四川省遂寧師范學(xué)校 翟玉泉 629000
《遂寧日報》2004年1月7日報道，沈陽(yáng)東北中山中學(xué)正在推行一項改革：班級要不要這個(gè)教師，學(xué)生說(shuō)了算。根據是，如果一個(gè)班級有三分之一學(xué)生認為教師不合格，那么這個(gè)教師在三天之內調換，該校已經(jīng)“依據民意”調換過(guò)幾位教師了。這樣的做法和報道，已經(jīng)不新鮮了，此前早有一些學(xué)校評價(jià)教師完全看學(xué)生的測評結果。對此，我斗膽向始作俑者和我們的掌握教師評價(jià)權的管理者敬一言：僅憑學(xué)生的測評結果來(lái)評價(jià)教師可能要毀掉教育！
首先，這種做法是不平等的，它剝奪了教師的申辯權，不符合教育改革的基本精神：教育評價(jià)應該體現公平、公開(kāi)、公正，評價(jià)教師應該采取教師自評、領(lǐng)導評、同行評、學(xué)生評、家長(cháng)評，還有發(fā)展性評價(jià)。
其次，這種做法違背了哲學(xué)基本理論：看待事物應該用一分為二的觀(guān)點(diǎn)、全面的觀(guān)點(diǎn)。
第三，這種做法存在潛在的危險，它導致的直接后果是，教師為了生存而想盡辦法討好學(xué)生，而放棄對學(xué)生的不良行為的矯正，其后果可想而知。目前教育中的一味的“賞識教育”（教師在課堂上一味的說(shuō)學(xué)生好，而不管學(xué)生回答的情況怎樣）已經(jīng)出現矯枉過(guò)正了，就是明證。
第四，這種做法不利于學(xué)校民主管理、法制管理的推進(jìn)。單方面評價(jià)何談民主？學(xué)生的評價(jià)，其主觀(guān)性成分很大，何談科學(xué)？不科學(xué)，又何談法制？
第五，這種做法也有違社會(huì )科學(xué)原理。根據教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)原理，中學(xué)生屬于未成年人，他們的生理、心理發(fā)育都不成熟，他們的世界觀(guān)更不成熟，正處在急劇變化發(fā)展時(shí)期，他們對事物的認識往往偏重主觀(guān)，很容易走向極端，也容易為別人左右，所以?xún)H僅根據學(xué)生的評價(jià)來(lái)評價(jià)教師，很難或者說(shuō)不可能做到客觀(guān)、公正、公平。
第六，這種做法表面看是促進(jìn)教師提高教學(xué)水平，實(shí)際上違背了教改的基本精神，因為它不利于教師的可持續發(fā)展，教師的教學(xué)水平是在教學(xué)中通過(guò)師生互動(dòng)、教學(xué)相長(cháng)而得以提高的，學(xué)生有意見(jiàn)就把教師換掉或說(shuō)教師不合格，讓教師怎么去發(fā)展？
因此，要科學(xué)評價(jià)教師，有利于教育健康發(fā)展，應該回到中央的教育改革基本精神上來(lái)，避免走極端。
作者郵箱： snsfzyq1965@163.com
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