教學(xué)目的
1．繼續學(xué)習和積累文言常用詞語(yǔ)和句式。
2．了解孔子主張仁政、實(shí)行禮治的政治觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)設想
本文的教學(xué)重點(diǎn)是字詞句的掌握和課文的脈絡(luò )層次，難點(diǎn)在于對孔子政治主張出發(fā)點(diǎn)的理解。學(xué)生學(xué)習本文時(shí)，只有先掃清文字障礙，才能抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。鑒于此種情況，本文的教學(xué)設想如下：
1．課前安排預習，借助注釋?zhuān)氉x課文一遍，結合書(shū)后練習中的問(wèn)題，再讀課文，并試作口頭翻譯。
2．結合預習，采用點(diǎn)撥法，理解詞句。掌握應知應會(huì )的詞語(yǔ)，疏通文意，理清文章的思路。至于人物分析則在理清思路的過(guò)程中點(diǎn)到為止，不宜多作分析。
3．在學(xué)生理清課文層次的基礎上，反復朗讀，促進(jìn)學(xué)生熟讀課文直至能背誦全篇。
4．比較《季氏將伐顓臾》與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》兩篇文章，體會(huì )孔子在原則問(wèn)題上當仁不讓的精神。
課時(shí)安排：三課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導人新課
《論語(yǔ)》是一部記錄孔子及弟子言行的書(shū)，是關(guān)于儒家思想的最重要的著(zhù)作。在初中教材中的《〈論語(yǔ)〉六則》一課里，我們學(xué)習了孔子“溫故知新”、“學(xué)而不厭、誨人不倦”等著(zhù)名的教育思想�！都臼蠈⒎ヮ咊А芬彩钦撜Z(yǔ)中的著(zhù)名篇章，反映了孔子實(shí)行禮治、以德服人的政治思想。[板書(shū)課題]
二、檢查預習
讓學(xué)生提出自己在預習時(shí)遇到的疑難字句，可板書(shū)在黑板上，增強學(xué)生聽(tīng)講的針對性。
三、講析第一段
1．朗讀和疏通文意
請同學(xué)朗讀第一段并作口頭翻譯。
教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句：
伐：攻打，征討，指正式的戰爭。
過(guò)：責備。
無(wú)乃……與? 一種表示委婉推測語(yǔ)氣的句式。
何以……為? 一種表反問(wèn)的句式。
2．簡(jiǎn)析第一段，提出思考問(wèn)題。
①這次談話(huà)的背景事件是什么?
點(diǎn)撥：背景事件為季氏將伐顓臾。教師可根據資料向學(xué)生介紹背景。
②孔子對這件事的反對態(tài)度可從哪句話(huà)看出?孔子反對的理由是什么?
點(diǎn)撥：“無(wú)乃爾是過(guò)與?”一句。特別是“過(guò)”字確切而又傳神地表達了孔子對季氏將伐顓臾的強烈不滿(mǎn)，同時(shí)也是對作為家臣的冉有、季路未加勸阻、嚴重失職的極大反感�？鬃用鞔_指出了不應攻打顓臾的理由：
顓臾受先王之封，不可伐
顓臾是魯國附庸，不必伐
顓臾是社稷之臣，不當伐 [板書(shū)]
這三條理由體現孔子一向反對國君進(jìn)行武力征伐、以力服人的思想主張，也再次對冉有、季路提出含蓄的批評。
3．全體朗讀第一段，結合簡(jiǎn)析思路，請同學(xué)試作背誦。
四、布置作業(yè)
1．熟讀并背誦第一段。
2．細讀第二、三段，并思考課后練習一。
第二課時(shí)
一、檢查第一段背誦
二、講析第二段
1．朗讀和疏通文意。
學(xué)生朗讀第二段，另指一名學(xué)生口譯本段。
教師點(diǎn)撥本段重點(diǎn)字詞：陳、列、危、顛、相、押、櫝、過(guò)
注意辨析：
過(guò)：是誰(shuí)之過(guò)與? 過(guò)錯
過(guò)：無(wú)乃爾是過(guò)與? 責備
2．簡(jiǎn)析第二段，提出思考問(wèn)題
在上文中孔子含蓄地批評了冉有，但他辯解“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也”，企圖推卸責任，孔子是怎樣批駁的?
教師點(diǎn)撥：
①列名言�？鬃酉攘惺饭倜�，指出冉有、季路應在其位，謀其政，據理力爭勸其改邪歸正，否則，就應離去，不可一味茍同。
②用比喻。運用比喻闡釋深刻道理。
[板書(shū)]
3．熟讀第二段，試背誦。
三、講析第三段
1．朗讀和疏通文意。
集體朗讀第三段，請兩名學(xué)生口頭翻譯。
教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞：疾、辭、患、寡、均、貧、安
注意辨析：
安：不患貧而患不安 安定
安：既來(lái)之，則安之 使……安定
本段較長(cháng)，而且集中表達了孔子的政治主張，因此，除重點(diǎn)實(shí)詞外，一些重要的語(yǔ)句要認真翻譯(教師可適當板書(shū))，為分析本段內容，理解孔子的政治思想打下基礎。
四、布置作業(yè)
1．背誦第二段，熟讀第三段，繼續思考練習題。
2．完成課后練習三。
3．閱讀語(yǔ)文讀本中的《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》。
第三課時(shí)
一、檢查第二段背誦及課后練習三
二、簡(jiǎn)析第三段
1．請同學(xué)默讀課文，然后提出思考問(wèn)題，請同學(xué)從文中找出孔子治國安邦的原則。
教師點(diǎn)撥：
孔子認為一個(gè)國家要達到“無(wú)貧”、“無(wú)寡”、“無(wú)傾”的地步，、只有采取“均”“安”“和”的治國原則，“修文德”則是實(shí)現這一原則的具體措施，這充分體現了孔子實(shí)行仁政、實(shí)行禮治、加強教化、以德服人的政治主張。
2．從孔子的政治主張可以看出，孔子對于季氏“謀動(dòng)干戈于邦內”非常不滿(mǎn)，請同學(xué)思考，孔子認為季氏當前之“憂(yōu)”是什么。
教師點(diǎn)撥：
“今不取，后世必為子孫憂(yōu)”只是漂亮的托辭，季氏之“憂(yōu)”在于懼怕于魯君抗衡失利。故孔子言“在蕭墻之內也”。
3．再朗讀第三段，根據以下思路，試作背誦。
冉有為季氏辯護→孔子提出安邦原則→冉有季路有背原則→孔子指出季氏之憂(yōu)
三、閱讀比較《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》與《季氏將伐顓臾》
提出思考問(wèn)題：孔子教育弟子的態(tài)度有不同，為什么?
組織學(xué)生討論，各抒己見(jiàn)。
教學(xué)小結：可以從孔子對學(xué)生的稱(chēng)呼和說(shuō)話(huà)時(shí)采用的語(yǔ)氣兩方面加以比較�？鬃託v來(lái)主張溫、良、恭、儉、讓。但冉有、季路違反了他的政治原則，因此孔子激昂、慷慨地批評了他們，《季氏將伐顓臾》一文中寫(xiě)出了孔子對學(xué)說(shuō)認真執著(zhù)、對弟子愛(ài)深言切的一面，而《侍坐》寫(xiě)出了孔子循循善誘、誨人不倦的一面。
四、布置作業(yè)
1．復習本文重點(diǎn)字詞句。
2．認真理解孔子的政治主張，背誦：全文
3．完成課后練習二。
（王立華）
[季氏將伐顓臾 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：