平臺--《美文》金獎作品

發(fā)布時(shí)間：2016-7-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《美文》金獎作品

平臺

費　瀅

（四川省金堂中學(xué)童華池推薦）

推薦者語(yǔ)：2003年高考，南京考生費瀅瀅的考場(chǎng)作文《人情與季節》只得了25分（滿(mǎn)分為60分），而費瀅瀅是首屆“全球華人少年寫(xiě)作征文大賽”金獎獲得者，其獲獎作文《平臺》被選進(jìn)了高五冊語(yǔ)文教材。此事在媒體上披露后，引起了極大的爭議。為使更多網(wǎng)友了解費瀅瀅，特向大家推薦《平臺》原文及大賽評委意見(jiàn)。

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１９９４年春天的那個(gè)新學(xué)期，一開(kāi)始老師就準備著(zhù)要換座位，我不是一個(gè)很乖的小孩，不喜歡參加集體活動(dòng)，也不會(huì )玩其他女生都會(huì )玩的跳皮筋之類(lèi)的游戲，頂多給他們繃著(zhù)皮筋當柱子，他們教我唱“婉君”或是“周扒皮”的詞，我卻怎么學(xué)都學(xué)不會(huì )，所以老師和同學(xué)們都不喜歡我。老師板著(zhù)臉把我叫到辦公室去的時(shí)候，我正幫班長(cháng)粘小白鴿，我把膠水涂在剪好的兩張硬紙板上，再用力把它們粘起來(lái)。我不喜歡做這些，但這樣或許可以和班長(cháng)說(shuō)說(shuō)話(huà)，她是全班最受歡迎的女生。

　　我喊了報到走進(jìn)老師的辦公室，因為緊張而站得筆直。老師問(wèn)我想和誰(shuí)坐，我說(shuō)隨便。然后就偷偷透過(guò)窗戶(hù)看學(xué)校的平臺。

　　學(xué)校的平臺被一堵中空的墻隔成兩半，墻中間填了土，種著(zhù)高大的月季，現在是春天，月季們蓬勃生長(cháng)，莖上密布著(zhù)大大小小的刺。男生們會(huì )把它們采下來(lái)當武器，據說(shuō)很有殺傷力。

　　老師揮揮手說(shuō)你走吧，我最討厭你這樣，真難溝通。我心里挺難過(guò)，我挺喜歡老師的，她既年輕又漂亮，我希望她幫幫我，而她說(shuō)“你真難溝通�！�

　　第二天早晨，老師靠在講臺上，很輕松地說(shuō)：“你和樊麗君坐�！庇谑撬土嘀�(zhù)書(shū)包過(guò)來(lái)了，輕輕坐下，輕輕從包里拿出文具和書(shū)本，把它們整齊地放在桌上。我頓時(shí)臉紅起來(lái)，相比之下，我的桌面就太亂了，我七手八腳地收好東西，抬起頭看見(jiàn)她對我笑了一下。

　　在我的印象中，她是一個(gè)膽小的女生，沒(méi)和我說(shuō)過(guò)幾句話(huà)，只是在迫不得已時(shí)打個(gè)招呼。我現在了解了一些，她是一個(gè)頭發(fā)有點(diǎn)黃，牙齒很白，笑起來(lái)很好看的女孩子。

　　過(guò)了幾天，我們的話(huà)多起來(lái)，因為以前同樣是沒(méi)人理的那種，所以下課時(shí)，我們總是坐在一起說(shuō)話(huà)。她說(shuō)她家有一棵金桔樹(shù)，結出的金桔很好吃，很甜。她說(shuō)夏天時(shí)爸爸買(mǎi)西瓜，總是一下子買(mǎi)好幾個(gè)，洗干凈放在床邊。我在一邊聽(tīng)著(zhù)，心里就很快樂(lè )。平時(shí)沒(méi)帶尺子之類(lèi)的文具，她就會(huì )輕手輕腳地把她的移給我。

　　她的家境不好，用很舊的鐵鉛筆盒，里面放著(zhù)禿了的鉛筆和圓珠筆。到了四年級，老師要求用鋼筆寫(xiě)作業(yè)，但她卻總用圓珠筆，她很認真地寫(xiě)，希望老師給她打１００分，但老師因為她沒(méi)用鋼筆在班上批評她，這時(shí)她就會(huì )握住我的手，低著(zhù)頭不說(shuō)話(huà)。但下一次作業(yè)時(shí)，我又會(huì )看見(jiàn)她側著(zhù)身子，很用力地寫(xiě)。

　　終于有一天，她有了一支鋼筆，很普通的那種，上面有滌藍色的花紋。那一天我們都被喜悅籠罩著(zhù)，她的眼里閃閃發(fā)光，不時(shí)旋開(kāi)筆套劃上兩筆，很細的筆劃，她說(shuō)，這樣會(huì )使我的字看上去秀氣一些。

　　上課的時(shí)候，她眼睛盯著(zhù)筆，這時(shí)老師走到她面前，老師說(shuō)：“樊麗君你在想什么呢，這樣不專(zhuān)心�！彼S手把鋼筆扔出了窗外，我聽(tīng)見(jiàn)很清脆的一聲響，筆落在了平臺的那一邊，那邊我們是不能去的，因為有高壓線(xiàn)，這樣樊麗君就拿不到筆了，她仍握著(zhù)我的手，低下頭什么都不說(shuō)。我想，怎么幫她呢？我腦子里一片混亂，這是我最好的朋友，她從來(lái)不像其他人一樣不和我玩，但是我可以做什么呢？

　　日子一天天過(guò)去，轉眼到了五月，我們學(xué)校舉辦藝術(shù)節，全校師生都端了小板凳坐在操場(chǎng)上，這時(shí)樊麗君拍拍我，我回頭，她對我說(shuō)，我一定要把鋼筆撿回來(lái)，我站起來(lái)，用口型告訴她我一定會(huì )幫她。她拉著(zhù)我的手，我們害怕被老師發(fā)現拼著(zhù)命跑，本來(lái)準備從教室的窗戶(hù)爬下去，但教室門(mén)是鎖著(zhù)的。所以我們又跑到平臺的這一邊。樊麗君說(shuō)我們從月季花上過(guò)去，我點(diǎn)點(diǎn)頭，咬著(zhù)牙爬上去，月季花越長(cháng)越好，現在變成了密不透風(fēng)的墻，但我仍要爬過(guò)去，我用手拼命撥，閉著(zhù)眼跳到了平臺的另一邊，緊接著(zhù)她也過(guò)來(lái)了，我們滿(mǎn)身是汗，從各自的臉上看到了慌張，但我們互相安慰著(zhù)，拉著(zhù)手，從心里互相理解。天黑了，我們在地上胡亂摸著(zhù)，終于找到了筆，我松了口氣，坐在地上，樊麗君坐在旁邊。我的膀子被月季花刺扎破了，火辣辣的疼，似乎血一點(diǎn)點(diǎn)地在往外涌。突然我聽(tīng)見(jiàn)樊麗君哭了，她仍握著(zhù)我的手，肩膀一聳一聳的，她抽泣著(zhù)，斷斷續續地說(shuō)：“要是班長(cháng)這樣，老師……決不會(huì )……扔她的筆�！蔽乙幌伦与y過(guò)起來(lái)，我說(shuō)：“沒(méi)事，我會(huì )幫你�！彼c(diǎn)頭：“我也會(huì )�！蔽艺f(shuō)著(zhù)話(huà)，我也哭，我們就這樣坐著(zhù)，隱隱約約報幕的聲音和歌舞聲傳過(guò)來(lái)。

　　時(shí)間過(guò)的很快，怎么拉都拉不住。我上了初中又上了高中，有一年過(guò)生日的時(shí)候，我收到了一只兔子玩具作為禮物，兔子的頭后寫(xiě)著(zhù)“樊麗君”三個(gè)字。我看了一會(huì )兒就把它放在桌邊，心里想，這是我永遠都無(wú)法忘記的。

（注：“作者”保持此文發(fā)表時(shí)的署名）

《平臺》的評委意見(jiàn)

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馮秋子：一個(gè)少年能平和地、溫善地拾撿平常日子里的神圣光澤，消化粗糙、毀壞等習慣行徑，頑強地保存和爭取相互照耀的美好，真的是已有力量，推動(dòng)自己成長(cháng)了。長(cháng)久地美好著(zhù)，將能最大限度地使人和人溝通，最終都能向著(zhù)美好進(jìn)步。這是一篇好文章。文字表達與心意和諧一致。建議入選。

梁平：人與人心靈的互助是具有震撼力的。文章著(zhù)眼于心與心的互相幫助，就讓一般意義上的互助更顯出份量。作者在寫(xiě)作把握上的如此不動(dòng)聲色，相當不易。這是一篇難得的好文章。

王干：好小說(shuō)，語(yǔ)言沉穩而有內蘊力，可見(jiàn)作者的功底不一般，把老師寫(xiě)得過(guò)于粗暴、簡(jiǎn)單。

賈平凹：此文能跳出來(lái)寫(xiě)一種“互助”，又強調人的溝通，是不錯的。和別的文字比，跳出來(lái)的干凈。

程永新：作者的敘述功底明顯超過(guò)同年齡人，語(yǔ)言表現力也非常出色。老師扔筆那一筆顯得有些突兀。但仍然不失為一篇優(yōu)秀的文章。

謝大光：作者的心地通過(guò)平靜的敘述抒發(fā)出來(lái)，文章中有意想之外的內含。兩個(gè)很少和他人溝通的學(xué)生之間的溝通，突破了學(xué)校的局限。

劉雁：溫和、沉靜，把兩個(gè)女中學(xué)生之間的友誼寫(xiě)得真摯感人�！耙前嚅L(cháng)這樣，老師肯定不會(huì )……”一筆，極為辛酸。功力扎實(shí)，是一篇優(yōu)秀的作品。

劉會(huì )軍：一篇可以發(fā)表的文章。

郭運德：文字清新流暢，感情真摯蘊藉，有較強的文字功底。不足之處是文字敘述拖沓，凝練不夠。

韓小蕙：對題目的理解表達在不動(dòng)聲色之中，生活中的平凡小事寫(xiě)得如此溫婉，讓人回味不已。是好文章，可以考慮。內容也比較符合本次征文的宗旨。

王劍冰：文筆很成熟，情節也好，主題隱在文章中。是一個(gè)基礎很不錯的作者。

夏曉虹：文字簡(jiǎn)潔，體會(huì )到位，是一篇好文章。

胡宗鋒：文字好，結構好，小處見(jiàn)真情。