周維軍
江蘇省姜堰中學(xué)語(yǔ)文組/三水中文
開(kāi)學(xué)不久，學(xué)生寫(xiě)作文《我的老師》，其中幾篇寫(xiě)我的作文都稱(chēng)我的語(yǔ)文課為“笑聲課堂”。那以后至今的兩個(gè)多月時(shí)光里，師生感情一直很融洽，很多同學(xué)等著(zhù)盼著(zhù)上我的語(yǔ)文課。平靜下心來(lái)想一想，不由得從中摸索出了一點(diǎn)點(diǎn)很獨特的東西，今天，愿意拿出來(lái)與同道師友共享，叫什么呢？姑且名之曰“笑聲課堂”吧。
眾所周知，語(yǔ)文課難上，語(yǔ)文教師難當。語(yǔ)文課上不好就會(huì )枯燥乏味，催人欲睡。因此，語(yǔ)文課如何“搞活”應該視為每名語(yǔ)文教師教學(xué)歷程的研究重點(diǎn)。就課堂氣氛而言，有一個(gè)活躍的，積極的，充滿(mǎn)靈性的師生對話(huà)空間無(wú)疑是很必要的。
一、如何“搞笑”及教學(xué)事例舉隅。
我覺(jué)得，“笑聲課堂”的主角應是全體師生。師要強調一個(gè)“啟”字，即通過(guò)適時(shí)適度合情合理的點(diǎn)撥，使學(xué)生有了想笑的意識、沖動(dòng)，乃至條件反射。對學(xué)生而言，要強調一個(gè)“悟”字，如果領(lǐng)會(huì )不了教師幽默風(fēng)趣語(yǔ)言中的豐富內涵，那么，再好的點(diǎn)撥也無(wú)異于隔靴搔癢對牛彈琴了�？梢�(jiàn)，關(guān)鍵還是在于“啟”的方式：既要獨具匠心，體現師者廣博胸襟，學(xué)者風(fēng)范，又要水到渠成，干凈利落，力避拖泥帶水，矯揉造作。這樣才能催化學(xué)生的“悟”。在“啟”字上，還要注意避免庸俗化、市儈化，應保證語(yǔ)文課有較高的人文品位。
事例（一）：課堂偶發(fā)事件處理。也許每名一線(xiàn)教師都不乏這樣的經(jīng)歷：當你講得津津有味時(shí)，突然“咣啷”一聲，一名學(xué)生連桌帶人翻倒在地；當你演得忘乎所以時(shí)，突然一名學(xué)生莫名其妙的“啊--”了一聲；或者當你正說(shuō)得口沫橫飛時(shí)，雙目余光所及之地，竟有一名“逆子”神游夢(mèng)鄉！┉┉對于這些課堂偶發(fā)事件的處理，教師切忌狂轟濫炸式的批評，排山倒海式的教育。正確不費力，育人又搞笑的辦法是“零處理”，裝裝糊涂。比如，你可以輕聲細語(yǔ)地對熟睡之人說(shuō)：“某某，小心著(zhù)涼，老師給你拿床被來(lái)如何？”睡覺(jué)者一定會(huì )面紅耳熱霍然驚醒，一定會(huì )在全班學(xué)生的會(huì )心一笑中重整精神。既不影響師生情緒，又保證了聽(tīng)課效率，及時(shí)的拉回了迷途野馬，何樂(lè )而不為？
事例（二）；精心打造幾次難忘。
“笑”能提神，“笑”可解乏，“笑一笑，十年少”。誠然，笑的確使人受益。高一新生正值十五六歲花季妙齡，剛剛擺脫無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的“普九”教育，忽然面對高中繁重的課業(yè)負擔，超負荷的知識含量，在思想認識上，心理承受能力上難免會(huì )有這樣那樣的紅燈區。于是，他們一個(gè)個(gè)過(guò)早的“成熟”了，不再年輕浪漫朝氣蓬勃了，不再歡聲笑語(yǔ)童心滿(mǎn)懷了。這個(gè)時(shí)候，需要語(yǔ)文教師用“笑”來(lái)慰安他們漸趨麻木的心靈，用“笑”來(lái)?yè)嵛克麄冮_(kāi)始木訥的面孔。
“笑”有多種，影視文化里的相聲小品，報刊雜志里的漫畫(huà)幽默，生活身邊的煙酒糖茶┉┉凡此種種都能引人發(fā)笑，逗人大笑，令人長(cháng)歡笑。但是，笑過(guò)之后似乎應該留下點(diǎn)什么，這就是難忘。難忘，是一種笑過(guò)之后永不忘記的人生啟迪。
期中考試后，為激勵同學(xué)們的信心，掀起你追我趕的學(xué)習熱潮，我決定對成績(jì)優(yōu)異者予以獎勵。在物質(zhì)獎金、獎品，精神表?yè)P，榮譽(yù)證書(shū)的諸多選擇中，我別出心裁的設計了“糖葫蘆情結”。
也許那個(gè)場(chǎng)面令我，令高一（9）班全體同學(xué)，令所有路過(guò)我們班前的兄弟班級的學(xué)生久久不能忘記：
一名男同學(xué)正張開(kāi)“血盆大口”，大咬特吃一顆又一顆的糖葫蘆，而在同學(xué)老師的歡笑聲中，一名女同學(xué)則拿著(zhù)大半串糖葫蘆在講臺上前仰后合，既合不攏嘴，又開(kāi)不了口┉┉
在那群情昂揚的美妙瞬間，我深信，還有許多同學(xué)在暗中為自己加油，為自己吶喊，也期望在不久的將來(lái)或者說(shuō)不定就在下一堂語(yǔ)文課上，吃上一串由他們的小老師、“大哥哥”親手買(mǎi)的糖葫蘆。
這次課前三分鐘將永存我心，也將永遠給我以愛(ài)的啟迪和激勵。
事例（三）：語(yǔ)言的藝術(shù)
高中語(yǔ)文第一冊第四單元《勾踐滅吳》這一課，文章很長(cháng)，也比較枯燥。其中有這樣一段：
“將娩者以告，公令醫守之。生丈夫，二壺酒，一犬；生女子，二壺酒，一豚，┉┉
講到這時(shí)，還有兩分鐘下課。我突然問(wèn)道：“為什么生男與生女的獎勵不一樣？”生答“重男輕女”。我接著(zhù)問(wèn)：“獎勵的區別在哪？”生答“一狗一豬”，問(wèn)“為什么如此不同？”生答“狗比豬好”“狗肉比豬肉好吃”“吃狗肉是一種身份地位的象征”，見(jiàn)同學(xué)們的積極性上來(lái)了，我振臂高呼：“同學(xué)們，努力學(xué)習吧，為了考上名牌大學(xué)，為了每天都有狗肉吃而努力奮斗！”笑聲中，一堂課又落下了帷幕。
二“笑聲課堂”教學(xué)模式的幾點(diǎn)說(shuō)明：
首先要適度。古人云，“過(guò)猶不及”如果一節課總是在歡笑那就失去了教學(xué)的宗旨。無(wú)論哪種教學(xué)模式，或嚴肅或溫情或春風(fēng)化雨，其根本目的在于推動(dòng)教學(xué)之征車(chē)，鼓舞教學(xué)之風(fēng)帆，使師生互動(dòng)，讓教學(xué)和諧。反之，偏執一隅或兩手亂抓都是不恰當的，生硬的，學(xué)院式的“填鴨”了。
其次，要注重教師的人格修養。師德建設既重知識，又重人品�！靶β曊n堂”是不能出現在一個(gè)古板，僵化、麻木、教條化、教材化、考試化的“老夫子”課堂上的�！靶Α眮�(lái)自于教師的豁達、大度、樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗的個(gè)性，來(lái)自于教師平易近人，能洞悉學(xué)生心靈密碼的“火眼金睛”，來(lái)自于能投其所好，施其所愛(ài)的育人策略。同時(shí)，“笑”又要有豐富的“語(yǔ)感（語(yǔ)文的感覺(jué)）”，廣博的學(xué)識，前衛的思維視角，理性與感性合二為一的大腦，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言表達等所有表演家的天賦之才，后天之學(xué)。
再次，要注意求新求變�！疤呛J情結”重來(lái)一次可能要大煞風(fēng)景了，下次要更新。我們?yōu)閹熣咭獣r(shí)時(shí)體會(huì )學(xué)生的情感需求，知識需要，玩味學(xué)生的審美心理，接受動(dòng)機。只有這樣，才能有的放矢，事半功倍。
三、結語(yǔ)：
高一語(yǔ)文“笑聲課堂”教學(xué)模式是在特定班級特定教師的前提條件下嘗試出籠的，其中定有諸多不當之處，敬請廣大教育同仁能提出寶貴意見(jiàn)，以期攜手共進(jìn)，為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)盡自己的一點(diǎn)點(diǎn)薄力。
2002年11月28日
附： 后記
2003年6月，我的高一語(yǔ)文教學(xué)接近了尾聲，回顧過(guò)去，不勝感慨。我已經(jīng)從上文說(shuō)的較受學(xué)生歡迎的“大哥哥”淪為很受學(xué)生討厭的“老夫子”了，其間“新手上路”的悲歡離合實(shí)難贅述，前幾天偶翻備課筆記，順手把這篇東西整理出來(lái)，意在以自己的切身體會(huì )提出探索的問(wèn)題，聊供同仁茶飯之余解悶而已。2003年6月22日于脫帽看詩(shī)軒。
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