中國教育報 2003-07-27 李輝
學(xué)生暑假要想過(guò)得精彩，應該開(kāi)門(mén)見(jiàn)書(shū)山，推窗聞書(shū)香。一些學(xué)生在學(xué)校讀書(shū)如讀“數”，看了幾頁(yè)幾段幾行完全是一種學(xué)習的例行程序和繁瑣的量化統計。一些教輔材料、專(zhuān)題教育讀本在中小學(xué)生眼里全是苦不堪言的“補藥”。中考、高考過(guò)后，每每看到考生發(fā)泄般地將書(shū)本拋棄的場(chǎng)面，筆者的心里就感到困惑和壓仰。思想啟蒙家盧梭說(shuō)過(guò)：“我口袋里只要有一本新書(shū)，心就會(huì )怦怦跳動(dòng)，恨不得一口氣把它讀完�！弊寣W(xué)生帶著(zhù)濃濃的功利色彩去讀書(shū)，恐怕是不會(huì )有盧梭讀書(shū)的激情和沖動(dòng)的。戲劇家曹禺10歲讀完中國古典四大名著(zhù)，19歲讀完全英文版的《易卜生全集》，執筆創(chuàng )作《雷雨》之前讀過(guò)許多世界名劇。缺乏這種“讀書(shū)讀得‘死去活來(lái)’”的刻苦精神，你能達到蛹化成蝶的境界嗎？被教輔材料等光禿禿的“窮山”折騰怕了，如果從此失去“無(wú)限風(fēng)光在險峰”的攀登精神，一個(gè)人最終會(huì )走向事業(yè)的低谷淺灘，在“看書(shū)看皮，讀報讀題”的浮躁浪花上像碎屑枯枝隨波逐流。
真正的讀書(shū)者不但能聞出書(shū)香，還能品出各種滋味。香港一位書(shū)畫(huà)家曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“有人說(shuō)孔孟之書(shū)味甘，雄霸之書(shū)味辣，窮儒之作味酸，忠良之作味苦。而世上的書(shū)多矣，大都性質(zhì)不同，只好說(shuō)大多數書(shū)是五味雜陳，什么味都有�！蹦切┦澜缑�(zhù)和優(yōu)秀的中國文學(xué)圖書(shū)，其實(shí)就是有助于青少年成長(cháng)的“五谷雜糧”，堅持“一日三餐”就能提高民族的精神素質(zhì)和公民的文化意識，塑造一個(gè)時(shí)代的思想品格。暑假生活讓孩子的周?chē)嘈⿻?shū)香，這種假期才會(huì )讓生活錦上添花，才會(huì )有英雄蕩氣回腸。
暑假多些讀書(shū)時(shí)間并非一種負擔，真正的讀書(shū)是文化苦旅更是神游。你今天可以在錢(qián)鐘書(shū)的《圍城》里沉思默想，明天可以在四大名著(zhù)的峰巒感受夢(mèng)斷紅樓的蒼涼、三國英雄的悲壯，領(lǐng)略西天取經(jīng)的艱險和梁山好漢的剽悍，后天又能呼吸《俄羅斯森林》的松香之氣，在《靜靜的頓河》岸聽(tīng)首《安魂曲》。另外，英國的《呼嘯山莊》等你去做客，法國的《約翰克利斯朵夫》邀請你去參觀(guān)《巴黎圣母院》………“桃李不言，下自成蹊”，只要達到讀書(shū)境界，單憑思想的嗅覺(jué)，你就不會(huì )走進(jìn)迷途和生命的誤區。
除了讓暑假生活多些書(shū)香外，學(xué)生家長(cháng)還要善于讓生活變成調色板，積極指導孩子用多種色彩涂抹自然之美；當好“美食家”，讓孩子品味生活的酸甜苦辣，不能老用“醫生”的眼光看孩子，動(dòng)不動(dòng)就給孩子灌“學(xué)習補藥”；在家庭經(jīng)濟條件有實(shí)力的時(shí)候，也不妨帶孩子“笑傲江湖”，去充分感受“破萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的風(fēng)采；除了讓孩子做好作業(yè)外，還要教孩子如何做人，有意識地給孩子布置一些勞技作業(yè)和思想品德作業(yè)。讓暑假生活多元化而富有情感，相信能使孩子的暑假過(guò)得輕松、快樂(lè )、充實(shí)。
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