中國青年報 2003-06-18 作者；孫正龍
目前，備受矚目的高考閱卷工作正在緊張進(jìn)行，有關(guān)閱卷情況也不斷從閱卷點(diǎn)傳出，尤其是滿(mǎn)分作文的披露，更引起社會(huì )廣泛關(guān)注。
在海南，一考生在作文中用寓言故事《最美麗的鳥(niǎo)》來(lái)體現“感情親疏和事物認知的
關(guān)系”，贏(yíng)得試評教師“滿(mǎn)堂彩”，試評老師一致推薦，此文在評卷時(shí)可得滿(mǎn)分。
此消息一經(jīng)公布，就有人指稱(chēng)其是“克隆”波蘭的一則寓言�！冻於际袌蟆�6月14日報道，荊州一位讀者反映，《最美麗的鳥(niǎo)》一文，情節、立意與一則波蘭寓言《貓頭鷹和它的孩子》極其相似，報道中附上了這則波蘭寓言的全文。
筆者對此事極其感興趣，認為這不僅涉及考分定奪問(wèn)題，還關(guān)系到如何正確對待這類(lèi)模仿性作文的問(wèn)題。于是，將波蘭寓言和滿(mǎn)分作文做了對照閱讀。我覺(jué)得，這位考生應該是讀過(guò)該寓言的，并且留有深刻印象。這篇作文應該是一篇模仿之作，二者不僅僅是思路和寓意相同，文章的主角都是貓頭鷹和貓，其結局也都是貓把貓頭鷹的孩子吃了。作為一篇仿擬之作，其構思、立意都是模仿別人的，就談不上什么“獨創(chuàng )”，因而也并不像評卷老師所說(shuō)的那樣“構思非常獨特”。因此，在構思上缺乏新創(chuàng )的作文能否得滿(mǎn)分應該慎重對待。
當然，對一篇臨場(chǎng)作文，不能要求太高。在很短時(shí)間把一個(gè)寓言故事進(jìn)行改寫(xiě)，不僅寫(xiě)得合乎作文立意要求，而且對故事也作了適當的情節創(chuàng )造，把原寓言中的貓捕鳥(niǎo)改為貓頭鷹找保姆等，這已經(jīng)很不容易了。況且，還是在極短時(shí)間里就把以前讀過(guò)的故事篩選出來(lái)，也足見(jiàn)其閱讀功力和閱讀成效。因此，對于這樣的作文，當然可以考慮給較高的分，但不宜給滿(mǎn)分。
這種高考滿(mǎn)分作文與某篇作品在構思、立意等方面雷同，并不是第一次出現，以前披露的滿(mǎn)分作文中也曾遇到過(guò)。這說(shuō)明平時(shí)的閱讀對作文的構思立意大有影響。一個(gè)閱讀面狹窄、知識面不寬的考生，是不可能有這樣的“模仿”之筆的。筆者在作文教學(xué)中也遇到過(guò)這種情況，當我把一篇很有獨到之處的作文，在課堂上作為范文朗讀時(shí)，卻從學(xué)生那里傳出喝倒彩聲，原本范文有抄襲之嫌。仔細比較后，確認那是一篇模仿作文。其實(shí)，好文章是從模仿開(kāi)始的。因此，我不反對學(xué)生模仿他人之作，但要求他們一定要把握好模仿與創(chuàng )新的關(guān)系：只有模仿沒(méi)有新創(chuàng )不是好作文，拋棄模仿完全新創(chuàng )才能達到更高境界。
現在的問(wèn)題是，學(xué)生接觸的讀物面廣量大，可模仿的對象無(wú)可計數，老師很難確定其到底哪些是模仿，哪些是新創(chuàng )。因此，筆者曾試驗過(guò)讓學(xué)生來(lái)參與督查和判定。即每次都將初選的好作文在課上讀給學(xué)生聽(tīng)，既讓學(xué)生體會(huì )其妙，作為范文學(xué)習，同時(shí)也讓學(xué)生判定其是否有所模仿、有所新創(chuàng )。這樣做效果很好，對近乎抄襲的仿作、模仿之中有創(chuàng )意之作以及拋開(kāi)模仿的創(chuàng )新之作等，都給予了不同而恰當的評價(jià)。
由此，筆者突發(fā)奇想：能否通過(guò)媒體把所有高考滿(mǎn)分作文都予以“公示”呢？將其基本情節、布局、構思、立意等情況進(jìn)行適當介紹�，F在媒體如此發(fā)達，將滿(mǎn)分作文公布于眾該不是難事。我認為這樣做的好處至少有以下幾點(diǎn)：
一是可以滿(mǎn)足廣大考生及家長(cháng)知情權的需要。高考被稱(chēng)為全國第一考，其影響之大、涉及面之廣，是無(wú)可比擬的。如何閱卷自然為人們所關(guān)注，滿(mǎn)分作文更是引人矚目。這不僅僅是關(guān)心何地有多少人作文得滿(mǎn)分，更想知道是如何得滿(mǎn)分的。因此，把滿(mǎn)分作文適當公布，有利于人們更多、更全面地了解試卷批改情況。
二是可以讓群眾監督和判定滿(mǎn)分作文是否有所模仿或抄襲。假如海南不把那篇滿(mǎn)分作文披露出來(lái)，其模仿波蘭寓言的事實(shí)將不為人所知。在此情況下判定其“獨特”并給予最高分，很難說(shuō)是公平的。公示后，對群眾反映集中的問(wèn)題進(jìn)行重新審改，可以確保判分的公平合理。
三是可以給學(xué)生提供范文，讓他們以此比照自己作文的長(cháng)短，并從中體會(huì )一些作文的妙趣，這對提高自己的寫(xiě)作水平很有幫助。
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