一 初級中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)
漢語(yǔ)是對青年一代進(jìn)行社會(huì )主義教育的一種重要的、有力的工具。列寧教導我們說(shuō)：“語(yǔ)言是人類(lèi)交際極重要的工具�！痹谌藗兊纳鐣�(huì )生活和社會(huì )斗爭之中，語(yǔ)言具有非常重要的作用。如果沒(méi)有社會(huì )組成員共同的語(yǔ)言，社會(huì )生產(chǎn)就無(wú)法進(jìn)行，社會(huì )本身也就無(wú)法繼續存在。在這個(gè)意義上說(shuō)，語(yǔ)言既是交際的工具，同時(shí)也就是社會(huì )斗爭和發(fā)展的工具。
漢語(yǔ)是偉大的漢族人民的民族語(yǔ)言，也是中華人民共和國各兄弟民族間互相交際的語(yǔ)言。它是世界上使用的人口最多的一種語(yǔ)言，也是世界上歷史最悠久、內容最豐富、最富有表現力的語(yǔ)言之一。它反映了漢族人民的創(chuàng )造才能和無(wú)比雄偉的力量。
以上兩點(diǎn)說(shuō)明了漢語(yǔ)教學(xué)的教育意義和教養意義，同時(shí)也就決定了漢語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)。
教給學(xué)生有關(guān)漢語(yǔ)的基本的科學(xué)知識，提高學(xué)生理解漢語(yǔ)和運用漢語(yǔ)的能力，是初級中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。初級中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生應該明了現代漢語(yǔ)普通話(huà)的基本規律，掌握足夠的詞匯，學(xué)會(huì )標準的發(fā)音，養成正確地寫(xiě)字和正確地使用標點(diǎn)符號的技能、技巧和良好的習慣，具備熟練的閱讀能力和正確地表達自己的思想的能力。
應該結合初級中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行愛(ài)國主義思想教育，培養學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義熱情。漢語(yǔ)教師應該通過(guò)自己的教學(xué)使學(xué)生認識祖國語(yǔ)言的豐富優(yōu)美和雄偉有力，從而使學(xué)生熱愛(ài)自己的語(yǔ)言和創(chuàng )造它的偉大的漢族人民。
漢語(yǔ)教學(xué)應該根據馬克思列寧主義語(yǔ)言學(xué)說(shuō)來(lái)進(jìn)行。在培養學(xué)生的辯證唯物主義世界觀(guān)這一方面，漢語(yǔ)教學(xué)應該通過(guò)自己的具體內容擔負一定的任務(wù)。
二 初級中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的內容
初級中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)應該包括以下幾項內容。
語(yǔ)音 語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)材料，學(xué)習語(yǔ)音是學(xué)習語(yǔ)言的必要基礎。語(yǔ)音教學(xué)跟語(yǔ)法教學(xué)、文字教學(xué)以及文學(xué)閱讀教學(xué)都有密切的關(guān)系。在大力推廣以北京語(yǔ)音為標準音、以北方話(huà)為基礎方言、以典范的現代白話(huà)文著(zhù)作為語(yǔ)法規范的普通話(huà)--民族共同語(yǔ)的工作中，語(yǔ)音教學(xué)更具有特別重大的意義。初級中學(xué)漢語(yǔ)課應該教給學(xué)生關(guān)于發(fā)音的最基本的知識、拼音字母的發(fā)音和拼音方法，并且通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)糾正學(xué)生方音習慣，使學(xué)生掌握漢語(yǔ)普通話(huà)的標準發(fā)音，能夠純熟地以正確的發(fā)音和語(yǔ)調朗讀文學(xué)作品，基本上能運用普通話(huà)作為交際工具。
詞匯 詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，語(yǔ)言教學(xué)的重要工作之一就是豐富學(xué)生的詞匯，提高學(xué)生運用詞匯的能力。這項工作是由漢語(yǔ)教學(xué)和文學(xué)教學(xué)配合起來(lái)進(jìn)行的。文學(xué)教學(xué)通過(guò)作品的閱讀豐富學(xué)生的詞匯蓄積，并且通過(guò)閱讀教學(xué)和寫(xiě)作。教學(xué)使學(xué)生透徹理解和正確運用某些詞語(yǔ)。漢語(yǔ)教學(xué)要教給j學(xué)生有關(guān)詞匯的一些基本知識，如詞的構成、詞的意義、同義詞、反義詞、詞匯的發(fā)展演變等。這樣就能使學(xué)生的詞匯知識系統化，提高學(xué)生運用詞匯和進(jìn)一步學(xué)習詞匯的能力。詞匯教學(xué)中要遵循推廣普通話(huà)和促進(jìn)漢語(yǔ)規范化的精神和原則，使學(xué)生適當地理解現代漢語(yǔ)普通話(huà)的詞匯跟方言詞、文言詞、外來(lái)詞、專(zhuān)門(mén)用語(yǔ)的關(guān)系，以及辨別詞義和用詞正確的重要性，并且通過(guò)作業(yè)練習提高學(xué)生理解詞義和在用詞語(yǔ)的能力。漢語(yǔ)有豐富多樣的成語(yǔ)，這些成語(yǔ)反映了漢語(yǔ)的簡(jiǎn)練化優(yōu)美。詞匯教學(xué)應該使學(xué)生認識成語(yǔ)的用途，重視成語(yǔ)的學(xué)習和運用。詞典是學(xué)習文化的一個(gè)重要工具，也是學(xué)習詞匯、促進(jìn)漢語(yǔ)規范化的一個(gè)非常有力的工具。以往，由于漢字造成的檢字困難等因素，一般人不很習慣使用詞典。初級中學(xué)詞匯教學(xué)中應該引起學(xué)生對詞典的重視，并且教給學(xué)生檢字的方法，培養學(xué)生使用詞典的熟練技巧。
語(yǔ)法 語(yǔ)法是詞法和句法的綜合，它使語(yǔ)言具有有條理的可理解的性質(zhì)。學(xué)好語(yǔ)法是正確地理解語(yǔ)言和正確地運用語(yǔ)言的關(guān)鍵，同時(shí)也跟培養邏輯的思維能力有密切的關(guān)系。在漢語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)占有十分重要的地位。發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養學(xué)生精密的思維能力，語(yǔ)法教學(xué)負有特別重大的任務(wù)。漢語(yǔ)教學(xué)要使學(xué)生掌握各類(lèi)詞的意義和基本的語(yǔ)法特點(diǎn)、各類(lèi)句子的基本的結構規律，培養他們正確地分析詞句和運用詞句的能力。語(yǔ)法教學(xué)也要貫徹推廣普通話(huà)，特別是促進(jìn)漢語(yǔ)規范化的原則。不能只向學(xué)生羅列一些現象，提供一些術(shù)語(yǔ)和定義；更重要的是讓學(xué)生掌握現代漢語(yǔ)普通話(huà)的基本規律，使規律能夠指導學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐。
修辭 漢語(yǔ)教學(xué)中還要教給學(xué)生一些有關(guān)修辭的基本知識，提高學(xué)生選詞造句，清晰明確、生動(dòng)有力地表達自己的思想的能力。在目前，初級中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生有一部分要立即參加生產(chǎn)工作，工作中他們需要寫(xiě)作。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)詞匯和語(yǔ)法的基礎上，提供一些有關(guān)修辭的知識是很有必要的。
文字 文字是記錄語(yǔ)言的工具，在文化的傳播上有重大的意義。在文字教學(xué)中，應該使學(xué)生明了漢字的形體結構，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)化漢字的寫(xiě)法，養成寫(xiě)字寫(xiě)得正確清楚的技能、技巧和良好習慣。由于現行的漢字有缺點(diǎn)，文字改革成了國家的必要措施。文字改革的第一步工作（簡(jiǎn)化漢字）已經(jīng)進(jìn)行；第二步工作（采用拼音文字）已經(jīng)在準備，漢語(yǔ)拼音方案草案已經(jīng)發(fā)表。因此使學(xué)生適當地明了漢字的歷史、現狀和今后發(fā)展的方向，是很有必要的。這樣就可以使學(xué)生既能把漢字看作民族文化的遺產(chǎn)而珍視它，愛(ài)護它，認真地學(xué)習它，運用它，同時(shí)又能對漢字改革的必要性得到正確的認識，為推行簡(jiǎn)化漢字和進(jìn)一步采用拼音文字奠定良好的基礎。
拼音字母目前主要是作注音的工具用，逐漸地試驗、推廣之后就將成為我們的拼音文字的字母。因此，要求學(xué)生熟習拼音字母的寫(xiě)法，習慣于用拼音字母拼寫(xiě)一個(gè)詞（不只是表示一個(gè)漢字的發(fā)音），并且寫(xiě)得正確、清楚、美觀(guān)，這些都是必要的。
然而必須正確地對待現行的漢字。寫(xiě)錯字，寫(xiě)字寫(xiě)得模糊不清，無(wú)論任何時(shí)候都是必須糾正的。目前我們還在使用漢字，就必須通過(guò)文字教學(xué)消滅寫(xiě)作中時(shí)常出現錯字和書(shū)法過(guò)分潦草的現象。
標點(diǎn)符號 標點(diǎn)符號是幫助表示語(yǔ)言的停頓、語(yǔ)調，幫助表示句子結構的工具。正確地使用標點(diǎn)符號。在寫(xiě)作上是非常重要的。漢語(yǔ)教學(xué)中要教給學(xué)生各種標占符號的用法，養成學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候正確地使用標點(diǎn)符號的能力。標點(diǎn)符號的教學(xué)要和語(yǔ)法教學(xué)結合起來(lái)進(jìn)行，并且在適當的時(shí)候整理總結，使它成為有系統的知識。除去上述六項內容之外，在教學(xué)開(kāi)始的時(shí)候應該先把漢語(yǔ)課的內容概略地向學(xué)生作一個(gè)介紹。在我國，中學(xué)里設漢語(yǔ)課，這還是第一次。很多人不知道漢語(yǔ)課講些什么，為什么要學(xué)它。因此，需要先做一個(gè)概括的介紹，使學(xué)生對這門(mén)功課有一個(gè)初步的、正確的了解，從而引起學(xué)習的興趣，樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，建立學(xué)習的信心。
三 初級中學(xué)漢語(yǔ)教材的編排系統
初級中學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)是在小學(xué)里已經(jīng)學(xué)得的知識的基礎上進(jìn)行的；第一學(xué)期的開(kāi)始應該先把小學(xué)的漢語(yǔ)知識作一次扼要的復習。
復習過(guò)小學(xué)的漢語(yǔ)知識之后，就介紹初級中學(xué)漢語(yǔ)課的 輪廓。通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)略的介紹，使學(xué)生初步明了什么是語(yǔ)言， 為什么要學(xué)習語(yǔ)言，學(xué)習語(yǔ)言是要學(xué)習哪些東西。除此以外，還應該就漢語(yǔ)教學(xué)內容的每個(gè)方面，特別是語(yǔ)法方面教 給學(xué)生必要的、最基本的知識，這樣可以為以下各部分的教學(xué)先打下一個(gè)基礎，也可以為一年級的文學(xué)教學(xué)中進(jìn)行必要的語(yǔ)言分析提供基礎。
第一學(xué)期的其余的時(shí)間學(xué)習語(yǔ)音。語(yǔ)音教學(xué)所以需要這么多的時(shí)間，是因為以往我們小學(xué)里語(yǔ)音教學(xué)的基礎比較差，而在各方言區里要完成推廣普通話(huà)的任務(wù)必須進(jìn)行較多的糾正方音的工作。要使學(xué)生掌握普通話(huà)的標準發(fā)音，不僅需要較多的時(shí)間來(lái)教學(xué)語(yǔ)音，并且需要在語(yǔ)音課結束之后繼續用各種有效的辦法來(lái)鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)得的知識和技能，還需要在別的學(xué)科里，特別是文學(xué)課里加以配合。
第二學(xué)期學(xué)習文字和詞匯。文字教學(xué)跟前一學(xué)期的語(yǔ)音教學(xué)是有密切聯(lián)系的。語(yǔ)音教學(xué)中講發(fā)音和拼音都需要用字來(lái)舉例，這對于熟習字音有幫助，對于辨認字形也有幫助，因為，“音近而誤”是寫(xiě)錯字的主要原因之一。文字教學(xué)中講到音近而誤的錯字和一字異讀等問(wèn)題，要運用已經(jīng)學(xué)到的語(yǔ)音知識，并且從而鞏固這些知識。語(yǔ)言教學(xué)中用拼音字母作標音符號，這也為理解文字改革的道理提供了基礎。學(xué)習過(guò)語(yǔ)音和文字之后，接著(zhù)就學(xué)習詞匯是很便利的。詞是聲音和意義的結合，在書(shū)面上是用字表示的。語(yǔ)音和文字的知識是學(xué)習詞的構成和詞的意義的基礎。
具備了語(yǔ)音、文字、詞匯的知識之后，由第三學(xué)期到第五學(xué)期學(xué)習語(yǔ)法和標點(diǎn)符號。第三學(xué)期首先認識一下詞法和句法的概略，然后系統地學(xué)習詞類(lèi)；第四學(xué)期學(xué)習單句；第五學(xué)期學(xué)習復句，最后系統地總結標點(diǎn)符號的知識。學(xué)習詞類(lèi)的時(shí)候應該隨時(shí)聯(lián)系到句法；學(xué)習句法的時(shí)候應該隨時(shí)回顧到詞類(lèi)，并且聯(lián)系到標點(diǎn)符號的運用。語(yǔ)法教學(xué)延續的時(shí)間很長(cháng)，第五學(xué)期末尾應該把學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識作一次總的復習。
第六學(xué)期學(xué)習修辭的基本知識。在這一部分的教學(xué)工作中，要著(zhù)重地講給學(xué)生關(guān)于選詞造句的一般要求，以及怎樣 區別詞句各種形式的不同的表達效果（如形容詞的一般形式 與重疊形式，句子的一般形式與倒裝形式，等等）。此外需要略講一講修飾詞句的基本方法（如比喻法等）。
語(yǔ)音、文字、詞匯的教學(xué)，要貫穿在全部漢語(yǔ)教學(xué)之中。在第三學(xué)期到第六學(xué)期的語(yǔ)法教學(xué)和修辭教學(xué)里，應該始終要求發(fā)音和書(shū)法的正確清晰，要隨時(shí)聯(lián)系到詞義的辨析、新詞的蓄積和用詞的正確。
提高學(xué)生的寫(xiě)作能力是文學(xué)教學(xué)和漢語(yǔ)教學(xué)的共同的、綜合的任務(wù)。為了很好地完成這個(gè)任務(wù)，除去在文學(xué)教學(xué)中有計劃地進(jìn)行作文教學(xué)之外，在漢語(yǔ)教學(xué)的每個(gè)階段里也必須進(jìn)行有計劃的工作。例如，語(yǔ)音教學(xué)中要很好地結合朗讀作品的訓練；詞匯教學(xué)和詞法教學(xué)中要盡可能用整個(gè)的句子、而不是孤立的詞作為練習材料；在詞匯教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)、修辭教學(xué)中也要結合教材內容適當地布置成段、成篇的口頭或者書(shū)面作業(yè)。
四 初級中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)法的基本原則
觀(guān)察具體的語(yǔ)言材料，對這些材料進(jìn)行分析、比較、概括，得到規律，再通過(guò)具體的材料印證這些規律，運用這些規律，從而鞏固對它的認識和掌握，這是漢語(yǔ)教學(xué)方法中必須始終貫徹的基本原則。根據這樣的原則，在每節課開(kāi)始的時(shí)候先由教師作必要說(shuō)明，隨即在教師指導下以課堂練習的方式使學(xué)生對具體的語(yǔ)言材料進(jìn)行觀(guān)察和分析，并且試作概括，經(jīng)教師以總結的方式肯定了定義和規律之后，再以課堂練習的方式來(lái)鞏固對這定義和規律的認識；這應該是漢語(yǔ)課堂教學(xué)的基本形式。在語(yǔ)法教學(xué)之中決不能滿(mǎn)足于僅僅讓學(xué)生明白了術(shù)語(yǔ)和定義，而必須要求語(yǔ)法的學(xué)習能夠積極地指導學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐--正確地理解讀物里的詞句，在口頭和書(shū)面上熟練地運用正確的詞句來(lái)表達思想，雖然術(shù)語(yǔ)和定義必須讓學(xué)生明．了，重要的還得要求學(xué)生記住。
在漢語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)部分，也不能滿(mǎn)足于僅僅讓學(xué)生正確地理解教材里的舉例，而必須要求學(xué)生能夠獨立地從日常談話(huà)里或者讀物里舉出例子來(lái)證實(shí)他所學(xué)過(guò)的定義或規律。這樣，漢語(yǔ)教學(xué)里就應該把主要的注意力集中在練習作業(yè)上。
課堂的口頭練習是重要的教學(xué)方式。它可以引導學(xué)生運用思考來(lái)觀(guān)察、分析語(yǔ)言材料，進(jìn)一步作出概括和結論；它可以使學(xué)生運用學(xué)過(guò)的定義和規律，從而得到鞏固；它可以讓學(xué)生積極地參加課堂活動(dòng)，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，收到良好的效果�？陬^練習的時(shí)候，教師不僅要注意學(xué)生答案的內容，并且要注意學(xué)生口頭語(yǔ)言的運用。提高學(xué)生口頭表達的能力，訓練學(xué)生用連續的、有組織的語(yǔ)言而不是片斷的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題，表達思想，這是漢語(yǔ)課一項重要的任務(wù)。
課堂的和課外的書(shū)面作業(yè)是另一種教學(xué)方式。書(shū)面作業(yè)使學(xué)生細致地思考問(wèn)題，復習所學(xué)的知識，得到足夠的用書(shū)面形式表達思想的鍛煉。書(shū)面作業(yè)不僅要求內容正確，并且要求寫(xiě)得整齊、清楚、美觀(guān)，這里學(xué)好漢語(yǔ)，養成嚴肅、認真、愛(ài)美的習慣的必要條件。
練習和作業(yè)必須根據教材的內容設計多種多樣的方式。練習的方式貧乏單調，會(huì )使學(xué)生對學(xué)習漢語(yǔ)感到枯燥呆板，大大地降低教學(xué)的效果。啟發(fā)性的和復習鞏固性的練習，在深度和廣度的要求上應該有明顯的區別。改正錯誤是一種可用的練習方式，但是在各種練習方式之中所占的比例應該是最小的一種。在詞匯教學(xué)和語(yǔ)法教學(xué)之中都應該貫徹促進(jìn)漢語(yǔ)規范化的原則，但是要促進(jìn)漢語(yǔ)的規范化，鼓勵學(xué)生使用正確的或者較好的表達方式，引導學(xué)生比較運用各種同樣正確作用不同的表達方式，都比常常改正錯誤的效果六，特別是在初級中學(xué)這個(gè)階段里。教師對于學(xué)生常犯的錯誤則必須留心觀(guān)察，作出統計，加以分析，這樣在設計練習作業(yè)和進(jìn)行教學(xué)輔導的時(shí)候才有把握。
在漢語(yǔ)教學(xué)中，復習是非常重要的工作。每一學(xué)期的開(kāi)始應該復習前一學(xué)期的功課，學(xué)期末尾應該復習本學(xué)期的功課。一個(gè)學(xué)期之內，每學(xué)完一個(gè)階段應該有簡(jiǎn)短的復習。語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法每一部分學(xué)完之后應該有比較全面的復習。第六學(xué)期末尾應該作漢語(yǔ)全學(xué)程的復習。只有經(jīng)過(guò)有計劃的反復不斷的復習，學(xué)得的知識才能鞏固，才能把知識化為技能和熟練的技巧。復習的方式也應該是多樣化的：課堂討論，作業(yè)，整理學(xué)習筆記，測驗等等，都是可以采用的方式。漢語(yǔ)教學(xué)中應該在可能的地方使用直觀(guān)教具。語(yǔ)音教學(xué)中使用發(fā)音掛圖、正音唱片和文學(xué)作品朗讀唱片，都是必要的。語(yǔ)法，特別是句法部分的教學(xué)中適當地運用圖解法，對教學(xué)也很有幫助。
[1956年初級中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)大綱（草案）說(shuō) 明]相關(guān)文章：
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