為人父母必知的教育名言

　　1 幽默是一種魅力

　　一個(gè)教師能嫻熟地運用幽默的語(yǔ)言，可以使敘事更加具體、生動(dòng)；說(shuō)理更加深刻、透明；抒情更加真切、動(dòng)人�？梢噪S機應變地解決課堂教學(xué)過(guò)程中出現的各種情況，既加深了學(xué)生的印象，又達到寓教于樂(lè )的境界。

　　——格瓦列夫(蘇聯(lián)教育家)

　　2 微笑真的很重要

　　我們對學(xué)生微笑，生活就會(huì )對學(xué)生微笑，學(xué)生也會(huì )微笑著(zhù)面對生活。對于教師來(lái)說(shuō)，微笑就是一種欣賞、一種簡(jiǎn)單、一種坦蕩、一種寬容、一種幸福的體驗、一種詩(shī)意的享受.....微笑就是一種激勵、鼓勵和關(guān)愛(ài)。微笑真的很重要，它能使我們教師達到最佳的教育效果。

　　——蒂莉.布朗（美國教師）

　　3 讓每個(gè)學(xué)生都成為你的“最?lèi)?ài)”

　　師愛(ài)是一種力量、一種品質(zhì)、是教育成功的秘訣。如果沒(méi)有愛(ài)，教師的工作就失去了意義和價(jià)值。當然，教育之愛(ài)未必非得那樣轟烈。如果教師善于在日常教育中去播種這份愛(ài)，你就會(huì )發(fā)現，最偉大的愛(ài)其實(shí)往往產(chǎn)生在最平凡之處，最深的感動(dòng)其實(shí)就在每一個(gè)平淡而平凡的教育細節中。

　　——布萊恩（美國教育學(xué)和心理學(xué)碩士）

　　4 做一名“陽(yáng)光”教師

　　教師要學(xué)會(huì )管理好自己的情緒，以豁達開(kāi)朗、積極樂(lè )觀(guān)的健康心態(tài)對待教學(xué)工作，對待學(xué)生。只要教師的言行、底蘊、心靈都像陽(yáng)光一樣純潔、公正、熱情了，我們的學(xué)生就會(huì )時(shí)時(shí)處處感受溫暖。

　　——桑尼（澳大利亞優(yōu)秀教師）

　　5 教師要有一種奉獻精神

　　我常常告誡自己：我是一位教師，我的職責就是教書(shū)育人。作為教師，就應該毫無(wú)保留地奉獻自己的精力、熱情、才能和知識，使學(xué)生更好地受到教育，在知識上、精神上和品德上取得做好的結果。

　　——丁大衛（一個(gè)來(lái)自美國的普通教師，扎根于我國西北教育事業(yè)11年之久，在黃土高原連續興建了10所學(xué)校，直接影響了當地人的教育觀(guān)念）

　　6 教師應該成為一名演說(shuō)家

　　如果一位教師具備優(yōu)秀的講演能力，他必定是一位受學(xué)生歡迎的好教師，他會(huì )用他的激情去感染學(xué)生，用他的熱情去追求教育，用他的思想去實(shí)踐探索。

　　——艾索克拉底（古希臘教育家）

　　7 要有自己的精神空間

　　我邊教邊學(xué)，因為我感到，一個(gè)勤學(xué)者是最好的教師。我希望我的學(xué)生認識到，一個(gè)時(shí)代的文學(xué)創(chuàng )作，與同時(shí)代發(fā)生的歷史、文化事件有著(zhù)緊密的聯(lián)系。

　　——莎倫.德雷珀（美國教師，教育家）

　　8 努力使自己成為一名研究型的教師

　　作為一名教師，只要他走上了專(zhuān)業(yè)研究的道路，他就會(huì )自覺(jué)地關(guān)注自己的課堂、自己的學(xué)生，他就會(huì )對自己和教育教學(xué)工作有更深刻的認識。他體驗到工作的樂(lè )趣，不會(huì )把教學(xué)看成一種單調的、乏味的、沒(méi)有創(chuàng )造力的機械勞動(dòng)。

　　——維爾霍汶尼娜（蘇聯(lián)教師）

　　9 教師，請注意你的儀表美

　　為人之師，一舉一動(dòng)，一言一行都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的教育作用。一個(gè)好的老師，不但要有淵博的知識，還應該有正確的審美觀(guān)，注意自己的儀表美，學(xué)生除了向老師學(xué)習知識外，教師的儀表也時(shí)刻影響著(zhù)學(xué)生的審美觀(guān)的形成。

　　——布魯肖（美國優(yōu)秀教師）

　　10 切記，教師要信守承諾

　　教師對學(xué)生的教育影響，重在身教。因此，我們教師必須言行一致。信守承諾、言而有信是一種品格，承諾一旦做出就必須兌現。作為教師，我深知“一諾千金”的重要性，因此，我一定要爬著(zhù)去上班。

　　——路克（美國優(yōu)秀校長(cháng)）

　　11 管理好你的時(shí)間

　　時(shí)間就是生命，作為教師，管理好自己的時(shí)間，更是在為很多人“節約生命”。能否科學(xué)地管理好自己的時(shí)間，有效地利用時(shí)間是衡量每個(gè)管理者工作成效的基本標志之一。時(shí)間管理對于教師的工作、學(xué)習和生活具有非凡意義。

　　——班杰明（美國著(zhù)名教育家）

　　12 請記住學(xué)生的名字

　　如果我力圖顯示出自己對學(xué)生真正的愛(ài)，我就必須以最完美的形式去顯示它。而這“最完美的形式”不一定要是多么激動(dòng)人心的方式，更多的恰恰體現在一些似乎不經(jīng)意的細節中，其中就包括新學(xué)年第一天能夠叫出學(xué)生的名字。

　　——阿莫納什維利（蘇聯(lián)著(zhù)名教育家）

　　13 別把孩子的特點(diǎn)當缺點(diǎn)

　　每個(gè)學(xué)生都具有自己的特點(diǎn)、個(gè)性，教育的真正的意義就是要發(fā)展人的個(gè)性。因此，教師需要尊重學(xué)生、發(fā)展其個(gè)性，最大限度地調動(dòng)他們的積極性，激發(fā)其巨大的潛能，讓每個(gè)學(xué)生都閃爍著(zhù)個(gè)性的光芒。

　　——多倫斯.斯萊頓（美國優(yōu)秀教師）

　　14 學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的聲音

　　教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，設身處地地感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè )，在解決問(wèn)題的過(guò)程中享受師生友好相處的快樂(lè )。教師學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)，就能夠深入了解學(xué)生的內心世界，這樣才能更好地教育學(xué)生，更好地幫助學(xué)生。

　　——小林宗作（日本優(yōu)秀教師）

　　15 教師要懂得尊重學(xué)生

　　教師不光是在教學(xué)生閱讀和算術(shù)，教師還能給予學(xué)生知識以外的更多的東西。如果我們懷揣著(zhù)一種愛(ài)走近每一個(gè)學(xué)生，去關(guān)心、了解學(xué)生的并不遺余力地尊重他們，懂得維護他們的自尊，相信他們一定會(huì )成為一個(gè)自信而有用的人！

　　——湯姆森（美國教師）

　　16 學(xué)會(huì )真誠地贊美

　　贊美永遠都不是多余的，尤其是對于那些從未有人贊美過(guò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一次真誠的贊美，可以勝過(guò)一萬(wàn)次嚴厲的責備。有時(shí)，老師的鼓勵與贊美雖然只是短短幾個(gè)字，正是那幾個(gè)字卻能夠給學(xué)生帶來(lái)足夠的信心和勇氣。

　　——布勞斯（蘇聯(lián)優(yōu)秀教師）

　　17 與學(xué)生一起閱讀

　　閱讀對教育來(lái)說(shuō)，起著(zhù)至關(guān)重要的作用。官方的閱讀課程只是為了提高學(xué)生的閱讀熟練程度和速度，他們給學(xué)生提供的讀物缺乏趣味性和挑戰性，學(xué)生并不喜歡。而我的目標是讓學(xué)生們從閱讀中獲得一種快樂(lè )和激情。

　　——萊福.艾斯奎斯（美國優(yōu)秀教師，他的每一個(gè)學(xué)生在五年級都要學(xué)習并參與排練莎士比亞的一部完整戲劇，并在全國甚至國外的劇院上演）

　　18 寬容地對待學(xué)生的好奇心

　　好奇是學(xué)生與生俱來(lái)的天性，它往往是發(fā)明創(chuàng )造的萌芽，保護學(xué)生的好奇心是教師的職責。只要我們用寬容之心去呵護學(xué)生的好奇心，給他們指出努力的方向，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到進(jìn)步的快樂(lè )，那么，他們就會(huì )接受和理解，并且獲得健康的身心。

　　——韋樂(lè )登（英國校長(cháng)）

　　19 盡量挖掘學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)

　　無(wú)論在哪些方面，教師都要盡量去挖掘學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他們樹(shù)立信心，并給以肯定�！皟�(yōu)點(diǎn)單”記錄著(zhù)每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生看到了老師與身邊同學(xué)的評價(jià)，自己恍然大悟，原來(lái)自己還有這么多本事沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，我一定能行。

　　——海倫.康爾斯拉（美國數學(xué)教師）

　　20 循循善誘，至高境界

　　在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一個(gè)獨特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì )發(fā)出特有的旋律，要使孩子的心同我們講的話(huà)發(fā)生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對準音調。

　　——蘇霍姆林斯基（蘇聯(lián)著(zhù)名教育家）

　　21 不過(guò)于注重學(xué)生的分數

　　求知是人世間最大的歡樂(lè )，只要給予合適的環(huán)境運用正確的方法，每一個(gè)學(xué)生都能去快樂(lè )讀書(shū)。對一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的是快樂(lè )的生活，而不是分數和名次，更重要的是得到這種快樂(lè )生活的能力，而學(xué)生的能力并不以考試的分數來(lái)衡量。

　　——鈴木鎮一（日本優(yōu)秀教師）

　　22 捕捉學(xué)生的興趣所在

　　興趣是學(xué)習的良師益友，很好地撇楊學(xué)生的學(xué)習的興趣，能起到事半功倍的效果。一個(gè)人在學(xué)習興趣的引導下學(xué)習，自覺(jué)性和創(chuàng )造性便會(huì )得到最大限度的激發(fā)，學(xué)習效率也會(huì )有大幅度的提高，進(jìn)而就會(huì )更加熱愛(ài)學(xué)習，形成一個(gè)良性循環(huán)。

　　——原田（日本優(yōu)秀教師）

　　23 保持和發(fā)展學(xué)生的興趣

　　我們的教學(xué)不是進(jìn)行死板的、僵化的、俗套的課堂教學(xué)，而是讓學(xué)生融入自然中去，從他們感興趣的事物中尋找教育的機會(huì )。我的教學(xué)需要啟發(fā)式的，而非灌輸式的，首先從尊重孩子的天性出發(fā)，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)求知，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，使他們一直處在對知識的渴求狀態(tài)中。

　　——安妮.莎莉文（海倫.凱勒的老師）

　　24 讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習

　　要盡量使學(xué)生在快樂(lè )中掌握知識，使求知成為快樂(lè )而非苦惱的事。教師應該引導學(xué)生進(jìn)行探討，自己去推論，讓學(xué)生即使無(wú)人監督，也能自學(xué)不輟。教師給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發(fā)現的應該盡量多些。

　　——赫伯特.斯賓塞（英國著(zhù)名教育家、哲學(xué)家和心理學(xué)家）

　　25 讓學(xué)生的智慧在指尖靈動(dòng)

　　培養學(xué)生的動(dòng)手能力，既是對所學(xué)知識的鞏固，又使學(xué)生的創(chuàng )新能力得到了發(fā)展。因此，教師必須要給學(xué)生提供充足的操作時(shí)間，讓他們既動(dòng)手又動(dòng)腦，這樣學(xué)習的積極性和主動(dòng)性便會(huì )大大提高。

　　——多美尼克（法國優(yōu)秀教師、教育家）

　　26 培養和保護學(xué)生的創(chuàng )造欲

　　藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。在藝術(shù)創(chuàng )作中，我們應該充分相信學(xué)生，不要輕易否定學(xué)生的創(chuàng )作成果，應最大限度為學(xué)生提供寬松的環(huán)境，釋放出學(xué)生的“第三只手”，創(chuàng )造一個(gè)又一個(gè)生命奇跡。

　　——海頓（奧地利作曲家、音樂(lè )教育家）

　　27 將學(xué)生的“錯誤”視為一種教育契機

　　作為教師，我們應該懂得：孩子的人生才剛剛開(kāi)始，以往的過(guò)錯和恥辱只能代表過(guò)去，真正代表一個(gè)人一生的，是他現在和將來(lái)的所作所為。每個(gè)人都不是完人，連偉人也有過(guò)錯。從過(guò)去的陰影里走出來(lái)吧，從現在開(kāi)始，努力做自己想做的事情，你們都將成為了不起的優(yōu)秀人才......

　　——菲拉（美國優(yōu)秀教師）

　　28 通過(guò)勞動(dòng)發(fā)展學(xué)生的才能與愛(ài)好

　　我們的學(xué)生就是在這種創(chuàng )造性勞動(dòng)的氣氛中生活的。各種各樣的創(chuàng )造性勞動(dòng)好比是引力各不相同的磁石：磁石的引力超強，學(xué)生參加的勞動(dòng)就越有趣，他們在這種勞動(dòng)方面的能力就發(fā)展得越明顯。

　　——科羅米依琴柯（蘇聯(lián)老師）

　　29 聽(tīng)課要善于主動(dòng)品課

　　讓我們教師受益最多的指導，就是現場(chǎng)聆聽(tīng)老教師或同事們授課。我發(fā)現，原來(lái)一樣的教學(xué)內容，竟然有那么多創(chuàng )新性極強，自己想都沒(méi)有想過(guò)的教學(xué)方式；原來(lái)，還有如此多樣而又有效的課堂管理模式......作為教師，若能學(xué)會(huì )以欣賞的眼光、研究的心態(tài)和分享的神情，堅持經(jīng)常去品悟他們的課，就有可能獨具慧眼地變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)“品”課。

　　——斯蒂芬.布萊克曼（美國優(yōu)秀教師）

　　30 “教書(shū)”就是為了“育人”

　　“教書(shū)”就是為了“育人”。在我們教學(xué)的過(guò)程中，正確對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育，正確引導他們人生之路，也是作為教師一個(gè)非常重要的責任，我寧愿我的學(xué)生從我的課上學(xué)得最好的是誠實(shí)，因為做人最重要。

　　——弗羅斯特（美國教師）

　　31 給學(xué)生一個(gè)積極的心理暗示

　　作為教師，我們首先要明白：心理暗示的力量的確很強大......給予學(xué)生肯定、贊揚和積極的心理暗示，會(huì )使他們變的自尊、自愛(ài)、自信、自強。如果學(xué)生感受到了來(lái)自老師這種積極的暗示，也認為自己是最聰明的，從而提高了自信心，提高了對自己的要求標準，那么，最終他們真的就成為了優(yōu)秀的學(xué)生。

　　——安德森（美國優(yōu)秀教師）

　　32 給學(xué)生一個(gè)堅定的信念

　　每個(gè)學(xué)生都有自己的夢(mèng)想和追求，都有自己的志向和憧憬，我們的教師，應該使他們實(shí)現夢(mèng)想的推動(dòng)者和幫助者。給學(xué)生一個(gè)堅定的信念，給每個(gè)學(xué)生足夠的尊重、欣賞、贊譽(yù)、激勵和動(dòng)力，這會(huì )惠及學(xué)生的一生。

　　——皮爾.保羅（美國教師）

　　33 幫助學(xué)生遠離“壞情緒”

　　教育需要愛(ài)，更需要無(wú)私的、理智的愛(ài).....沒(méi)有無(wú)私的、理智的愛(ài)就不可能造就身心健康、人格健康的孩子。尤其是那些自卑的心靈，更希望得到溫暖和呵護。我將會(huì )為他們付出更多，幫助學(xué)生遠離“壞情緒”，并陪伴著(zhù)他們健康成長(cháng)。

　　——馬克西姆（美國教師）

　　34 對每位學(xué)生應抱有積極的期望

　　同學(xué)們，你們天賦異常，資質(zhì)聰穎，風(fēng)華正茂，而且年輕有為。如果你們能夠時(shí)時(shí)審視自己，不斷超越自我，同時(shí)要敢于設想未來(lái)的你將會(huì )擁有什么卓越的特長(cháng)，并且會(huì )用它給我們這個(gè)星球帶來(lái)什么，而且為這遠大前景不懈地努力奮斗，那么歷史將會(huì )因你們而改變，世界也將會(huì )因你們而改變。

　　——華盛頓（美國優(yōu)秀教師）

　　35 信任可以培養學(xué)生的誠信

　　誠信是一切優(yōu)點(diǎn)的基礎......教師的信任可以培養學(xué)生的誠信。學(xué)生渴望被信任、被尊重，一旦我們相信了學(xué)生，他們就會(huì )及其所能地不辜負我們的信任，即使某個(gè)學(xué)生有不誠信行為，但我們的信任也會(huì )幫他們對抗說(shuō)謊話(huà)的沖動(dòng)。

　　——馬卡連柯（蘇聯(lián)優(yōu)秀教師、教育家，被譽(yù)為“天才教師”）

　　36 喚醒學(xué)生沉睡的孝心

　　中國孩子的祖輩和父輩們都經(jīng)歷了很多的痛苦，也為孩子們付出了他們的一切，現在的孩子一直在祖輩和父輩的寵愛(ài)當中成長(cháng)，他們都是溫室里的花朵，不懂得為別人付出，不懂得為別人犧牲，因此我們更需要對他們進(jìn)行感恩教育。

　　——申相星（一位曾在中國小學(xué)任教過(guò)的韓國教育家）

　　37 教育學(xué)生要相信自己

　　對學(xué)生進(jìn)行自信心的教育，賞識教育是前提。它能激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心，讓學(xué)生體驗到成功，重塑他們的自信。面對激烈的競爭，教師要正確引導，讓學(xué)生時(shí)刻保持一顆自信心，不要把它們一時(shí)的失利看成永遠的失敗。

　　——艾倫.布倫斯�。�美國一名普通體育教師）

　　38 讓班會(huì )發(fā)揮更大的效能

　　作為教師，我們要讓班會(huì )發(fā)揮最大的效能。班會(huì )是給學(xué)生提供的一個(gè)良好機會(huì )的活動(dòng)，使他們能夠在一個(gè)相互尊重、相互關(guān)心的氛圍里加入到集體中來(lái)彼此交換自己對事物的看法和意見(jiàn)；班會(huì )是可以讓學(xué)生從事鼓勵、聆聽(tīng)、獨立思考、共同決策、制定行動(dòng)計劃、實(shí)施評價(jià)等實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)自主空間；班會(huì )是學(xué)生之間享受彼此的陪伴、分擔彼此的憂(yōu)愁以及分享彼此樂(lè )趣的空間。

　　——堂娜.史泰爾絲（加拿大著(zhù)名教育家）

　　39 從細節入手，培養良好的習慣

　　每一個(gè)學(xué)生都有其獨特的天賦和可塑性，任何一個(gè)學(xué)生，只要經(jīng)過(guò)與之相適合的訓練、引導與培養，再調皮的學(xué)生也會(huì )變成有出息的優(yōu)秀學(xué)生。作為一名小學(xué)教師，我們應該抱著(zhù)這個(gè)堅定的信念去影響每一個(gè)學(xué)生。

　　——羅恩.克拉克（美國優(yōu)秀教師）

　　40 沒(méi)有教育不好的學(xué)生

　　一個(gè)老師必須熱愛(ài)學(xué)生才能教好他們，因為在老師的眼中，“沒(méi)有不可教育或教育不好的”學(xué)生，作為教師，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，去培養和健全學(xué)生的人格，鼓勵他們在原有的基礎上不斷進(jìn)步，相信人人都可以成才。

　　——大野幸南（日本)

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