保定一中高一語(yǔ)文組 馬艷榮
教學(xué)目標：品味莊周買(mǎi)水的形象化說(shuō)理
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：
雜文最突出的特點(diǎn)是形象化說(shuō)理。魯迅先生曾說(shuō)：雜文是匕首，是投槍?zhuān)s文也可以給
人以愉快和休息。正因如此，雜文才被喻為“嘻笑怒罵、皆成文章”的文體。
在不同作家筆下，雜文的形象性有不同的表現形式，比如我們將要學(xué)到的雜文大家魯迅先
生的雜文名篇《拿來(lái)主義》就巧妙的運用了比喻論證的手法，把深奧的道理講得深入淺出
，形象生動(dòng)。而我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的《剔光頭發(fā)微》則更側重于運用豐富的聯(lián)想，作者在道古
論今中揭示出深刻的社會(huì )問(wèn)題。那么，《莊周買(mǎi)水》這篇雜文的形象性又有何獨到之處呢
？讓我們來(lái)共同品味一下。這也就是我們本節課的學(xué)習目標。（展示幻燈片2）
二、 回顧結構和主題
首先，讓我們來(lái)回顧一下文章的結構。（展示幻燈片3）
莊周買(mǎi)水的過(guò)程揭示了一個(gè)社會(huì )性的問(wèn)題：即買(mǎi)空賣(mài)空、倒買(mǎi)倒賣(mài)以及背后的以權謀私現
象。不難理解，作者要表達 的是對這種不良社會(huì )現象的諷刺與批判。為表達這一重大的
主題，劉征先生沒(méi)有板起面孔說(shuō)教，而是運用了很多形象化的手法，你能品出一二嗎？
請同學(xué)回答并進(jìn)行總結歸納。
三、 品味總結
1、巧妙的構思
⑴化用典故，借題發(fā)揮
為揭示主題，作者別出心裁，運用了故事新編的形式（舊瓶裝新酒）。他化用了《莊子》
中的若干典故，并生發(fā)出新意，古今交融，針砭時(shí)弊。
曾經(jīng)“夢(mèng)為蝴蝶、視金錢(qián)如糞土、視權貴如腐鼠”的逍遙自在、灑脫不羈的莊周如今卻迫
于潮流，去挖塘養魚(yú)，這是怎樣的一種諷刺呀�。◤娏业姆床睿�
在買(mǎi)水過(guò)程中，莊周連連碰壁，被象皮球一樣在衙門(mén)口踢來(lái)踢去，此時(shí)的莊周早已不再有
“非梧桐不棲，非醴泉不飲”的清高，而是辛苦跋涉（走十天十夜），苦苦哀求，充分展
示著(zhù)小民的悲哀與無(wú)奈。
化用典故，借古喻今，借古諷今，正所謂“借古人酒杯，澆胸中塊壘”，讓我們在劉征先
生的新編莊周故事中領(lǐng)悟其對社會(huì )時(shí)弊的諷刺與批判。
⑵另外，文章情節設置上也是一波三折，耐人尋味。作者為莊周設置了艱辛的買(mǎi)水過(guò)程，
正如結構所示。且在此期間。鬼神禽獸依次登場(chǎng)，讓我們發(fā)笑的同時(shí)，又不有辛酸苦澀。
此種新奇的構思也給了眾多考生以啟迪，比如2002年一考生即以《赤兔之死》來(lái)構建自己
的誠信答卷，并得到了認可，希望我們也能從中受到啟迪。
2、幽默諷刺的語(yǔ)言
雜文是用文字構建的漫畫(huà)，其深刻的寓意往往給予幽默諷刺的語(yǔ)言之中。因此有人說(shuō)，沒(méi)
有了幽默和諷刺雜文就如同白開(kāi)水，沒(méi)滋沒(méi)味，或者如隔靴搔癢，不痛不癢。本文中的語(yǔ)
言是怎么體現的呢？請同學(xué)們品味。
請同學(xué)自由發(fā)言。言之有理即可。
總結：無(wú)論是敘述性的語(yǔ)言還是人物的個(gè)性化語(yǔ)言，都體現了幽默諷刺的特點(diǎn)。
3、生動(dòng)形象的細節描寫(xiě)
細節的刻畫(huà)使作品形象更加生動(dòng)傳神，同時(shí)又能使批判入木三分，所以，無(wú)論是鑒賞還是
創(chuàng )作，都不能忽略了細節刻畫(huà)。
請同學(xué)找出文中的細節描寫(xiě)并進(jìn)行分析。
例如：通告上的字體；辦事員的西裝筆挺；女秘書(shū)的洋腔洋調和吳主任經(jīng)久不息的笑容及
圓滑應對等細節描寫(xiě)不僅勾勒出人物的個(gè)性化特征，使人如見(jiàn)其人、如聞其聲且是作品更
具現實(shí)感和諷刺性。
不僅雜文語(yǔ)言如此，這些技巧同樣可以適用到我們的的作文實(shí)踐中。
請同學(xué)讀例文《無(wú)題》（吳飛 小說(shuō)）
四、總結：
雜文正是憑借著(zhù)其形象化說(shuō)理為多姿多彩的文學(xué)苑增添了亮麗的一筆。學(xué)習雜文，要學(xué)會(huì )
品味其形象性的妙處，品味其形象化的語(yǔ)言背后的深刻含義。
五、拓展閱讀：
閱讀下面文段，回答文后問(wèn)題。
29歲那年，顏淵到魯國皇家大學(xué)攻讀儒學(xué)博士學(xué)位。博導是該大學(xué)的學(xué)術(shù)帶頭人孔丘。
孔丘的教學(xué)風(fēng)格很?chē)绤�。他每天安排顏淵讀大量的書(shū)，而且下指標，每個(gè)月要拿出一篇論
文。
顏淵是個(gè)循規蹈矩的好學(xué)生，向來(lái)惟師命是從。每天讀書(shū)到深夜，每個(gè)月都能拿出一篇優(yōu)
秀的論文�？浊鸷軡M(mǎn)意，對顏淵說(shuō)他會(huì )很認真批閱，并激勵顏淵要忘掉過(guò)去的成績(jì)，每一
天都應當從零開(kāi)始。顏淵深然其言。
一天，顏淵在閱覽室瀏覽是，無(wú)意發(fā)現了自己一篇論文習作竟發(fā)表在一本世界學(xué)術(shù)權威雜
志上，不過(guò)署名是孔丘。他翻了一下午，又發(fā)現了自己另外幾篇論文習作也在學(xué)術(shù)刊物上
發(fā)表了，署名都是孔丘。
顏淵有點(diǎn)氣悶，卻又不敢質(zhì)問(wèn)孔丘�？浊鹪趯W(xué)術(shù)界有著(zhù)至高無(wú)上的威望，和他作對只能自
毀前程。
顏淵陷入深深的郁悶中，原先的憂(yōu)郁癥更嚴重了。不到一年，“發(fā)盡白”。
這樣郁郁過(guò)了三年，顏淵終于沉疴不起，倒在了書(shū)桌前，年僅32歲。
得此消息，孔丘大慟：“噫！天喪予！天喪予！”為表示紀念，孔丘從此封筆，不再進(jìn)行
學(xué)術(shù)研究。
(一) 文章揭示了一個(gè)怎樣的社會(huì )現象？
(二) 本文運用了怎樣的手法進(jìn)行說(shuō)理？請嘗試說(shuō)明。
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