湖北省監利縣第一中學(xué) 王中華
2002年高考語(yǔ)文試題第Ⅱ卷現代文閱讀文本選自中國魯研會(huì )會(huì )長(cháng)、近年來(lái)比較活躍的著(zhù)名作家林非的散文《話(huà)說(shuō)知音》，文本的選擇給閱讀提供的難度系數適當，19題、21題的題目設計、答案的精確都足可為人稱(chēng)道，都集中考查了考生篩選、辨別、歸納、概括信息到定向表述這一能力，難度和區別度都很好。
19題考查了考生對文本第一、二段的整體把握，第21題考查了考生對文本第三、四、五段的整體把握。在答題的內容和形式上供考生選擇的自由度很小。如19題，題干俞伯牙遇到鐘子期這個(gè)知音，為什么會(huì )“萬(wàn)分地興奮和感激”？題干在答題的表述形式上限定是回答“為什么”，顯然，表述在句式上的要求應是一個(gè)“因果關(guān)系的復句”，盡管答案不一定要出現關(guān)聯(lián)詞“因為”、“所以”，但語(yǔ)意上一定要是因果關(guān)系的復句，21題要回答的是“作者為什么還要唐突地勸慰他？”答案的句式定向也為“因果關(guān)系的復句”。在內容上，19題要求回答出兩點(diǎn)：①俞伯牙的琴聲變幻無(wú)窮、神秘莫測；②鐘子期卻能夠準確地感應他的琴聲，領(lǐng)悟他的情思。賦分的標準是回答了①點(diǎn)的給1分，回答②點(diǎn)中的每一句各給1分，然后能將②點(diǎn)中的兩句話(huà)答全的再加1分。一種考生只能回答②中的一句“感應琴聲”，這實(shí)際上是回答了“興奮”，高明一點(diǎn)的考生還能夠答出“領(lǐng)悟情思”，這實(shí)際上回答了更進(jìn)一層的“感激”。更高明的考生才能回答出“因為俞伯牙的琴聲變幻無(wú)窮，神秘莫測”這一點(diǎn)。因為其“莫測”，所以知音難求；因為“難”，所以彌足珍貴；因為珍貴，所以“興奮和感動(dòng)”。如沒(méi)有這個(gè)原因，“興奮”乃至“感激”就沒(méi)有了這種微妙的因果基礎；有了這個(gè)因果基礎，用一個(gè)轉折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“卻”，就更能突出“興奮和感激”。否則，人人皆可為俞之知音，鐘期何足讓俞伯“興奮”甚至“感激”哉？因此說(shuō)，題目的設計很好地體現了整體把握文意，重點(diǎn)突出對一、二段的理解，對概括能力的考查有層次，區分度很好。
21題也很好地體現了這種能力考查的層級，綜觀(guān)21題在文中的對應文段及對應點(diǎn)，應是第三、四、五自然段，它在概括的能力層級上要求比19題更高一些，在內容上它涉及到述理層面的兩個(gè)方面，而且它們的關(guān)系應該是正、反兩方面的，答案之一應從反方面去概括，即“伯牙不再操琴”將意味著(zhù)“再無(wú)新的知音”，而知音總是越多越好。答案之二應從正面回答伯牙必須“再操其琴”，因為其高超的技藝乃千辛萬(wàn)苦才得，藝術(shù)的追求必須不懈地堅持。把握了三、四、五段文章正、反兩方面闡述的主要內容，將之歸納、概括，使用因果關(guān)系的復句形式定向表述出來(lái)方可得分。此題的賦分點(diǎn)應是兩點(diǎn)四句各句1分，答全了再加1分。難度適中，區分度很好。
但是第20題無(wú)論從題目位置、題干表述、標答及國標賦分都顯得有些莫名其妙了。
20題題干表述為“知音的傳說(shuō)已經(jīng)成為中國傳統文化的一部分。根據文意，分兩點(diǎn)對此進(jìn)行說(shuō)明�！逼錁舜馂椋骸阿偕裢涂是笾�，已經(jīng)成為華夏子孫的一種純潔而神圣的情操。②中國古代典籍中多有記載、傳誦�！�
首先，不論其標答是否精確，我們看到20題的閱讀跨度依此標答跨越了第一段到第三段的，它怎么能夠放在閱讀跨度只在第一、二段的19題和閱讀跨度在第三、四、五段的第21題之間呢？它在內容上涵蓋了19題、21題所占有材料信息的段落部分。而且，將之與“中國傳統文化”聯(lián)系起來(lái)，它包涵的內容不只是標答中闡述的兩點(diǎn)，應該從全文五段中，去篩選、辨別，去歸納、概括，所以，依我淺見(jiàn)，它應放在21題的后面。即使是按照標答，放在19題、21題之間，它也顯得尷尬。
其次，題干的表述尤其讓人不明就里，給考生制造了人為的有負面意義的干擾和麻煩。對“此”的“此”是指什么？我們只能說(shuō)它是指“知音的傳說(shuō)已經(jīng)成為中國傳統文化的一部分”，那么，題干表述即為“根據文意，分兩點(diǎn)對‘知音的傳說(shuō)已經(jīng)成為中國傳統文化的一部分’作概括說(shuō)明”。既然這樣，就起碼可以將題干理解為下面五個(gè)問(wèn)題：
①為什么說(shuō)“知音的傳說(shuō)已成為中國傳統文化的一部分”？
②知音的傳說(shuō)為什么能夠成為中國傳統文化的一部分？
③知音的傳說(shuō)是怎樣成為中國傳統文化的一部分的？
④知音的傳說(shuō)屬于中國傳統文化的哪一部分？
⑤知音的傳說(shuō)與中國傳統文化到底是一種什么關(guān)系？
……
這樣泛泛無(wú)邊的提問(wèn)讓考生在很短的時(shí)間內如何作答？標答又如何能讓人信服？而事實(shí)上我們的考生就很難回答，尤其答不出標答中的第②點(diǎn)。
第三，標答第②點(diǎn)顯得牽強，第①點(diǎn)可以理解為回答“為什么已經(jīng)成為”的問(wèn)題，第②點(diǎn)是說(shuō)什么呢？文本中提到《呂氏春秋》等中國古代典籍，完全是為了引出對“知音”的“思忖”，引出“伯牙老人從兩本典籍的字縫中走出來(lái)”，以便“我”好“唐突地勸慰他”。而標答②顯然忽略了這一引用原旨，而將之理解為“因為中國古代典籍中有記載”，所以“知音的傳說(shuō)已經(jīng)成為了中華傳統的一部分”，多么牽強的邏輯呀！
第四，國標的賦分顯得道理不充分，將第②點(diǎn)賦分為3分，因為如上所述第②點(diǎn)作為標答顯然底氣不足，且考生根本無(wú)從答出，即便答了，也并不能反映閱讀能力，因此，此3分無(wú)疑只是一個(gè)美麗的肥皂泡，逮著(zhù)了或者沒(méi)有逮著(zhù)都會(huì )令考生感到迷惑，甚至會(huì )出現這種情況，有些沒(méi)有讀懂文章的考生“瞎貓碰個(gè)死老鼠”稀里糊涂地拿到了這3分，而真正讀懂了文章的大多數考生，卻因為沒(méi)有這樣回答而白白地失掉了這3分。
第22題為多選題，選肢的所表達的語(yǔ)意顯豁，難度顯得相對小一點(diǎn)，無(wú)須論述。
總之，分析2002年語(yǔ)文試題Ⅱ卷現代文閱讀題目的設計、標答及國標賦分的情況，總體來(lái)說(shuō)是不錯的，但也確有值得商榷的地方。
另外，第24題的標答也并非底氣十足，底氣不足的是這一組短語(yǔ)的順序，如果我們善解人意地理解標答，前三個(gè)短語(yǔ)與后二個(gè)短語(yǔ)字數上由少到多，符合現代漢語(yǔ)表達習慣，但也僅此一個(gè)理由罷了。因為前三個(gè)短語(yǔ)中①、②短語(yǔ)就很難分清誰(shuí)該排在先、誰(shuí)該排在后：“成年累月的戰事”與“動(dòng)蕩不安的政局”之間誰(shuí)先誰(shuí)后，誰(shuí)因誰(shuí)果，按標答給出的順序排還真說(shuō)不清。倒是“不斷衰退的經(jīng)濟”無(wú)疑是因“長(cháng)年累月的戰事”與“動(dòng)蕩不安的政局”造成的“果”，要放在后面。④、⑤短語(yǔ)可以理解為概念外延由小到大。盡管題干要求重點(diǎn)在“短語(yǔ)格式協(xié)調一致、句整對稱(chēng)”，但表達的清晰、連貫、得體的語(yǔ)言通則要求，文意的前后照應一定要作為一個(gè)必須關(guān)注的重點(diǎn)。文段中對五組短語(yǔ)造成的后果，使用了一個(gè)用“使”作謂語(yǔ)的兼語(yǔ)句，兼語(yǔ)有二：其一，是（越來(lái)越多的人的正常）“生活”，其二是“生命財產(chǎn)”。是什么可以使“生活受到威脅”？顯然是“不斷衰退的經(jīng)濟”、“日益惡化的生存環(huán)境”；是什么使生命財產(chǎn)“沒(méi)有保障”？顯然更有理由說(shuō)是“動(dòng)蕩不安的政局”、“成年累月的戰事”、“每況愈下的社會(huì )治安”。與“生活”有關(guān)的短語(yǔ)“經(jīng)濟”與“環(huán)境”語(yǔ)意并列，根據現代漢語(yǔ)的表達習慣，為避免“頭重腳輕”現象，應是先“經(jīng)濟”后“環(huán)境”。與“生命財產(chǎn)”有關(guān)的短語(yǔ)的語(yǔ)序，竊以為“戰事”與“治安”對政府的政局而言可以理解為“對外”與“對內”的關(guān)系，為并列關(guān)系，而“動(dòng)蕩不安的政局”則可以理解為“成年累月的戰事”與“每況愈下的社會(huì )治安”的根源，而且這樣排列也符合“字數由少到多”的語(yǔ)言習慣。圖示如下：
不斷衰退的經(jīng)濟，日益惡化的生存環(huán)境；動(dòng)蕩不安的政局，成年累月的戰事，每況愈下的社會(huì )治安
并列關(guān)系，對應“生活” 應用分號 并列關(guān)系，由外到內
字數由少到多
因果關(guān)系，對應“生命財產(chǎn)”
并列關(guān)系，與后對應，先“生活”，后“生命財產(chǎn)”
因此，我認為標答固有其道理，但考生如上作答似乎更有道理，值得商榷。綜觀(guān)2002年高考題，爭議的焦點(diǎn)可能就在第20題、第23題，拙見(jiàn)為文，以就教于方家。
作者郵箱： 3275658@sohu.com
[對2002年高考語(yǔ)文部分主觀(guān)試題的評價(jià)(網(wǎng)友來(lái)稿)]相關(guān)文章：
1.高考語(yǔ)文文言文主觀(guān)翻譯題的八個(gè)關(guān)注點(diǎn)
2.高考語(yǔ)文模擬試題
6.高考語(yǔ)文復習測試題
10.建軍主觀(guān)題論文