向曉芹
培養學(xué)生的動(dòng)手能力已成為素質(zhì)教育的重要問(wèn)題，也是激發(fā)學(xué)生主體意識的最高體現。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，作為基礎學(xué)科的語(yǔ)文教學(xué)，更應注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養。為此，開(kāi)展一些有組織的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，可以給更多的學(xué)生施展才華的機會(huì )。特別是對一些語(yǔ)文成績(jì)不很好的學(xué)生，在活動(dòng)中常�？梢該P長(cháng)避短，產(chǎn)生很好的結果。教師再對這些學(xué)生鼓勵，可以激發(fā)他們對語(yǔ)文的學(xué)習興趣，提高語(yǔ)文能力�；顒�(dòng)可以在教師的參與和指導下由個(gè)人或小組為單位完成。
在初二語(yǔ)文下冊以說(shuō)明文為主，作文教學(xué)也主要學(xué)習寫(xiě)說(shuō)明文。在學(xué)習寫(xiě)以某一操作程序為目的的文章時(shí)，我們指導學(xué)生進(jìn)行了一次課外實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)習做菜。主要是使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，親身感受到作文與自己生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)興趣，增加體驗，培養能力，形成主動(dòng)在生活中觀(guān)察積累素材的良好習慣。這次實(shí)踐活動(dòng)大體分四步進(jìn)行：
一、調查。以小組或個(gè)人為單位，向家長(cháng)或餐館了解各種菜名及做法，也可上網(wǎng)查詢(xún)。
二、統計。將收集到的菜名及做法用卡片的形式統計出來(lái)。
三、實(shí)踐。一小組或個(gè)人為單位，作一道最有意思的菜（可自己發(fā)明新菜品），請人品嘗并記下評價(jià)及建議。
四、完成實(shí)踐報告，作文。學(xué)生將自己的實(shí)踐過(guò)程記下來(lái)并詳細介紹所選菜的做法（包括注意事項）作文。
五、經(jīng)驗交流。利用一節課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行交流。學(xué)生的體會(huì )豐富多彩。不僅達到了活動(dòng)目的--懂得了如何寫(xiě)以操作程序為目的的說(shuō)明文，還有許多意外收獲。有的學(xué)生發(fā)現，菜品命名富有詩(shī)意，有著(zhù)非常豐富的學(xué)問(wèn)。有的學(xué)生發(fā)現，實(shí)踐的重要性和巧妙性，懂得了“為”字的真正含義。有一個(gè)同學(xué)談到：“人生就如做菜，你得認真的對待，一不小心把鹽當作味精，那你就準備品嘗苦‘寒’，火候不夠或是過(guò)了，你都無(wú)法體會(huì )其中的美味�！绷硪粋�(gè)同學(xué)感嘆到：“實(shí)踐才是硬道理��！”
語(yǔ)文的生命力在于其應用的廣泛性，通過(guò)運用生活學(xué)習語(yǔ)文學(xué)習寫(xiě)作，會(huì )使學(xué)生體驗到學(xué)習的隨處性和必要性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
實(shí)踐證明：組織豐富多彩的實(shí)踐創(chuàng )設活動(dòng)，引導學(xué)生嘗試探索與成功，能夠有效地提高學(xué)生對語(yǔ)文寫(xiě)作的興趣，并培養學(xué)生知識的意識，發(fā)展創(chuàng )新的能力。
[在實(shí)踐中學(xué)習作文 --教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)案例(教師中心稿)]相關(guān)文章：
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