陳慷
作為語(yǔ)文教師，教會(huì )學(xué)生把話(huà)說(shuō)得清楚明白，是起碼的要求。在此基礎上，要求學(xué)生怎樣把話(huà)說(shuō)得生動(dòng)形象、風(fēng)趣得體、注意場(chǎng)合對象，那也是我們應當盡力去追求和達到的境界，同時(shí)，也是素質(zhì)教育對語(yǔ)文教學(xué)的起碼要求。要想讓學(xué)生能寫(xiě)會(huì )說(shuō)、表達得體，既要求我們對語(yǔ)言要有比較深刻的理解和領(lǐng)悟，也要求我們教會(huì )學(xué)生懂得根據時(shí)間地點(diǎn)以及不同場(chǎng)合和對象，靈活的使用不同的表達方式。
有人說(shuō)，好話(huà)一句三冬暖。一句熨貼得體恰到好處的話(huà)，可以化解心靈的寒霜，溫暖冰凍的心靈，甚至可以化解一觸即發(fā)的矛盾。有這么一則小幽默，招聘服務(wù)生的老板，面試前來(lái)應聘的三人說(shuō)：推門(mén)進(jìn)屋，突然看見(jiàn)女顧客洗澡怎么辦？
甲說(shuō)：對不起，小姐。
乙說(shuō)：對不起，小姐，并把門(mén)關(guān)上。
丙說(shuō)：對不起，先生。把門(mén)關(guān)上。
老板錄用了丙。何故？道理很簡(jiǎn)單，在突發(fā)情況前，丙能夠根據特殊情況，把話(huà)說(shuō)得巧妙得體�！皩Σ黄�，先生！”可以看出丙是在裝“糊涂”。應該明白，這種“糊涂”是在特定的環(huán)境下最聰明的體現。丙語(yǔ)言表現出來(lái)的“糊涂”，傳達出的信息讓吃驚的女顧客感到：這個(gè)服務(wù)生高度近視，或者這個(gè)服務(wù)生太緊張了，什么也沒(méi)看清。而這種“錯覺(jué)”，正是丙得體的語(yǔ)言造成的。丙之舉，巧妙地維護了女顧客的尊嚴，所以，丙才會(huì )被老板錄用。
在生活中，說(shuō)話(huà)不得體的事例，屢見(jiàn)不鮮。朋友的公司要招聘一文秘人員。廣告一出，應者如云。一女大學(xué)生遞上自薦書(shū)，主考官邊看自薦書(shū)，邊自言自語(yǔ)地笑說(shuō)，“啊，身高一米六五？穿上高跟鞋恐怕比我個(gè)頭都高啦�！迸φf(shuō)，“別悲觀(guān)，濃縮是精品嘛！”如此戲語(yǔ)，令主考官哭笑不得。
女生本想借潘長(cháng)江小品中的臺詞開(kāi)個(gè)玩笑，可惜搞錯了對象。作為應聘者，不論從哪個(gè)角度講，說(shuō)這樣的話(huà)都是欠妥的。
某機關(guān)辦公室下班后，辦公室主任和朋友通電話(huà)，說(shuō)到高興時(shí)哈哈大笑。未婚女下級笑說(shuō)：“和情人說(shuō)私話(huà)呀，這么高興！”這樣的語(yǔ)言，無(wú)論從職務(wù)年齡輩分講，都是不應該的。況且，這樣的話(huà)還牽涉到個(gè)人隱私。女下級之言，不得體也。
生活中，因為不注意語(yǔ)言的環(huán)境對象氣氛，而引出不愉快的事情時(shí)有發(fā)生。
某飯店，老先生生日宴會(huì )。老友熱情地點(diǎn)歌祝賀。掌聲響過(guò)，歌聲驟起，“西邊的太陽(yáng)快要落山了........鬼子的末日就要來(lái)到........”頓時(shí)主人容顏大變！盡管及時(shí)制止了樂(lè )曲繼續演奏，但是，整個(gè)現場(chǎng)的氣氛已十分尷尬。
點(diǎn)歌的朋友并非有意為之，他只注意了“彈起我心愛(ài)的土琵琶，唱起我心愛(ài)的歌謠......”是他們一代人喜歡的歌，然卻忽略了一個(gè)“日薄西山”的老人最敏感的就是“西邊的太陽(yáng)快要落山......”，最擔心的就是“末日就要來(lái)到”。朋友忽略了歌詞的內容是不適合生日宴會(huì )的。
重慶發(fā)生過(guò)這樣的事情。牛家老人去世，家人邀請了樂(lè )隊“扎扎場(chǎng)子”。誰(shuí)知，樂(lè )隊一曲《今天是個(gè)好日子》，引發(fā)了主顧之間一場(chǎng)劇烈沖突，最后發(fā)展到雙方大打出手�？陀^(guān)地說(shuō)，樂(lè )隊之為，大不得體。試想，他人父親去世，悲痛之及，你樂(lè )隊卻高奏《今天是個(gè)好日子》，不引起事端才怪。
在生活中，我們不時(shí)看到這樣的場(chǎng)景，他人去世，在其靈堂之上，有人竟開(kāi)玩笑，說(shuō)笑話(huà)，甚至有人竟然在喪宴上猜拳行令，如此之為，應該說(shuō)是極不妥當的。
當然，見(jiàn)酒出菜見(jiàn)人說(shuō)話(huà)的精彩例子也是很多的。
在某電影頒獎晚會(huì )上，主持人要扮演《焦裕祿》獲獎的李雪健說(shuō)幾句話(huà)。他說(shuō)的是“所有的鮮花和榮譽(yù)，都給了傻小子李雪健，而所有的苦和累，都給了焦書(shū)記……”李雪健之言，謙虛得體，贏(yíng)得了滿(mǎn)場(chǎng)的掌聲。
這比起某年春節晚會(huì )上的另一位影星高明多了。在那個(gè)晚會(huì )上，這位影星面對全國電視觀(guān)眾說(shuō)的是：“我今天剛從美國回來(lái)，我的腰上，栓著(zhù)一條紅褲帶......”結果，女明星招來(lái)的，是一片噓聲。
在外交場(chǎng)合，更是較量語(yǔ)言的場(chǎng)所。在這方面，陳毅有一個(gè)堪稱(chēng)經(jīng)典的例子。
60年代，美國無(wú)人駕駛偵察機不斷侵入我領(lǐng)空。我空軍憑智慧擊落了美機，引起世界極大的關(guān)注。在一個(gè)外交場(chǎng)合，有記者問(wèn)，你們是怎樣打落美國先進(jìn)飛機的。外長(cháng)陳毅哈哈地笑說(shuō)：“這很簡(jiǎn)單嘛，我們用竹竿把它捅下來(lái)的......”陳毅的回答，機智巧妙，既回答了問(wèn)題，保住了對方的面子，而又巧妙地繞過(guò)了問(wèn)題的核心，保住了軍事機密。陳毅元帥不愧為運用語(yǔ)言的高手。
魯迅先生有《立論》一文說(shuō)，某家生了孩子，滿(mǎn)月抱出來(lái)和大家見(jiàn)面。甲說(shuō)，這孩子將來(lái)要發(fā)財；乙說(shuō)，這孩子將來(lái)要作官；丙說(shuō)，這孩子將來(lái)要死的！于是丙遭到大家的叱罵和痛打（當然魯迅先生寫(xiě)該文的目的是針對黑暗社會(huì )里百姓不能說(shuō)真話(huà)，具有特定意義，我們不論。）。丙之所以成為攻擊的對象，很清楚，他的話(huà)在這特定的場(chǎng)合，是極不應該極不得體的。他如果不是因為故意，就一定是精神有問(wèn)題。所以他遭到大家的攻擊，是在情理之中的，也是必然的。
在校園中，學(xué)生說(shuō)話(huà)不得體的事例，屢見(jiàn)不鮮。
針對有同學(xué)不穿校服，不戴胸卡事，班主任提醒說(shuō)：“高三同學(xué)遇到這種情況，應該主動(dòng)向值勤的老師說(shuō)明情況，求得諒解�！倍成鷦t搖頭晃腦地說(shuō)：“哼，我就不穿，看他要把我怎么樣？”如此唐突之言，真可氣得人七竅生煙。該生之語(yǔ)，也許不是誠心“作亂”“犯上”，然而，面對老師就全班的提醒時(shí)口出此言，無(wú)論如何講都是極不應該的。
無(wú)獨有偶。期末考試，某老師監考前宣讀考場(chǎng)規則后，要求同學(xué)們將書(shū)本等物放到指定的地方。對老師的要求，少數有“準備”的同學(xué)頗有意見(jiàn)。一位女生拿腔作調地說(shuō)：“衣服要給你拿上來(lái)不.......”
對于高中生來(lái)講，應該知道什么話(huà)該說(shuō)，什么話(huà)不該說(shuō)。這位女生之言，無(wú)論對他人對自己，從修養從紀律言，都是極不應該的。一句撒氣的話(huà)，這不僅是頂撞老師，對自己也產(chǎn)生了極不好的負面影響。
對一個(gè)人的了解認識，可以觀(guān)其言，察其行。得體的語(yǔ)言，既是對他人的尊重，也是一個(gè)人修養的體現。
說(shuō)話(huà)不得體的例子太多了。女生胖點(diǎn)，有人說(shuō)，“好肥哩！”
鄰居妻子去世，竟然有人這樣勸說(shuō)：“天涯何處無(wú)芳草�！�
鄰居生了女兒，婆婆正不高興，某人卻逗著(zhù)自己兒子說(shuō)：小明真乖。如此之言，真不敢讓人恭維。難以想象，這樣的人，在生活中怎樣與他人相處！
一個(gè)人說(shuō)話(huà)，不僅是思想的表達，也體現出一個(gè)人的修養和文明程度。我們在語(yǔ)文教學(xué)中，應該教會(huì )學(xué)生懂得，在社會(huì )生活中與人交流時(shí)，既要注意環(huán)境，也要注意對象身份，更要注意把握尺度分寸，同時(shí)還要考慮對方的理解接受程度等等。歸根到底，語(yǔ)言表達的恰當與否，不僅是一個(gè)人語(yǔ)文修養的問(wèn)題，從較高的層次言，更蘊涵著(zhù)言者對人生的認識與閱歷。世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章。生活的閱歷多了，知識的積淀厚了，語(yǔ)言的表達方能升華到一個(gè)較高的境界！
一個(gè)語(yǔ)文教師，除了教會(huì )學(xué)生書(shū)本知識，更要作好學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的導師，時(shí)時(shí)引導學(xué)生在豐富的生活中去體驗思考，在實(shí)踐中去學(xué)習體味語(yǔ)言，盡力做到表達的恰當得體。因為語(yǔ)言的得體表達，也是一個(gè)人語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現。我們語(yǔ)文教師尤其不應該掉以輕心。
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