光明日報 2003-08-15 記者 周驊
北京某中學(xué)學(xué)生李某因打抱不平，毆打一個(gè)平時(shí)總欺負別人的同學(xué)，導致被毆打者腎衰竭。李某也因故意傷害罪被判7年有期徒刑。此案近日在新聞媒體披露后，引起強烈反響。
青少年犯罪和與此相關(guān)聯(lián)的中小學(xué)德育問(wèn)題，已經(jīng)引起社會(huì )廣泛關(guān)注。據中國青少年犯罪研究會(huì )最新統計資料，近年來(lái)，青少年犯罪比例呈上升趨勢。北京市第二中級人民法院辦公室副主任張福榮說(shuō)，目前青少年犯罪出現了犯罪成員低齡化、暴力搶劫犯罪比例居首位、犯罪手段成人化的特點(diǎn)。很多教育工作者、學(xué)者認為，造成這種情況的原因很多，而中小學(xué)德育存在某些薄弱環(huán)節，是其中一個(gè)重要原因。
學(xué)生們愛(ài)不愛(ài)上德育課
據中央教科所教育心理研究室主任、中國科學(xué)院博士生導師俞國良教授介紹，有關(guān)方面對北京、重慶、廣東、寧夏等省、市、自治區2000名中學(xué)生進(jìn)行抽樣調查的結果顯示：12.4％的學(xué)生認為思想道德課是最喜歡的課之一，24.4％的學(xué)生將其列入最不喜歡的課之一。在認為其重要性上，86.7％的學(xué)生認為十分必要，12.3％的學(xué)生持否定態(tài)度。66％的學(xué)生希望通過(guò)思想道德課學(xué)到很多東西，認為應該學(xué)，45.3％的學(xué)生認為思想道德課有幫助，11.4％的學(xué)生認為要考思想道德課，必須學(xué)，21.4％的學(xué)生認為思想道德課有趣，應當學(xué)。75.7％的學(xué)生認為思想道德課能貼近生活，49.9％的學(xué)生希望思想道德課通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養，87.4％的學(xué)生希望思想道德課能與社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題相結合，但對灌輸式教學(xué)方式不歡迎。74.6％的學(xué)生希望思想道德課增加與人溝通、青春期教育、性教育等內容。這表明，多數學(xué)生對目前思想道德課的內容能夠接受，但認為其方式、方法要改變。
學(xué)校德育存在哪些薄弱環(huán)節
專(zhuān)家們比較一致的看法是，我國中小學(xué)德育取得了很大成績(jì)，也面臨挑戰。俞國良認為，由于多種原因，在實(shí)際工作中，中小學(xué)道德教育存在四個(gè)薄弱環(huán)節：
一是教育目標相對滯后。隨著(zhù)科技迅猛發(fā)展，社會(huì )急劇變化，人類(lèi)活動(dòng)日益國際化，對公民的素質(zhì)提出了綜合化、多維度、開(kāi)放性的要求，我國現有道德教育目標顯得相對滯后。二是教育內容缺乏必要的穩定性和科學(xué)性。中小學(xué)道德教育一直注意聯(lián)系政治生活，多是一時(shí)一地的政策問(wèn)題，缺乏科學(xué)的篩選。而且品德教育教材變動(dòng)頻率過(guò)高，致使教師過(guò)多地把注意力放在適應教材變化上，而無(wú)暇鉆研教學(xué)方法，消化所講授的內容。在內容的現代化方面，如性道德教育、網(wǎng)絡(luò )道德教育、環(huán)境道德教育、動(dòng)物倫理教育等，還未能深刻反映到德育課程中。三是教育內容脫離學(xué)生生活實(shí)際，以成人的思維模式讓學(xué)生接受。我國中小學(xué)生的思想品德課教材注重思想內容，而忽視給學(xué)生提供能產(chǎn)生真實(shí)感受和體驗的東西，也很少顧及學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養，不注意發(fā)揮他們的主體性和積極性，很難讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。四是教學(xué)方法單一。在教學(xué)中不夠重視學(xué)生道德批判能力，單向灌輸較多，缺乏應有的討論，不能給學(xué)生提供適當的實(shí)踐機會(huì )，沒(méi)有充分利用各種有效的教育資源，也沒(méi)有營(yíng)造出道德教育所需的良好物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境。
如何改進(jìn)內容和方法
專(zhuān)家們認為，首先要有明確的目標。中小學(xué)德育要以培養學(xué)生成為具有民族精神的好公民，對自己、對社會(huì )、對國家承擔應有的責任和義務(wù)為目標。要針對青少年生理、心理特點(diǎn)，貼近他們的生活，從小學(xué)生的生活圈、中學(xué)生的社會(huì )公共生活面出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )生活，以不斷提升生活質(zhì)量。要強調道德、心理、法律、國情、政治、經(jīng)濟、文化、生活統一在人格教育上，讓“愛(ài)國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”成為做人的基本道德規范。
俞國良建議，中小學(xué)德育應注重人文性，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和獨立思考能力、自我教育能力、道德認知、判斷、反思能力的培養，即培養學(xué)生的問(wèn)題意識。在內容編排上，以學(xué)生的道德發(fā)展需要為中心，選取學(xué)生能理解、接受的內容，關(guān)注學(xué)生的思維特點(diǎn)和興趣，使學(xué)生覺(jué)得這門(mén)課有助于他們解決生活、學(xué)習中的問(wèn)題，能得到啟發(fā)。應采取多樣化的途徑和方法。在課堂上，多采用案例分析、道德討論、角色扮演、價(jià)值澄清等，平時(shí)輔以課外活動(dòng)，如社會(huì )實(shí)踐、社會(huì )調查和親子溝通。道德教育既要體現國際性、開(kāi)放性，同時(shí)也可以利用地方史、歷史遺物、紀念碑等地域性資源。如在編寫(xiě)面向西部地區的教材時(shí)，就可以結合延安地區的革命歷史和變遷，帶學(xué)生參觀(guān)革命戰爭時(shí)期留下的遺跡，激發(fā)他們的愛(ài)國意識。在教學(xué)的靈活性、生動(dòng)性、形象性以及教材的圖文并茂、語(yǔ)言活潑、深入淺出等方面，也要加強和改進(jìn)。
不要坐失小學(xué)教育良機
中國中小學(xué)幼兒教師獎勵基金會(huì )副秘書(shū)長(cháng)楊春茂強調，青少年道德教育有其內在的規律，進(jìn)行早期教育是關(guān)鍵。美國加利福尼亞州一教育研究組織調查發(fā)現，讓那些有不良苗頭的孩子接受高質(zhì)量的早期教育能起到很好的預防犯罪的效果。研究發(fā)現，那些有行為障礙的3至4歲兒童如果沒(méi)有接受良好的早期教育，那么他們長(cháng)到27歲時(shí)淪為罪犯的可能性要比那些接受過(guò)良好教育的兒童高得多。我國古人常講“教兒嬰孩”，“少成若天性，習慣成自然”，也是講注重兒童早期道德教育。值得注意的是，現在學(xué)校、家庭往往忽視小學(xué)這一孩子道德形成的重要時(shí)期，坐失良機。
相互配合才能春風(fēng)化雨
記者聽(tīng)到最多的說(shuō)法是，家庭是社會(huì )的細胞，是教育的根本。學(xué)校教育如果不能與家庭教育、社會(huì )教育結合，是無(wú)法奏效的。中央教科所課題組最近對483名家長(cháng)、362名中小學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，對100名家長(cháng)、50名學(xué)生、50名教師進(jìn)行訪(fǎng)談?wù){查，數據顯示：家庭對孩子影響最大的因素分別為，37.9％的人認為是思想道德，17.4％的人認為是脾氣性格，15.7％認為是社會(huì )適應能力，13.3％認為是身心素質(zhì)，10.8％認為是學(xué)習成績(jì)，3.5％認為是勞動(dòng)態(tài)度與習慣，1％認為是其他方面。這說(shuō)明，家長(cháng)以身作則對孩子思想道德的形成具有深遠影響�！胺蛐�，德之本也，教之所由生也�！辈煌热嗣雷u(yù)，不忘先祖的養育之恩，從而規范自己的言行，這是家庭道德教化的根本。家長(cháng)應以其言行風(fēng)范，為子女作出榜樣，使其樂(lè )于接受教育。同時(shí)，家長(cháng)還要了解和掌握科學(xué)的方法，配合學(xué)校，使德育春風(fēng)化雨，無(wú)處不在。
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