翟偉星
中國古代社會(huì )講究“師道尊嚴”，先生至高無(wú)尚，常常是一幅威嚴的面孔，做學(xué)生的只有唯唯稱(chēng)是的份�！皫熒缸印�、“天地君親師”的說(shuō)法都是例證�，F在，師生關(guān)系已經(jīng)大大地改變了，以致于只有一些很有資格的教師才有時(shí)間有精力說(shuō)說(shuō)師生關(guān)系，而大多數只是默默地承受。比如：上海語(yǔ)文特級黃玉峰說(shuō)，教師“最重要的是要有人格魅力，不要跪著(zhù)教書(shū)，而要堂堂正正地站在講臺上，活得像個(gè)人�！甭�(tīng)聽(tīng)，教師由師道尊嚴論落到只要“活得像個(gè)人”，甚至一位考上研究生的青年教師回顧說(shuō)：“只有太監才能忍受在中學(xué)做教師�！�
面對學(xué)校繁文縟節的評估，教師只得曲意迎合，經(jīng)如學(xué)校檢查教案借以督促老師備課，似乎寫(xiě)教案就是備課，而且有嚴格規定的格式，教學(xué)目的要求、導語(yǔ)等缺一不可，“依葫蘆畫(huà)瓢”的可以評優(yōu)，本質(zhì)上講教案只是備忘錄，它不應拘泥于任何形式，它可能就是一片創(chuàng )新論文，而事實(shí)上，博覽群書(shū)才是教師最有效的備課形式。師生同進(jìn)考場(chǎng)，就業(yè)的壓力使分數不再是學(xué)生的命根兒，而是教師的命根兒，考也上升到了校長(cháng)的法寶。如果每次大考也好，小考也罷（小考每月一次），同樣教師這間所教班平均分必須精確到百分位排隊后打印教師姓名開(kāi)會(huì )發(fā)放，如果哪位教師成績(jì)低，就不能在自己的弟子面前抬起頭來(lái)。此外學(xué)校每學(xué)期兩次組織學(xué)生對教師進(jìn)行量化評估，教師都深知這個(gè)分數的分量，對學(xué)生一般崇敬有加，即使如此，還有學(xué)生威脅說(shuō)“等評估時(shí)見(jiàn)”。這其中最苦不堪言的是語(yǔ)文和英語(yǔ)老師，有的學(xué)生希望不用背誦名句名篇學(xué)好語(yǔ)文，不用苦力地記單詞說(shuō)好外語(yǔ)，老師只得條分縷析使學(xué)生理解，苦口婆心使他們記下一些考點(diǎn)知識。
此外，教師的社會(huì )地位也是“跪著(zhù)教書(shū)”的一個(gè)因素。筆者有一次經(jīng)歷：去年春節前夕，我借了一輛摩托要回家看看，結果因無(wú)證駕駛被交警扣留，盡管在我們這樣一個(gè)小縣城無(wú)證比比皆是，可就像那位交警先生說(shuō)的，“老師，嗯，就是不怕老師，罰款！”情急之下，我想起了我班上的學(xué)生劉某，他父親是交警大隊隊長(cháng)。事情自然毫不費力地解決了，從那以后每次看到這個(gè)學(xué)生目光，我就感到如芒在背。其了的教師也許曾救助學(xué)生家長(cháng)調動(dòng)過(guò)本屬正常的配偶戶(hù)籍關(guān)系，辦過(guò)孩子的入學(xué)手續。
總之，只要教師不能生活在真空中，跪著(zhù)教書(shū)已屬必然，長(cháng)此以往，當一名教師只能“規范”學(xué)教案，只會(huì )批改作業(yè)而不能作業(yè)一條奔涌的知識之河時(shí)，他思想的脊梁早已坍塌，就只能長(cháng)久地跪下去，永不能站起。
我不鼓吹師道尊嚴的陳腐之論，但至少讓教師傳遞人類(lèi)精神火炬的教師站起來(lái)，昂起頭。 作者郵箱： zwxjack@hotmail.com
[師道尊嚴與跪著(zhù)讀書(shū)(網(wǎng)友來(lái)稿)]相關(guān)文章：
4.讀書(shū)的心得體會(huì )：讓讀書(shū)伴成長(cháng)
5.讀書(shū)啊讀書(shū)閱讀答案參考
7.關(guān)于專(zhuān)心讀書(shū)的成語(yǔ)
10.讀書(shū)節的課件