中國青年報 2003-03-14 孫正龍
中小學(xué)生作文中“鬧笑話(huà)”本不是什么奇怪的事情，就其經(jīng)歷、閱歷和學(xué)歷來(lái)說(shuō)，他們還很“淺”，有許多未知東西亟待探求。因此，對待他們作文中鬧出的笑話(huà)，也就不必苛責。而最近在上海市第十六屆中學(xué)生作文比賽評選會(huì )上，一些學(xué)生作文“鬧笑話(huà)”，卻被媒體稱(chēng)為“尷尬的一幕”。據報道，在作文賽中，有的學(xué)生把“母語(yǔ)”解釋成“媽媽的話(huà)”，“小康人家”理解為“又小又健康的家庭”等。于是，現場(chǎng)評選老師指出，這種學(xué)生“不聞窗外事、只讀圣賢書(shū)”的現象應引起關(guān)注。媒體就此配發(fā)“記者短評”，指責一些學(xué)生“抱著(zhù)死讀書(shū)的念頭不放”，關(guān)心的東西太少。
看了報道和短評，做過(guò)十多年教師的我，不禁想為學(xué)生申辯幾句。
學(xué)生作文中鬧點(diǎn)笑話(huà)，就被指責為“兩耳不聞窗外事”，是“死讀書(shū)”。有這么嚴重嗎？?jì)H憑幾個(gè)詞的理解，就能斷定學(xué)生視野淺顯？其實(shí)，有些學(xué)生對窗外事的熱情與關(guān)注勝過(guò)某些只關(guān)注分數和排名的老師。即使有個(gè)別學(xué)生“死讀書(shū)”，也屬正常。學(xué)生個(gè)性、愛(ài)好不同，各自的關(guān)注點(diǎn)也自然有所不同。如果只用一根尺子量所有的學(xué)生，那就很容易陷入抹殺個(gè)性的誤區。
學(xué)生是受教育者，具有很強的可塑性，而被塑造得如何，關(guān)鍵是看教育者如何塑造了。有些問(wèn)題看起來(lái)出在學(xué)生身上，實(shí)際上更需要反思的是教學(xué)。從“鬧笑話(huà)”本身來(lái)看，如果作些理性的分析，就可以看出問(wèn)題并不在學(xué)生。以媒體披露的例子來(lái)說(shuō)，學(xué)生對“母語(yǔ)”理解并非完全錯誤。作文題為“母語(yǔ)的魅力”，一位參賽的初中生寫(xiě)道：“我最喜歡的就是母親的語(yǔ)言，因為這種語(yǔ)言是其他人無(wú)法模擬的�！痹u卷老師認為母語(yǔ)是指本民族的標準語(yǔ)，假如要說(shuō)是“母親的語(yǔ)言”，這個(gè)“母親”應指祖國，而看完后發(fā)現這個(gè)學(xué)生僅僅將母親狹義地理解為自己的媽媽。把“母語(yǔ)”限定為“本民族的標準語(yǔ)”去理解，是不是也有些“狹義”呢？《現代漢語(yǔ)詞典》對“母語(yǔ)”的解釋也不只一種，還有“一個(gè)人最初學(xué)會(huì )的一種語(yǔ)言”、“某種方言”等意思。作為鮮活的語(yǔ)言，在現實(shí)運用中還會(huì )有別解、新解等，對詞語(yǔ)的理解總是要放到一定的語(yǔ)境中。況且，作文又不是解詞，為什么一定要從一個(gè)特定的意義上去理解一個(gè)詞呢？
退一步說(shuō)，學(xué)生即使真的是望文生義，沒(méi)有確切理解“母語(yǔ)”的真正含義，也不能把責任完全推給學(xué)生，說(shuō)他們是不聞窗外事�？陀^(guān)地說(shuō)，“母語(yǔ)”是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性較強的用語(yǔ)，不是通俗的大眾化用語(yǔ)。作為面向全體學(xué)生的作文題，應該回避這類(lèi)難解或容易誤解和產(chǎn)生歧義的詞。而現在有些作文題出得偏、怪、難，好像要在題目上難住學(xué)生似的。
針對學(xué)生的“鬧笑話(huà)”，媒體呼吁學(xué)生去關(guān)心社會(huì )、關(guān)心身邊的事，“對國家、社會(huì )負有一份責任”，這倒有些“大戰風(fēng)車(chē)”和“上綱上線(xiàn)”的味道。
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