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教材分析：
這篇悼詞中，恩格斯代表全世界的無(wú)產(chǎn)階級對馬克思的偉大貢獻進(jìn)行了論述，并運用記敘抒情，敘述逝世情形，表達哀悼崇敬。全文層次清晰，結構謹嚴，顯示了強大的邏輯力量。準確選用關(guān)鍵詞語(yǔ)、修辭方法、嚴密長(cháng)句，對本文表情達意、表現形象起了極其重要的作用。這些特點(diǎn)在第一課時(shí)的閱讀教學(xué)中要有所體現。
教學(xué)目標:
(!)、了解馬克思的偉大貢獻，激發(fā)對馬克思崇高人格的敬仰。
(2)、理解本文論述的嚴密邏輯性，體會(huì )表達方式的綜合運用。
(3)、悼詞的文體特點(diǎn)，修辭、單句、復句等語(yǔ)法知識。
教學(xué)重點(diǎn)：理清各段間的邏輯關(guān)系；分析馬克思逝世情景及時(shí)對馬克思偉大貢獻的總論。
教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)鍵詞、長(cháng)句的作用與表達效果。
教法設想：本著(zhù)啟發(fā)誘導的原則，以剖析結構、理清思路的方式，把握全文邏輯關(guān)系；以理解關(guān)鍵詞、解剖長(cháng)句為突破口，進(jìn)行深入細致分析。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課：
人，作為“萬(wàn)物的靈長(cháng)”，感情豐富、復雜、細膩。崇高卑劣、生老病死，激發(fā)了人類(lèi)強烈的情感。同時(shí)，人們也以各種方式來(lái)表達自己的內心感受、價(jià)值判斷，悼詞就是人們表達哀悼的方式之一，而對于一個(gè)時(shí)代巨人的離去，這種方式就顯得尤為必要。
二、簡(jiǎn)介背景，檢查預習：
(1) 檢查預習：這篇悼詞是誰(shuí)在何時(shí)何地發(fā)表的？
(2) 教師作完整介紹：
1883年3月14日下午兩點(diǎn)三刻，馬克思在倫敦去世；3月17日，在倫敦海持公墓舉行了葬儀，恩格斯代表全世界無(wú)產(chǎn)階級向自己的導師表達了深切的悼念，發(fā)表了這篇著(zhù)名的悼詞。
三、簡(jiǎn)介悼詞的文體知識 (出示投影)：
開(kāi)頭：介紹逝世時(shí)間、地點(diǎn)、情景等
悼詞(對逝者表示哀悼的話(huà)) 主體：敘述逝者經(jīng)歷.產(chǎn)要成就、貢獻
結尾：表達哀悼，對生者提出希望要求
四、范讀全文，理清全文各段邏輯關(guān)系：
(1) 要求學(xué)生根據悼詞的特點(diǎn)，找出本文結構的三個(gè)部分，概述大意。
(2) 學(xué)生回答，教師總結;
不幸逝世(第1段 )；貢獻地位(第2至8段 )；深遠影響(第9段 )
(3) 在(1)、(2)步的基礎上，深入解析全文的邏輯關(guān)系：
全文9 段間的邏輯關(guān)系如下(以圖示法標明)
科學(xué)理論貢獻
總說(shuō) 分說(shuō) 總說(shuō)：表達崇敬悼念
革命實(shí)踐貢獻
五、分析課文：
<一>、第一段：
(1)、 指名朗讀本段；學(xué)生思考：這一段介紹些什么？
(逝世時(shí)間 “ 3 月14 日下午兩點(diǎn)三刻”；逝世地點(diǎn)------ “安樂(lè )椅”；逝世情景------“睡著(zhù)了”)
(2)、討論以下問(wèn)題，將分析導向深入：
1、 為何將時(shí)間交代得如此具體？
(表明這一事件影響巨大，值得紀念。)
2、 地點(diǎn)的交代有無(wú)深意？(教師介紹相關(guān)背景材料) 如有，是何深意？
3、 不就“死了”，而說(shuō)“睡著(zhù)了”，運用的是什么修辭方法？其間包含著(zhù)什么樣的思想感情？(“諱飾’的修辭方法；含蓄委婉，痛惜崇敬)
(3)、小結該段 ：
本段以記敘的方式，敘述馬克思逝世的時(shí)間、地點(diǎn)、情景，雖是悼詞的通用開(kāi)頭，但文字簡(jiǎn)練、準確，蘊含著(zhù)無(wú)限的哀悼和敬仰。
<二>、第二段：
(!)、教師范讀，注意突出“對于……對于……”、“損失”、“空白”這幾個(gè)關(guān)鍵詞
語(yǔ)。
(2)、討論分析：“這個(gè)人的逝世，對于歐美戰斗著(zhù)的無(wú)產(chǎn)階級，對于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失�！�
1、 指名縮句，找出主干。(逝世是損失)
2、 出示投投影，明確各具體成分。
(這個(gè)人的逝世，[對于歐美戰斗著(zhù)的無(wú)產(chǎn)階級]，[對于歷史科學(xué)]，{都}是(不可估量的)損失。
3、 抓住關(guān)鍵詞，深入分析：
1、“損失”、“空白”，說(shuō)明馬克思貢獻巨大，無(wú)可企及；
2、兩個(gè)“對于……”，分列貢獻的兩個(gè)方面：革命實(shí)踐、科學(xué)理論。
(4) 小結該段：
這一段指出馬克思逝世所造成的損失，從側面論述馬克思的豐功偉績(jì)，歷史地位。這一段是全文總綱。
六、課堂小結：
這節課我們主要了解了悼詞的文體特點(diǎn)，初步理清了文章各段間的邏輯關(guān)系；在第一、二自然段的閱讀中，我們通過(guò)對關(guān)鍵詞語(yǔ)，修辭方法、長(cháng)句的分析，詳細了解了馬克思逝世的時(shí)間、地點(diǎn)情景，以及恩格斯對馬克思一生偉大貢獻的總述。馬克思那種為全人類(lèi)的解放事業(yè)鞠躬盡瘁的崇高人格給我們樹(shù)立了楷模；文中那哀悼痛惜，無(wú)限崇敬之情，也引起了我們強烈的共鳴。
七、布置作業(yè)：
(1) 課內練習(出示投影)
1、 鞏固訓練：填空 。
2、延伸訓練：習作片斷練習，寫(xiě)一段話(huà)，學(xué)習本文第二段的格式，突出一個(gè)中心意思。
(2) 課外作業(yè)：
1、 預習下文，看第二部分的分說(shuō)各說(shuō)了哪些成就貢獻？
2、 第三段是由一個(gè)長(cháng)句子構成的，是單句還是復句？嘗試分析。
附、板書(shū)設計：
在馬克思墓前的講話(huà)
恩格斯
時(shí)間：3月14日下午兩點(diǎn)三刻 （值得紀念）
不幸逝世 地點(diǎn)：安樂(lè )椅 （鞠躬盡瘁）
情景：睡著(zhù)了(諱飾) （痛惜崇敬）
損失 革命實(shí)踐
貢獻地位： （深遠影響）
空白 科學(xué)理論
備課小結：
文字，是多么美，多么精致可愛(ài)的精靈啊!只要你調度得當，它就能把你心里最細微的情緒表達出來(lái)!可閱讀教學(xué)中，我們則要引導學(xué)生從“文字”這一淺表的實(shí)在的東西出發(fā)，來(lái)推究作家的本心，體會(huì )那抽象的妙境，是可謂須“深入淺出”了。而教師備課，亦即尋求一條能夠帶領(lǐng)學(xué)生“深入淺出”的途徑。于是，這條路平坦或坎坷，就看你，教師，領(lǐng)路者的素質(zhì)與勤奮了。
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