(shuō)，運用懸念技巧的也屢見(jiàn)不鮮。如《春風(fēng)沉醉的晚上》一文中，女青年的車(chē)胎爆了，遇上了一位男青年，男青年的身份不明，而且時(shí)間已經(jīng)是深夜，他卻說(shuō)，前面的轉彎處亮著(zhù)燈，有修車(chē)的，要女青年去看一看。情節推行至此，這里就向讀者制造了一個(gè)懸念，男青年可靠嗎？這么晚誰(shuí)還會(huì )修車(chē)呢？這該不是一個(gè)圈套吧？種種疑惑，促使讀者往讀下去，神經(jīng)自然緊張起來(lái)，心也提到嗓子眼兒上了。這樣的敘事，這樣的懸念，吊足了閱讀者的胃口，閱讀興趣當然也會(huì )大增。
二、運用抑揚法
抑揚，本指聲音的高低起伏。在文學(xué)創(chuàng )作中，可以理解成通過(guò)文字渲染，讓文本中的主人公在感情上、思想上出現大悲大喜或悲喜交織的場(chǎng)面、情節等，以引起讀者感情上強烈的共鳴的一種寫(xiě)作技法。當然這里筆者所說(shuō)的抑揚是不能簡(jiǎn)單的等同于褒貶的。
我們來(lái)看《紅樓夢(mèng)》中一段情節，王熙風(fēng)巧施調包計，讓薛寶釵頂替了林黛玉和賈寶玉成婚，而賈寶玉卻全然不知，喜不自禁。而當其發(fā)現新娘是薛寶釵，林黛玉已命歸西天，頓成大悲�？揿`之后，竟然出家作了和尚。如此，木石前盟化為灰燼，金玉良緣釀成悲情。在情節抑揚之中，在情感抑揚之中，讀者心靈受到了強烈的撞擊，怎一個(gè)“傷”字了得！再看《儒林外史之范進(jìn)中舉》中，范進(jìn)中了舉人按理是皆大歡喜，連平時(shí)瞧不起女婿的胡屠戶(hù)也提著(zhù)肉來(lái)道賀，可是我們的主角范進(jìn)呢？瘋了，而且瘋得不輕。在喜悲交織中，推進(jìn)了故事情節，范進(jìn)的命運如何走向，牽動(dòng)著(zhù)每一個(gè)閱讀者的心�，F代文壇大師魯迅更是運用抑揚法的高手，在《祝�！分杏袔滋幭榱稚┍裁\交織的情節，無(wú)不讓讀者肝腸寸斷。
三、巧埋伏筆法
什么是伏筆，文章的前段為后段埋下的線(xiàn)索，或者理解為寫(xiě)作者在前文有意識的為后文提供的一個(gè)讓讀者注意并引起興趣的某個(gè)信息點(diǎn)，可以是一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，一幕景致，一個(gè)眼神，一個(gè)物什等，在后文對這個(gè)信息點(diǎn)有所照應的一種技法。
在《三國演義》中，關(guān)云長(cháng)尋兄不得，暫時(shí)求取棲身之所，屈居曹丞相帳下，曹丞相賞識其才，也賞識其忠義，百般禮遇，以知己相待，賜金送官，而云長(cháng)去意已決，身在曹營(yíng)心系漢，拳拳桃圓結義情，封金掛銀，過(guò)五關(guān)，慨然而去。這個(gè)情節可以說(shuō)是一大伏筆，沒(méi)有曹丞相當年之恩，就沒(méi)有華容道上關(guān)羽之義。伏筆設得妙，照應做得巧。如果沒(méi)有前面的曹丞相的恩遇這個(gè)伏筆，云長(cháng)放走曹操，絕對不符合情節邏輯和其身份邏輯，云長(cháng)在讀者中的形象也會(huì )大打折扣。莫泊桑也是善使伏筆的大家，在《項鏈》中，馬蒂爾德的虛榮在故事的開(kāi)篇就已經(jīng)明確點(diǎn)示出來(lái)，為參加舞會(huì )作精心打扮也在情理之中，向好友借金項鏈為在舞會(huì )中出盡風(fēng)頭埋下了伏筆，也為丟失項鏈埋下了伏筆，因為虛榮可能會(huì )迷醉，因為迷醉可能會(huì )忘我，在忘我的時(shí)候，丟失項鏈就合情合理。前有伏筆，后有照應。在歸還真項鏈時(shí)，朋友并沒(méi)有絲毫在意，這又為后面再次朋友相見(jiàn)埋下伏筆，也為最后道破項鏈是假埋下了伏筆。伏筆在文中接連出現，給讀者提供了極好的二度創(chuàng )作空間，加深了讀者的閱讀欲望。我們在感嘆馬蒂爾德命運的同時(shí)，也為作者的匠心獨運拍案叫絕。要提醒同學(xué)們的是，只有伏筆，沒(méi)有照應，也是行文大忌。
四、設計巧合法
生活中巧合處處皆是，因為巧合，生活變得不再單調，因為巧合，生活便見(jiàn)豐富，便見(jiàn)精彩，精彩的敘事作品便是精彩生活的寫(xiě)真�！盁o(wú)巧不成書(shū)”，可見(jiàn)巧合有著(zhù)何等的魅力，離了巧合書(shū)僅就是書(shū)了。自古以來(lái)，大凡文章大家和說(shuō)書(shū)大家，都善于運用巧合。
在《三國演義》中，諸葛亮算準司馬懿會(huì )進(jìn)入峽谷，落入圈套，一把火就可以使司馬父子命歸西天。這把火燒得望，燒得司馬父子幾盡絕望，但巧合的是，天突降傾盆大雨，司馬父子保命落荒而逃，諸葛神算不如天算，只能仰天哀泣長(cháng)嘆。完全可以一把火燒死司馬懿，巧合的是下了一場(chǎng)雨，一場(chǎng)“司馬即時(shí)雨”。當然羅貫中老先生寫(xiě)到此處，我猜想其一定在為自己的得意之筆陶醉，他似乎看到他的讀者一步步走進(jìn)他所設計的“陷阱”中�；馃抉R時(shí)讀者已經(jīng)預感到司馬在劫難逃，而且也在為諸葛亮叫好時(shí)，“巧合”這盤(pán)大餐上了。這一上，妙不可言啊，司馬諸葛還有惡戰啊。讀者你愿意繼續往下讀嗎，當然的！諸葛孔明巧借東風(fēng)，是羅貫中老先生的向讀者上的又一“巧合大餐”。諸葛精通天文，深知冬季也有氣候反常規現象，天有不測風(fēng)云，這一借，一巧合，免除了周郎火攻憂(yōu)患；一巧合諸葛更神通，三國鼎立之勢如同諸葛運于股掌之中，茅廬三分天下計得以實(shí)現矣。
五、著(zhù)力突轉法
生活中很多事情并不是按照我們人為的意志去走向的，這樣那樣的變數，人為的力量有時(shí)顯得那樣蒼白。但同時(shí)，有的人又能操作生活的發(fā)展，讓你始料不及；有的人機關(guān)算盡，卻無(wú)法左右自己的命運。在敘事創(chuàng )作中把握這一點(diǎn)，在一般發(fā)展規律上，來(lái)一些突變，讓情節或人物命運既在讀者預料之中，又在預料之外，語(yǔ)言、情節的突轉，會(huì )讓讀者心往神馳，融進(jìn)角色，融進(jìn)情境。
曹禺的《雷雨》中，突轉使用俯拾皆是，不僅刻畫(huà)了豐滿(mǎn)的人物形象，更為重要的是，在對豐富戲劇情節，增強情節的藝術(shù)感染力起到了非同尋常的作用�？芍^戲劇情節波瀾起伏，矛盾沖突扣人心弦。在這里，舉兩處加以欣賞。一處是第二幕中，有這樣一個(gè)語(yǔ)言突轉細節--當魯侍萍見(jiàn)到自己兒子周萍時(shí)，是在魯大海揭穿周樸圓險惡用心并為工人討回公道時(shí)，魯大海被周萍打了兩個(gè)嘴巴。周萍喝令仆人繼續打魯大海，并喝令將魯大海拉下去。這時(shí)魯侍萍大哭起來(lái)，并且用控訴的語(yǔ)言說(shuō)：“哦，這真是一群強盜！”走到周萍面前，抽咽的說(shuō)：“你是萍，--憑，--憑什么打我的兒子？”當周萍問(wèn)：“你是誰(shuí)？”魯侍萍說(shuō)：“我是你的--你打的這個(gè)人的媽�！眱商幷Z(yǔ)言突轉，將母親想相認兒子而不能的痛苦矛盾心態(tài)刻畫(huà)的淋漓盡致。我相信讀者看到此處，手是為魯侍萍捏了一把汗的，讀者的心也是碎的。相認？不相認？不僅僅在魯侍萍心中矛盾，在讀者心中也矛盾難決��！語(yǔ)言上的突轉，將魯侍萍這一悲慘女人的命運再一次擺在我們讀者面前，怎能不引起我們無(wú)盡的同情？再看《三國演義》中的一例，張飛喝斷長(cháng)板橋，一人獨退八十萬(wàn)曹兵。按一般情節發(fā)展，張飛命休矣。但情節并沒(méi)有按我們的預料發(fā)展，先是張飛喝破曹將膽，接著(zhù)曹兵玩命逃竄相踐踏，死傷無(wú)數。情節的突轉，讓讀者懸著(zhù)的心得以舒緩，一張一弛，套住了讀者的心。
除了以上提及的，鋪陳誤會(huì )、環(huán)境烘托等也是將事件寫(xiě)出波瀾的好方法。事件的波瀾并不是方法的簡(jiǎn)單疊加，我們要善于運用事件本身的豐富與波瀾，巧妙著(zhù)筆，再現生活。同時(shí)，還需要我們不斷豐富頭腦，多閱讀一些古今中外名家名作，努力思考之，吸收之，消化之，運用之。只有這樣，我們的文筆功夫才會(huì )有大的長(cháng)進(jìn)。文有法，而無(wú)定法。我們在觀(guān)察生活，閱讀書(shū)籍，寫(xiě)作實(shí)踐中要記住一個(gè)字--悟。
（拙文發(fā)表在《考試報高考語(yǔ)文》2003年第44期上）
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