中青在線(xiàn)--中國青年報 山西省陽(yáng)泉市教研室檀中世
題型分數比例與組卷結構
題型分數比例與組卷結構的變化，是試題信度、區分度，以及整體難度的調控手段之一。調整的依據來(lái)自上年的實(shí)踐分析。2004年《考試大綱》在這兩方面都有所變動(dòng)。
�。�1）題型分數比例：變化中尋求理想狀態(tài)
理科綜合科目考試幾年來(lái)在題型分數比例方面始終處于調整狀態(tài)，總的方向是減少選擇題比例，增大能客觀(guān)反映學(xué)生實(shí)際能力水平的過(guò)程表達題型比例；縮短試卷長(cháng)度，為考生提供較寬裕的答題思考時(shí)間�？梢酝茰y，2004年理科綜合試題將更加注重對考生思維過(guò)程和表達能力的考查。
�。�2）組卷結構：學(xué)科順序編排有新探索
2003年理綜考題非選擇題部分采用了物理（3個(gè)題）、生物（3個(gè)題）、化學(xué)（5個(gè)題）、物理（1個(gè)題）的順序編排方式，有效地調控了學(xué)科難度差。在此基礎上2004年《考試大綱》提供的“參考試卷”將非選擇題部分的各學(xué)科試題組卷順序進(jìn)一步調整為物理（4個(gè)題）、化學(xué)（4個(gè)題）、生物（2個(gè)題），這種變化顯然仍是在探索中，盡管可以達到“同一題型中同一學(xué)科的試題相對集中，同一學(xué)科中不同題目盡量按由易到難的順序排列”的組卷意圖，但對考生來(lái)說(shuō)，能不能做到跳躍性做題，卻是一種實(shí)際考驗。
�。�3）三科內容比例：與總課時(shí)比例大致相當
新課程計劃規定的三科的總課時(shí)比例大致物理40％，化學(xué)36％，生物24％（考試中心）。近年來(lái)三科試題實(shí)際分值比例基本控制在110∶110∶80范圍內，與實(shí)際課時(shí)比例（化學(xué)加初中）36．7％、37％、26．3％接近。而舊課程則公認為是4∶4∶2。
�。�4）試題難易比例：保持2∶5∶3不變
2004年《考試大綱》規定試題難、中、易之比約為2∶5∶3，保持連續4年的穩定。由于增加了學(xué)科間轉換思維這個(gè)難度因素，使得單科難易定位發(fā)生下移，即原先一些較易題將轉變?yōu)橹须y題，原屬中難題可能轉變?yōu)檩^難題。這個(gè)變化請在選取練習題時(shí)務(wù)必引起重視。高考命題的計劃難度為0．50～0．60，2003年新課程卷的抽樣統計難度為0．476，舊課程卷為0．521，顯然前者偏難，后者恰當。同時(shí)，2004年在試題難度上會(huì )有略為降低的需要。2004年新課程分卷試題難易比例與綜合科目有所區別，如化學(xué)試題難、中、易之比則為1∶6∶3。
復習建議 抓基礎 練主干 做實(shí)驗 理思路
2003年理綜新課程卷試題難度增大，有命題原因，更有考生因素。從2003年的分析報告看，考生因素主要是：（1）基本概念不清；（2）設計實(shí)驗能力不強；（3）試題閱讀理解能力弱；（4）文字表達能力差�；蚍Q(chēng)為六個(gè)“不夠”：審題不夠仔細，書(shū)寫(xiě)不夠規范，基礎不夠扎實(shí)，思維不夠靈活，表達不夠清楚，實(shí)驗不夠重視。事實(shí)上這幾個(gè)方面通過(guò)復習策略的調整，是會(huì )得到最大程度改進(jìn)的。
結合2004年《考試大綱》的變化，對復習和迎考提出如下建議：
�。�1）做好自我定位，取得學(xué)習主動(dòng)�？忌凑兆陨韺�(shí)際，量力而行，把復習精力花在點(diǎn)子上。如根據《考試大綱》中的學(xué)科范圍定期進(jìn)行知識檢索，哪些理解了，哪些仍屬于模糊狀態(tài)，以進(jìn)行及時(shí)彌補；適度選做難度較大的題目，放棄或是兼顧要以自身學(xué)習狀況決定，不可盲目。
�。�2）確實(shí)加強基礎，做到學(xué)、練結合。各科知識點(diǎn)考生應立足自己總結歸納，在比較、分析、歸納總結過(guò)程中加強基本概念、基本原理和定律的理解，在精心練習過(guò)程中學(xué)會(huì )運用基本概念、原理和定律分析與解決實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)習效率。
�。�3）弄懂知識聯(lián)系，實(shí)現能力飛躍。能力水平的提高是高考復習的“重中之重”。要善于通過(guò)從個(gè)別到綜合，從具體到抽象等思維過(guò)程將學(xué)科知識融會(huì )貫通，舉一反三。如《考試大綱》中對化學(xué)的許多內容的學(xué)習水平要求均定位在理解或掌握程度：物理變化與化學(xué)變化（聯(lián)系---理解）；酸、堿、鹽、氧化物（聯(lián)系---理解）；物質(zhì)的量與微粒數目、氣體體積之間（關(guān)系---掌握）；原子內各微粒、序數等之間（關(guān)系---掌握）；同一周期內、同一主族內元素性質(zhì)的遞變規律與原子結構（關(guān)系---掌握）；化學(xué)平衡的涵義及其與反應速率之間（內在聯(lián)系---理解）。而對元素及其化合物、有機化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗、化學(xué)計算都明確提出考查“綜合應用”的方向。所以，適應上述要求的途徑只有“多思”。練習題目要精選，不在量多，層次要逐步提高，做過(guò)的題目要及時(shí)反思，努力做到做一題，進(jìn)一步。
�。�4）切實(shí)加強實(shí)驗，提高表達能力。實(shí)驗在理科試題中占有極大比重。要加強對基本實(shí)驗原理、方法、操作要領(lǐng)等方面的理解�；瘜W(xué)實(shí)驗創(chuàng )新或改進(jìn)題目的出現，是對實(shí)驗教學(xué)和復習的新的挑戰，要善于總結和反思平時(shí)實(shí)驗遇到的問(wèn)題，思考改進(jìn)的方法，形成實(shí)驗思維模型�！把鄹呤值汀爆F象的存在，是提高表達能力的一大障礙。理解理科常用符號的涵義，養成正確使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)的習慣，是《考試大綱》基本要求，復習過(guò)程中應有意識地采取自我加強措施。
�。�5）聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注科技發(fā)展。增加科學(xué)知識應用考查范圍，學(xué)科協(xié)同關(guān)注環(huán)境與生活，是2004年理科綜合《考試大綱》調整的突出特點(diǎn)之一，也是近年來(lái)高考試題對學(xué)校教學(xué)改革施加的影響。如化學(xué)規定了硫酸--化工及三廢處理，化肥性質(zhì)，S、C、N氧化物污染，水凈化，金屬回收、資源保護，生活和生產(chǎn)中常見(jiàn)無(wú)機化合物的性質(zhì)和用途，石油、農副產(chǎn)品、資源利用中的污染和環(huán)保等；生物規定了生物多樣性的保護，合理營(yíng)養，生物固氮在農業(yè)生產(chǎn)中的應用，發(fā)酵工程的應用，基因工程的成果與發(fā)展前景，以及調查環(huán)境污染對生物的影響，觀(guān)察SO2對植物的影響，調查生物工程制品在社會(huì )生活中的應用等研究性?xún)热莸目疾�；物理則規定了放射性污染和防護，以及激光、光導纖維、聲波、超聲波等新科技的應用�？忌鷳ㄟ^(guò)各種媒體，關(guān)注科技發(fā)展成果；通過(guò)對生活的觀(guān)察與思考，激活所學(xué)知識。
�。�6）摸準命題意圖，建構解題模型。審題的目的是在理解命題意圖的基礎上，發(fā)現解題突破口或切入點(diǎn)。建議充分利用《考試大綱》提供的“題型示例”和歷年高考試題（包括分科試題）作為訓練“藍本”，著(zhù)力構建中檔題（中等難度題）的解題基本思路，提高審題的深刻性、解題的準確可靠性，以及答題順序的策略性。
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