中國教育報 2002-12-25 新華視點(diǎn)記者 鄧蘇勇 張增忠
何風(fēng)(化名)今年15歲，曾是一個(gè)令老師、家長(cháng)頭痛的“問(wèn)題學(xué)生”。今年4月，正在讀初二的他被廣西柳城縣洛崖初中“勒令休學(xué)”。7個(gè)多月的悔悟，何風(fēng)請求復學(xué)。但學(xué)校沒(méi)有答應其請求。理由是何風(fēng)長(cháng)期違反校規校紀，屢教不改，嚴重擾亂了教學(xué)秩序，休學(xué)以來(lái)，他并未從思想根源上認識自己的錯誤，以實(shí)際行動(dòng)取得學(xué)校的信任。是否再給何風(fēng)一次讀書(shū)的機會(huì )？社會(huì )各界對此展開(kāi)了爭論。
心靈感觸想復學(xué)
2000年9月，何風(fēng)升入洛崖初中，逐步成為一名“問(wèn)題學(xué)生”，上課不用心聽(tīng)講，還經(jīng)常溜出課堂，在校外抽煙、喝酒、打群架。為解決煙酒錢(qián)，何風(fēng)等人向同學(xué)“借”錢(qián)。有的同學(xué)不“借”，他們就找借口挑起事端，進(jìn)行毆打。有時(shí)，他們還直接向學(xué)生勒索錢(qián)物。
初一下學(xué)期，何風(fēng)等人因偷盜學(xué)校物資，被“記大過(guò)”處分。但沒(méi)過(guò)多久，警告就被何風(fēng)拋到九霄云外，而且變本加厲。今年4月，正在讀初二的何風(fēng)被學(xué)�！袄樟钚輰W(xué)”。
何風(fēng)開(kāi)始覺(jué)得無(wú)所謂，甚至有“自由了”的感覺(jué)。但隨著(zhù)時(shí)間的推移，何風(fēng)慢慢感到孤獨。村民都忙于農活，沒(méi)人跟他聊天、玩耍。他想找昔日的同學(xué)玩，可門(mén)衛不準他進(jìn)校門(mén)，因為他是“社會(huì )青年”。
每天，何風(fēng)都要隨父母從事農活，他身材矮小，吃了不少苦頭。年過(guò)八旬的奶奶和望子成龍的父母更是苦苦勸他，要他回校讀書(shū)。何風(fēng)變得十分郁悶。
11月初的一個(gè)深夜，何風(fēng)偶然間聽(tīng)到父母正在說(shuō)自己，便屏息偷聽(tīng)�！爱敃r(shí)父母唉聲嘆氣，自責沒(méi)有教育好我，沒(méi)有盡到父母的責任。父母說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，就哭了起來(lái)�！焙物L(fēng)對記者說(shuō)，那個(gè)晚上，他翻來(lái)覆去睡不著(zhù)覺(jué)，感到悔恨。
第二天，何風(fēng)告訴父親何其標，自己“想讀書(shū)”。父親找到校長(cháng)，要求恢復兒子學(xué)業(yè)。他說(shuō)，何風(fēng)今年10月才滿(mǎn)15歲，尚未完成9年義務(wù)教育，因此不管怎樣，都應讓他讀完初中。他擔心，若過(guò)早進(jìn)入社會(huì )，何風(fēng)會(huì )重蹈他哥的覆轍。何風(fēng)的哥哥何云(化名)也是一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，因屢教不改，被動(dòng)員提前一年參加畢業(yè)考試，走向社會(huì )。何云于去年10月因搶奪摩托車(chē)被送進(jìn)了少管所。
然而，校長(cháng)沒(méi)有答應。學(xué)校認為，將何風(fēng)勒令休學(xué)，是學(xué)校慎重考慮后做出的無(wú)奈決定。何風(fēng)想回校讀書(shū)，要考察其表現。據學(xué)校了解，目前何風(fēng)并沒(méi)有真正改過(guò)的意思，他只是覺(jué)得家里太悶，沒(méi)有人一起玩，才想回校�！跋胱x書(shū)”只是一個(gè)借口。
“問(wèn)題學(xué)生”何以出現
記者采訪(fǎng)發(fā)現，何風(fēng)成為“問(wèn)題學(xué)生”的原因和過(guò)程具有典型性。
何其標承認，在教育子女方面，自己要承擔責任，子女犯了錯誤，不是講道理，而是打和罵。何風(fēng)的姐姐說(shuō)，學(xué)校管理也不力，如學(xué)校存在學(xué)生派別，打架、斗毆時(shí)有發(fā)生；一些老師素質(zhì)較低。
從初二開(kāi)始擔任班主任的何漢良老師說(shuō)，為了與家長(cháng)相互溝通、配合，共同把學(xué)生教育好，進(jìn)行了不知多少次家訪(fǎng)�！伴_(kāi)始，老何還挺配合的。后來(lái)去多了，就煩了�！睘榘押物L(fēng)“扭過(guò)來(lái)”，何漢良把自己10多年教學(xué)積累的“招”全用上了�！芭u他時(shí)，他答應得很好，可一轉身，就忘得一干二凈�！焙螡h良顯得很無(wú)奈。
何漢良坦承，學(xué)校一些管理制度有待完善，對何風(fēng)這類(lèi)“問(wèn)題學(xué)生”，學(xué)校未能采取有效措施幫教，將他勒令休學(xué)“很無(wú)奈”。
記者采訪(fǎng)發(fā)現，何風(fēng)成為“問(wèn)題學(xué)生”，同齡人有著(zhù)重要影響。上初中后，何風(fēng)在校住宿，擺脫了父母的看管。他和一幫同學(xué)“玩野了”，并形成一個(gè)小圈子。只要有人提議，不管是去玩耍、勒索，還是打架，大家都會(huì )附和。何風(fēng)還深受他哥何云的影響。兄弟倆有一段時(shí)間都在洛崖初中上學(xué)，經(jīng)常一起去喝酒、打架。
再給他-次機會(huì )？
何風(fēng)復學(xué)受阻引起了社會(huì )各界對“問(wèn)題學(xué)生”教育的爭論。
洛崖初中有關(guān)負責人認為，像何風(fēng)這類(lèi)“問(wèn)題學(xué)生”不少，他們上課搗亂，下課打架，屢教不改，讓老師、同學(xué)頭痛，嚴重影響教學(xué)。所以，勒令休學(xué)雖然與有關(guān)規章制度不相符，但確實(shí)使教學(xué)秩序有所好轉。學(xué)校擔心，何風(fēng)回來(lái)，可能使好不容易建立起來(lái)的教學(xué)秩序又被打亂。學(xué)生、家長(cháng)又對學(xué)校意見(jiàn)重重。
何漢良說(shuō)，“問(wèn)題學(xué)生”騙人都有一手。批評他們時(shí)，他們都表示要悔改，保證書(shū)寫(xiě)了一大堆，但轉過(guò)背去，又恢復原狀。據他了解，何風(fēng)這次可能還是在欺騙，騙父母，騙學(xué)校，沒(méi)有真正認識自己的錯誤，端正自己的思想。
一些老師說(shuō)，像何風(fēng)這類(lèi)“問(wèn)題學(xué)生”嚴重影響教學(xué)秩序，所以要回校，還要聽(tīng)同學(xué)及家長(cháng)的意見(jiàn)。
南寧市興寧中學(xué)校長(cháng)黃克恩認為對何風(fēng)勒令休學(xué)欠妥。他說(shuō)，“問(wèn)題學(xué)生”幾乎每個(gè)班、每個(gè)學(xué)校都有，一些試驗學(xué)校也存在。因此，對“問(wèn)題學(xué)生”應給予更多的關(guān)心，組織人員進(jìn)行“一對一”幫教，絕不能簡(jiǎn)單地令其休學(xué)，推向社會(huì )。
青少年研究專(zhuān)家、廣西社科院教授周可達認為，對“問(wèn)題學(xué)生”，學(xué)校不應“一推了之”。他分析，“問(wèn)題學(xué)生”本質(zhì)并不壞，也有不少優(yōu)點(diǎn)，關(guān)鍵是找到突破口。像何風(fēng)受父母的痛哭震動(dòng)，“想讀書(shū)”。這就是教育他的良好契機。學(xué)校、家庭應抓住這一契機，熱情關(guān)懷、積極幫助，絕不能歧視他，排斥他，否則，他會(huì )痛恨學(xué)校、社會(huì )。
一些家長(cháng)聽(tīng)說(shuō)何風(fēng)的情況后也表示，可以考慮給何風(fēng)一次改過(guò)的機會(huì )。未成年人犯錯誤是難免的，只要肯改，都應積極鼓勵�！吧鐣�(huì )給他一次機會(huì )，他可能還社會(huì )一個(gè)驚喜�！�
據記者了解，目前，柳城縣教育局已派出專(zhuān)人，前往洛崖初中進(jìn)行調查。
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