教育教學(xué)名言名句

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，許多人都接觸或是使用過(guò)一些比較經(jīng)典的名言吧，名言可以帶來(lái)警醒和激勵，有助于我們學(xué)會(huì )正確地做人和處事。名言的類(lèi)型有很多，你都知道嗎？以下是小編整理的教育教學(xué)名言名句，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教育教學(xué)名言名句1

　　1、多一吧衡量的尺子，就會(huì )多出一批好學(xué)生�！�—馬卡連柯

　　2、用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內，得益于課外。

　　3、錯誤在所難免，寬恕就是神圣�！�—波普

　　4、不要把兒童培養成奴隸，而要培養成自由的公民，……那種不能尊重兒童個(gè)性，不考慮兒童個(gè)性的教師無(wú)論如何也是一個(gè)不稱(chēng)職的教師……�！�—克魯普斯卡婭

　　5、知教教育者，語(yǔ)與其受起法，無(wú)寧尚自然；與其求劃一，無(wú)寧展廣性�！�—蔡元培

　　6、你要教你的學(xué)生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學(xué)生虛心請教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教導他�！�—陶行知

　　7、每個(gè)人都是一個(gè)完整的世界，一個(gè)思想、感情和感受的世界。個(gè)人怎樣“影響”集體，集體又怎樣“影響”個(gè)人，對此我們是無(wú)權視而不見(jiàn)的。讓學(xué)生感到孤獨，感到對他的痛苦和歡樂(lè )無(wú)人作出反應，這是教師的道德所不容的�！�—蘇霍姆林斯基

　　8、我們的教育是同溫暖的生命一起開(kāi)始的……——盧梭

　　9、不能把教師對兒童的愛(ài)，僅僅設想為用慈祥的、關(guān)注的態(tài)度對待他們，這種態(tài)度當然是需要的，但是對學(xué)生的愛(ài)，首先應當表現在教師毫無(wú)保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長(cháng)上取得最好的成果。因此，教師對兒童的愛(ài)應當同合理的嚴格要求相結合�！�—贊科夫

　　10、人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。知知其心，然后能救其失也�！�—《禮記學(xué)記》

　　11、教師應當善于組織，善于行動(dòng)，善于運用詼詣，要既快樂(lè )適時(shí)，又要生氣得當。教師應當能讓自己的每一舉動(dòng)，都能對自己起教育的作用，并且永遠應當知道當時(shí)自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一個(gè)教師不了解這一點(diǎn)，那他還能教育誰(shuí)呢？——馬卡連柯

　　12、只有愛(ài)才是最好的教師，它遠遠超過(guò)責任感�！�—愛(ài)因斯坦

　　13、把一個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)和毛病公諸于集體，是一種非常細致的事情，要很有分寸，講究方法，要有很高的技巧。集體對個(gè)人施加的影響應當是含蓄的，潛移默化的，而且最主要的是使學(xué)生認識自己，對自己負責�！�—蘇霍姆林斯基

　　14、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無(wú)虧，能否作社會(huì )的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分�！�—裴斯泰洛齊

　　15、應當考慮到兒童天性的差異，并且促進(jìn)獨特的發(fā)展。不能也不應使一切人都成為一模一樣的人，并教以一模一樣的東西�！�—第斯多惠

　　16、知道事物應該是真么樣，說(shuō)明你是最聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說(shuō)明你是有經(jīng)驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說(shuō)明你是有才能的人�！�—狄德羅

　　17、很艱想象還有什么比由于不公正而產(chǎn)生的情感上的麻木更能摧殘兒童心靈的了�！�—蘇霍姆林斯基

　　18、師者，傳道受業(yè)解惑也！

　　19、我的基本原則永遠是盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人�！�—馬卡連柯

　　20、要知道，由活的人所說(shuō)出來(lái)的話(huà)，不單是只靠它的內容來(lái)激發(fā)對方的思想和感情的。這里有交談?wù)叩囊桓迸d致勃勃的面孔。有一雙一忽兒在科學(xué)的豐功偉績(jì)面前燃燒著(zhù)贊美的火光，一忽兒又好象在懷疑所作的結論的正確性而瞇縫起來(lái)的眼睛，有表情，還有手勢……�！�—贊可夫

　　21、習慣是人類(lèi)最有力的向導�！�—休漠

　　22、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育，這樣一個(gè)信念在我們教師集體的創(chuàng )造性勞動(dòng)中起著(zhù)重大的作用�！�—蘇霍姆林斯基

　　23、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運�！�—英國作家薩克雷

　　24、手腦雙全，是創(chuàng )造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟�！�—陶行知

　　25、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新。

　　26、教育植根于愛(ài)�！�—魯迅

　　27、請您不要忘記，孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來(lái)自一個(gè)親近的人的時(shí)候，他的痛苦心情會(huì )在心靈里留下一個(gè)長(cháng)久的痕跡�！�—贊科夫

　　28、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判�！�—盧梭

　　思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長(cháng)出人類(lèi)的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹(shù)�！�—蘇霍姆林斯基

　　30、集體生活是兒童之自我向社會(huì )化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇�！�—陶行知

　　31、教師的成功，在于培養出值得自己崇拜的學(xué)生。不想超過(guò)老師的學(xué)生不是好學(xué)生，不想學(xué)生超過(guò)自己的老師不是好老師。

　　32、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿(mǎn)，獨立不是孤獨�！�—徐特立

　　33、熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的.東西�！�—蘇霍姆林斯基

　　34、人生的目標在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻。

　　35、“把一切知識教給一切人�！薄�—夸美紐斯

　　36、生活、工作、學(xué)習倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當的培養而后可以實(shí)現�！�—陶行知

　　37、勤勤懇懇工作，快快樂(lè )樂(lè )生活，堂堂正正做人。

　　38、“只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人�！薄�—夸美紐斯

　　39、我們發(fā)現了兒童有創(chuàng )造力，認識了兒童有創(chuàng )造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng )造力解放出來(lái)�！�—陶行知

　　40、學(xué)習任何知識的最家途徑是由自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質(zhì)和聯(lián)系�！�—波利壓

　　41、教育的對立面是操縱，它出于對孩子之潛能的生長(cháng)缺乏信心，認為只有成年人去指導孩子該做哪些事，不該做哪些事，孩子才會(huì )獲得正常的發(fā)展。然而這樣的操縱是錯誤的�！�—弗洛姆

　　42、先生不應該專(zhuān)教書(shū)，他的責任是教人做人，學(xué)生不應當專(zhuān)讀書(shū)，他的責任是學(xué)習人生之道�！�—陶行知

　　43、永遠用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠用寬容的心態(tài)面對學(xué)生。

　　44、我們手中掌握的是世界上最寶貴的財富——人。我們如同雕刻家雕琢大理石那樣在塑造人�！�…只有相信人的人，才能成為真正的教育能手�！�—蘇霍姆林斯基

　　45、“人是唯一需要教育的動(dòng)物�！薄�—康德

　　46、提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，以解決一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數學(xué)上或實(shí)驗上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng )造性的想象力，而起標志著(zhù)科學(xué)的真正進(jìn)步�！�—愛(ài)因斯坦

　　47、“永恒的事業(yè)，創(chuàng )造自己崇拜的高足，沸騰的腦海，振蕩著(zhù)秀才培養出狀員郎”�！皣涝诋攪捞�，愛(ài)在細微中”，是林崇德的名言。這是林崇德在高中畢業(yè)時(shí)寫(xiě)下的《理想之歌》。

　　48、我們的基本原則永遠是盡量多的要求一個(gè)人，同時(shí)也要盡可能的尊重一個(gè)人�！�—馬卡連柯

　　49、教師常常忘記，品德首先是在人們相互交往中形成的。偉大的義務(wù)感，只有當它能在生活實(shí)踐的每一步中得到生動(dòng)體現時(shí)，才能成為人的行為準則。在培養未來(lái)的一代人時(shí)，我們應當首先在個(gè)人領(lǐng)域，即在青年人靠良心的驅使而產(chǎn)生并得到控制的相互關(guān)系領(lǐng)域里，培養最純潔，最富有人道主義的情感�！�—蘇霍姆林斯基

　　50、最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識�！�—達爾文

　　51、三人行，必有我師！

　　52、教師之為教，不在全盤(pán)授予而在相機誘導�！�—葉圣陶

　　53、教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì )消融�！�—巴特爾

　　54、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著(zhù)把他們趕跑。你可不要等到坐火車(chē)、點(diǎn)電燈、教微積分，才認識他們是你當年的小學(xué)生。

　　55、兒童信任你，因為你是教師、導師和人性的榜樣。你必須嚴格地、堅決地關(guān)心兒童，毫不妥協(xié)地反對我們的教育工作中那種對兒童漠不關(guān)心、冷酷無(wú)情的現象�！�—蘇霍姆林斯基

　　56、如用幾句話(huà)來(lái)表達家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能?chē)栏褚�求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō)：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì )清醒地回家�！�—蘇霍姆林斯基

　　57、公正——這是孩子們信賴(lài)教師的基礎。但是不存在某種抽象的公正——脫離個(gè)性、脫離個(gè)人興趣、喜好和激情的公正。要做到公正，就要細致入微地了解每個(gè)孩子的精神世界�！�—蘇霍姆林斯基

　　58、公正就是友誼�！�—柯羅連科

　　59、教育人就要形成人的性格�！�—歐文

　　60、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應當是什么人�！�—車(chē)爾尼雷夫斯基

　　61、教師在學(xué)校中并不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作為集體的一個(gè)成員來(lái)選擇對于兒童起著(zhù)作用的影響，并幫助兒童對這些影響作出適當的反應�！�—杜威

　　62、每一種好的教育都要求用母親般的眼晴時(shí)時(shí)刻刻準確無(wú)誤地從孩子的眼、嘴、額的動(dòng)作來(lái)了解他內心情緒的每一種變化�！�—裴斯泰洛齊

　　63、我校集體認為，全體教師都了解涉及每個(gè)學(xué)生的一切，即了解他的思維、情感、天資、能力、興趣、傾向、愛(ài)好，這是我們的職責。只有當每個(gè)孩子親身感受到是許多教師在影響他，而且是他們每個(gè)人仿佛都在把自己的一份精神力量注入給他的情況下，教師集體才能成為一種教育力量.——蘇霍姆林斯基

　　64、理解絕對是養育一切友誼的土壤�！�—威爾遜

　　65、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生。你別忙著(zhù)把他們趕跑。你可要等到：坐火輪，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分，才認他們是你當年的小學(xué)生?——陶行知

　　66、教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財富是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量�！�—蘇霍姆林斯基

　　67、所謂公正，就是尊重與嚴格要求相結合。在學(xué)校生活中，沒(méi)有也不可能有什么抽象的公正。教育上的公正，意味著(zhù)教師要有足夠的精神力量去關(guān)心每一個(gè)兒童。用一個(gè)模式、毫無(wú)區別的態(tài)度去對待所有的兒童，那是漠不關(guān)心，不公正的最壞的表現。如果兒童感到別人眼里沒(méi)有他，不想去知道他個(gè)人的小小的不幸，把他丟在一邊不管，那么他會(huì )認為這是一種痛苦的屈辱和極大的不公正�！�—蘇霍姆林斯基

　　68、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。

　　69、如果良好的習慣是一種道德資本，那么，在同樣的基礎上，壞習慣就是道德上的無(wú)法償清的債務(wù)了�！�—烏申斯基

　　70、課——是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執著(zhù)地“眾里尋他千百度”。

　　71、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會(huì )很快變成一群小野獸�！�—馬卡連柯

　　72、如果教師缺乏幽默感，就會(huì )筑起一道師生互不理解的高墻：教師不理解兒童，兒童也不理解教師。意識到兒童不理解你，就會(huì )使你生氣，教師生起這種氣來(lái)，就往往無(wú)法擺脫。親愛(ài)的同行，相信我，侵蝕學(xué)校生氣勃勃的肌體，毒害學(xué)生集體生活的沖突，多半正是這種互不理解引起的�！�—蘇霍姆林斯基

　　73、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性、不然就是奴才，但自尊不是輕人，自信不是自滿(mǎn)，獨立不是孤立�！�—徐特立

　　74、做老師的人經(jīng)常在那里假裝一付師長(cháng)的尊嚴樣子，企圖讓學(xué)生把他看作一個(gè)十全十美的完人。這個(gè)做法的效果適得其反。他們怎么不明白，正是因為他們想樹(shù)立他們的威信，他們才反而摧毀了他們的威信�！�—盧梭

　　75、才需學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才。非志無(wú)以成學(xué)�！�—孔明

　　76、建立師生之間的友誼，是要付出巨大勞動(dòng)，花費許多精力的�！�…建立跟兒童的友誼，這是要用我們的力量、我們的思考、我們的明智、我們的信念和我們的情操去鼓舞兒童的思想和情感的事。為了建立師生之間的友誼，必須具有巨大的豐富的精神財富。缺乏這種精神豐富性，友誼就會(huì )變成一種庸俗的親昵關(guān)系，而這對于教育是一種危險的現象�！�—蘇霍姆林斯基

　　77、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！�—烏申斯基

　　78、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過(guò)教育培養一種良好的習慣�！�—培根

　　79、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路�！�—蘇霍姆林斯基

　　80、生命短促，只有美德能將它帶到遼遠的后世�！�—莎士比亞

　　81、如果對于個(gè)人的心理結構和活動(dòng)缺乏深入的觀(guān)察，教育的過(guò)程將會(huì )變成偶然性的、獨斷的�！�—杜威

　　82、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！�—蘇霍姆林斯基

　　83、教育者應當深刻了解正在成長(cháng)的人的心靈…….只有在整個(gè)教育生涯中不斷研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識，才能成為教育工作中的真正能手�！�—蘇霍姆林斯基

　　84、要有生活目標，一輩子的目標，一段時(shí)期的目標，一個(gè)階段的目標，一年的目標，一個(gè)月的目標，一天的目標，一個(gè)星期的目標，一個(gè)小時(shí)的目標，一分鐘的目標�！�—列夫托爾斯泰

　　85、讀書(shū)在于造就完全的人格�！�—培根

　　86、兒童對優(yōu)秀教師的信任的確是無(wú)限的。當兒童跨進(jìn)學(xué)校大門(mén)，成了你的學(xué)生之后，他就會(huì )無(wú)限地信任你，你的每一句話(huà)對他來(lái)說(shuō)就是神圣的真理；你的行為在他看來(lái)就是智慧的化身和道德的典范。兒童對教師的信任，猶如玫瑰花上的一滴潔凈的露珠。請不要把這一滴露珠抖落，要珍惜信任。這也就是說(shuō)，要珍惜兒童對人不加防備的心。這種教育智慧，應該貫穿于我們全部工作之中，哪里的教師不懂得兒童的內心世界，竭力把兒童不加防備的心變?yōu)殛P(guān)閉小鳥(niǎo)的樊籠，并把自己認為有益的和必要的東西強加給兒童、哪里就會(huì )開(kāi)始出現教師缺乏修養和愚昧無(wú)知的現象�！�—蘇霍姆林斯基

　　87、道德是做人的根本，根本一壞，縱使你有一些學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)，也無(wú)甚用處——陶行知

　　88、如果良好的習慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無(wú)法償清的債務(wù)了�！�—烏申斯基

　　89、教育———這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈——蘇霍姆林斯基

　　90、愛(ài)，首先意味著(zhù)奉獻，意味著(zhù)把自己心靈的力量獻給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng )造幸福�！�—蘇霍姆林斯基

　　91、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校抬起頭來(lái)走路�！�—蘇霍姆林斯基

　　92、任何人不能教育自己，也就不能教育別人�！�—蘇霍姆林斯基

　　93、難道敏銳的觀(guān)察力不是一個(gè)教師最可寶貴的品質(zhì)之一嗎?對一個(gè)有觀(guān)察力的教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的歡樂(lè )、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內心活動(dòng)的最細微的表現，都逃不過(guò)他的眼睛。一個(gè)教師如果對這些表現熟視無(wú)睹，他就很難成為學(xué)生的良師益友�！�—贊科夫

　　94、掌握學(xué)生的注意力，是教師工作中最細致的而且研究得還很不充分的領(lǐng)域之一。要掌握注意力，就應當深刻地了解兒童的心理和他們的年齡特點(diǎn)。多年的學(xué)校工作經(jīng)驗使我深信，要能掌握兒童的注意力，只有這樣一種方法：就是要先形成、確立并且要使兒童保持一種內心狀態(tài)，即要做到兒童精緒高漲和智力振奮，這些都是由于產(chǎn)生駕馭真理的感覺(jué)和思想上有一種自豪感�！�—蘇霍姆林斯基

　　95、學(xué)校應當成為學(xué)生和老師最向往的地方，使學(xué)生對老師尊重的唯一源泉，在于教師的德和才�！�—愛(ài)因斯坦

　　96、兒童不是用規則可以教得好的,規則總是會(huì )被他們忘掉的�！�…習慣一旦培養成功之后，便用不著(zhù)借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了�！�—洛克

　　97、“教育就是把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)�！薄�—夸美紐斯

　　98、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！�—陶行知

　　99、“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)�！薄�—夸美紐斯

　　100、把自己的私德健全起來(lái)，建筑起“人格長(cháng)城”來(lái)。由私德的健全，而擴大公德的效用，來(lái)為集體謀利益……——陶行知

　　101、最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)是想象�！�—黑格爾

　　102、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！�—蘇霍姆林斯基

　　103、教師個(gè)人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！�—烏申斯基

　　104、沒(méi)有信仰就沒(méi)有名副其實(shí)的品位和生命�！�—惠特曼

　　105、每當我們給個(gè)人一種影響的時(shí)候，而這影響必定同時(shí)應當是給予集體的一種影響�！�—馬卡連柯

　　106、凡是不善于摹仿，不能運用必要的面部表情或者不能夠控制自己的情緒的教師，都不會(huì )成為良好的教師�！�—馬卡連柯

教育教學(xué)名言名句2

　　1、問(wèn)題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現真理�！�—盧梭

　　2、師者，人之模范�！�—楊雄

　　3、教學(xué)必須從學(xué)習者已有的經(jīng)驗開(kāi)始�！�—杜威

　　4、我們深信教育是國家萬(wàn)年根本大計�！�—陶行知

　　5、言必信，行必果�！�—孔子

　　6、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(cháng)進(jìn)�！�—朱熹

　　7、學(xué)然后知不足，教然后知困�！�—《禮記·學(xué)記》

　　8、三人行必有我師�！�—孔子

　　9、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！�—孔子

　　10、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�—孔子

　　11、身教重于言傳�！�—王夫之

　　12、盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》�！�—孟子

　　13、三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。──孔子

　　14、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬漢;苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡

　　15、讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。──朱熹

　　16、好讀書(shū)，不好讀書(shū);好讀書(shū)，不好讀書(shū)。──徐謂

　　17、少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂(lè )府《長(cháng)歌行》

　　18、凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展�！�—盧梭

　　19、知識就是力量�！�—培根

　　20、捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！�—陶行知

教育教學(xué)名言名句3

　　1、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運�！�—英國作家薩克雷

　　2、用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內，得益于課外。

　　3、我的基本原則永遠是盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人�！�—馬卡連柯

　　4、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！�—陶行知

　　5、錯誤在所難免，寬恕就是神圣�！�—波普

　　6、“只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人�！薄�—夸美紐斯

　　7、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路�！�—蘇霍姆林斯基

　　8、先生不應該專(zhuān)教書(shū)，他的責任是教人做人，學(xué)生不應當專(zhuān)讀書(shū)，他的責任是學(xué)習人生之道�！�—陶行知

　　9、“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)�！薄�—夸美紐斯

　　10、“把一切知識教給一切人�！薄�—夸美紐斯

　　11、教師應當善于組織，善于行動(dòng)，善于運用詼詣，要既快樂(lè )適時(shí)，又要生氣得當。教師應當能讓自己的每一舉動(dòng)，都能對自己起教育的作用，并且永遠應當知道當時(shí)自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一個(gè)教師不了解這一點(diǎn)，那他還能教育誰(shuí)呢？——馬卡連柯

　　12、教師的成功，在于培養出值得自己崇拜的學(xué)生。不想超過(guò)老師的學(xué)生不是好學(xué)生，不想學(xué)生超過(guò)自己的老師不是好老師。

　　13、兒童信任你，因為你是教師、導師和人性的榜樣。你必須嚴格地、堅決地關(guān)心兒童，毫不妥協(xié)地反對我們的教育工作中那種對兒童漠不關(guān)心、冷酷無(wú)情的現象�！�—蘇霍姆林斯基

　　14、教育者應當深刻了解正在成長(cháng)的人的心靈……。只有在整個(gè)教育生涯中不斷研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識，才能成為教育工作中的真正能手�！�—蘇霍姆林斯基

　　15、每個(gè)人都是一個(gè)完整的世界，一個(gè)思想、感情和感受的世界。個(gè)人怎樣“影響”集體，集體又怎樣“影響”個(gè)人，對此我們是無(wú)權視而不見(jiàn)的。讓學(xué)生感到孤獨，感到對他的痛苦和歡樂(lè )無(wú)人作出反應，這是教師的道德所不容的�！�—蘇霍姆林斯基

　　16、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判�！�—盧梭

　　17、不能把教師對兒童的愛(ài)，僅僅設想為用慈祥的、關(guān)注的態(tài)度對待他們，這種態(tài)度當然是需要的，但是對學(xué)生的愛(ài)，首先應當表現在教師毫無(wú)保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長(cháng)上取得最好的成果。因此，教師對兒童的愛(ài)應當同合理的嚴格要求相結合�！�—贊科夫

　　18、人生的目標在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻。

　　19、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿(mǎn)，獨立不是孤獨�！�—徐特立

　　20、知道事物應該是真么樣，說(shuō)明你是最聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說(shuō)明你是有經(jīng)驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說(shuō)明你是有才能的人�！�—狄德羅

　　21、生命短促，只有美德能將它帶到遼遠的后世�！�—莎士比亞

　　22、我們手中掌握的是世界上最寶貴的財富——人。我們如同雕刻家雕琢大理石那樣在塑造人�！�…只有相信人的人，才能成為真正的教育能手�！�—蘇霍姆林斯基

　　23、如果教師缺乏幽默感，就會(huì )筑起一道師生互不理解的高墻：教師不理解兒童，兒童也不理解教師。意識到兒童不理解你，就會(huì )使你生氣，教師生起這種氣來(lái)，就往往無(wú)法擺脫。親愛(ài)的同行，相信我，侵蝕學(xué)校生氣勃勃的肌體，毒害學(xué)生集體生活的沖突，多半正是這種互不理解引起的�！�—蘇霍姆林斯基

　　24、理解絕對是養育一切友誼的土壤�！�—威爾遜

　　25、勤勤懇懇工作，快快樂(lè )樂(lè )生活，堂堂正正做人。

　　26、教師在學(xué)校中并不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作為集體的一個(gè)成員來(lái)選擇對于兒童起著(zhù)作用的影響，并幫助兒童對這些影響作出適當的反應�！�—杜威

　　27、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！�—蘇霍姆林斯基

　　28、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會(huì )很快變成一群小野獸�！�—馬卡連柯

　　29、熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西�！�—蘇霍姆林斯基

　　30、學(xué)校應當成為學(xué)生和老師最向往的地方，使學(xué)生對老師尊重的唯一源泉，在于教師的德和才�！�—愛(ài)因斯坦

　　31、人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。知知其心，然后能救其失也�！�—《禮記學(xué)記》

　　32、要知道，由活的人所說(shuō)出來(lái)的話(huà)，不單是只靠它的內容來(lái)激發(fā)對方的思想和感情的。這里有交談?wù)叩囊桓迸d致勃勃的面孔。有一雙一忽兒在科學(xué)的豐功偉績(jì)面前燃燒著(zhù)贊美的火光，一忽兒又好象在懷疑所作的結論的正確性而瞇縫起來(lái)的眼睛，有表情，還有手勢……�！�—贊可夫

　　33、如果對于個(gè)人的心理結構和活動(dòng)缺乏深入的觀(guān)察，教育的過(guò)程將會(huì )變成偶然性的、獨斷的�！�—杜威

　　34、永遠用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠用寬容的心態(tài)面對學(xué)生。

　　35、教育人就要形成人的性格�！�—歐文

　　36、把自己的私德健全起來(lái)，建筑起“人格長(cháng)城”來(lái)。由私德的健全，而擴大公德的效用，來(lái)為集體謀利益……——陶行知

　　37、集體生活是兒童之自我向社會(huì )化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇�！�—陶行知

　　38、很艱想象還有什么比由于不公正而產(chǎn)生的情感上的麻木更能摧殘兒童心靈的了�！�—蘇霍姆林斯基

　　39、愛(ài)，首先意味著(zhù)奉獻，意味著(zhù)把自己心靈的'力量獻給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng )造幸福�！�—蘇霍姆林斯基

　　40、要有生活目標，一輩子的目標，一段時(shí)期的目標，一個(gè)階段的目標，一年的目標，一個(gè)月的目標，一天的目標，一個(gè)星期的目標，一個(gè)小時(shí)的目標，一分鐘的目標�！�—列夫托爾斯泰

　　41、“永恒的事業(yè)，創(chuàng )造自己崇拜的高足，沸騰的腦海，振蕩著(zhù)秀才培養出狀員郎”�！皣涝诋攪捞�，愛(ài)在細微中”，是林崇德的名言。這是林崇德在高中畢業(yè)時(shí)寫(xiě)下的《理想之歌》。

　　42、課——是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執著(zhù)地“眾里尋他千百度”。

　　43、兒童不是用規則可以教得好的，規則總是會(huì )被他們忘掉的�！�…習慣一旦培養成功之后，便用不著(zhù)借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了�！�—洛克

　　44、教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財富是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量�！�—蘇霍姆林斯基

　　45、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應當是什么人�！�—車(chē)爾尼雷夫斯基

　　46、公正——這是孩子們信賴(lài)教師的基礎。但是不存在某種抽象的公正——脫離個(gè)性、脫離個(gè)人興趣、喜好和激情的公正。要做到公正，就要細致入微地了解每個(gè)孩子的精神世界�！�—蘇霍姆林斯基

　　47、建立師生之間的友誼，是要付出巨大勞動(dòng)，花費許多精力的�！�…建立跟兒童的友誼，這是要用我們的力量、我們的思考、我們的明智、我們的信念和我們的情操去鼓舞兒童的思想和情感的事。為了建立師生之間的友誼，必須具有巨大的豐富的精神財富。缺乏這種精神豐富性，友誼就會(huì )變成一種庸俗的親昵關(guān)系，而這對于教育是一種危險的現象�！�—蘇霍姆林斯基

　　48、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生。你別忙著(zhù)把他們趕跑。你可要等到：坐火輪，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分，才認他們是你當年的小學(xué)生？——陶行知

　　49、最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)是想象�！�—黑格爾

　　50、每一種好的教育都要求用母親般的眼晴時(shí)時(shí)刻刻準確無(wú)誤地從孩子的眼、嘴、額的動(dòng)作來(lái)了解他內心情緒的每一種變化�！�—裴斯泰洛齊

　　51、把一個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)和毛病公諸于集體，是一種非常細致的事情，要很有分寸，講究方法，要有很高的技巧。集體對個(gè)人施加的影響應當是含蓄的，潛移默化的，而且最主要的是使學(xué)生認識自己，對自己負責�！�—蘇霍姆林斯基

　　52、教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì )消融�！�—巴特爾

　　53、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著(zhù)把他們趕跑。你可不要等到坐火車(chē)、點(diǎn)電燈、教微積分，才認識他們是你當年的小學(xué)生。

　　54、只有愛(ài)才是最好的教師，它遠遠超過(guò)責任感�！�—愛(ài)因斯坦

　　55、我校集體認為，全體教師都了解涉及每個(gè)學(xué)生的一切，即了解他的思維、情感、天資、能力、興趣、傾向、愛(ài)好，這是我們的職責。只有當每個(gè)孩子親身感受到是許多教師在影響他，而且是他們每個(gè)人仿佛都在把自己的一份精神力量注入給他的情況下，教師集體才能成為一種教育力量�！�—蘇霍姆林斯基

　　56、公正就是友誼�！�—柯羅連科

　　57、我們發(fā)現了兒童有創(chuàng )造力，認識了兒童有創(chuàng )造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng )造力解放出來(lái)�！�—陶行知

　　58、任何人不能教育自己，也就不能教育別人�！�—蘇霍姆林斯基

　　59、做老師的人經(jīng)常在那里假裝一付師長(cháng)的尊嚴樣子，企圖讓學(xué)生把他看作一個(gè)十全十美的完人。這個(gè)做法的效果適得其反。他們怎么不明白，正是因為他們想樹(shù)立他們的威信，他們才反而摧毀了他們的威信�！�—盧梭

　　60、每當我們給個(gè)人一種影響的時(shí)候，而這影響必定同時(shí)應當是給予集體的一種影響�！�—馬卡連柯

　　61、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！�—烏申斯基

　　62、知教教育者，語(yǔ)與其受起法，無(wú)寧尚自然；與其求劃一，無(wú)寧展廣性�！�—蔡元培

　　63、如用幾句話(huà)來(lái)表達家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能?chē)栏褚�求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō)：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì )清醒地回家�！�—蘇霍姆林斯基

　　64、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無(wú)虧，能否作社會(huì )的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分�！�—裴斯泰洛齊

　　65、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。

　　66、教育的對立面是操縱，它出于對孩子之潛能的生長(cháng)缺乏信心，認為只有成年人去指導孩子該做哪些事，不該做哪些事，孩子才會(huì )獲得正常的發(fā)展。然而這樣的操縱是錯誤的�！�—弗洛姆

　　67、應當考慮到兒童天性的差異，并且促進(jìn)獨特的發(fā)展。不能也不應使一切人都成為一模一樣的人，并教以一模一樣的東西�！�—第斯多惠

　　68、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育，這樣一個(gè)信念在我們教師集體的創(chuàng )造性勞動(dòng)中起著(zhù)重大的作用�！�—蘇霍姆林斯基

　　69、生活、工作、學(xué)習倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當的培養而后可以實(shí)現�！�—陶行知

　　70、最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識�！�—達爾文

　　71、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性、不然就是奴才，但自尊不是輕人，自信不是自滿(mǎn)，獨立不是孤立�！�—徐特立

　　72、不要把兒童培養成奴隸，而要培養成自由的公民，……那種不能尊重兒童個(gè)性，不考慮兒童個(gè)性的教師無(wú)論如何也是一個(gè)不稱(chēng)職的教師……�！�—克魯普斯卡婭

　　73、教育———這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈——蘇霍姆林斯基

　　74、如果良好的習慣是一種道德資本，那么，在同樣的基礎上，壞習慣就是道德上的無(wú)法償清的債務(wù)了�！�—烏申斯基

　　75、手腦雙全，是創(chuàng )造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟�！�—陶行知

　　76、沒(méi)有信仰就沒(méi)有名副其實(shí)的品位和生命�！�—惠特曼

　　77、我們的基本原則永遠是盡量多的要求一個(gè)人，同時(shí)也要盡可能的尊重一個(gè)人�！�—馬卡連柯

　　78、教師常常忘記，品德首先是在人們相互交往中形成的。偉大的義務(wù)感，只有當它能在生活實(shí)踐的每一步中得到生動(dòng)體現時(shí)，才能成為人的行為準則。在培養未來(lái)的一代人時(shí)，我們應當首先在個(gè)人領(lǐng)域，即在青年人靠良心的驅使而產(chǎn)生并得到控制的相互關(guān)系領(lǐng)域里，培養最純潔，最富有人道主義的情感�！�—蘇霍姆林斯基

　　79、習慣是人類(lèi)最有力的向導�！�—休漠

　　80、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過(guò)教育培養一種良好的習慣�！�—培根

　　81、難道敏銳的觀(guān)察力不是一個(gè)教師最可寶貴的品質(zhì)之一嗎？對一個(gè)有觀(guān)察力的教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的歡樂(lè )、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內心活動(dòng)的最細微的表現，都逃不過(guò)他的眼睛。一個(gè)教師如果對這些表現熟視無(wú)睹，他就很難成為學(xué)生的良師益友�！�—贊科夫

　　82、如果良好的習慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無(wú)法償清的債務(wù)了�！�—烏申斯基

　　83、請您不要忘記，孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來(lái)自一個(gè)親近的人的時(shí)候，他的痛苦心情會(huì )在心靈里留下一個(gè)長(cháng)久的痕跡�！�—贊科夫

　　84、所謂公正，就是尊重與嚴格要求相結合。在學(xué)校生活中，沒(méi)有也不可能有什么抽象的公正。教育上的公正，意味著(zhù)教師要有足夠的精神力量去關(guān)心每一個(gè)兒童。用一個(gè)模式、毫無(wú)區別的態(tài)度去對待所有的兒童，那是漠不關(guān)心，不公正的最壞的表現。如果兒童感到別人眼里沒(méi)有他，不想去知道他個(gè)人的小小的不幸，把他丟在一邊不管，那么他會(huì )認為這是一種痛苦的屈辱和極大的不公正�！�—蘇霍姆林斯基

　　85、教師個(gè)人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！�—烏申斯基

　　86、安？謝？馬卡連柯曾經(jīng)指出，教育技巧的必要特征之一就是要有隨機應變的能力。有了這種品質(zhì)，教師才可能避免刻板公式，才能估量此時(shí)此地的情況的特點(diǎn)，從而找到適當的手段并且正確地加以應用�！�—贊科夫

　　87、“教育就是把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)�！薄�—夸美紐斯

　　88、你要教你的學(xué)生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學(xué)生虛心請教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教導他�！�—陶行知

　　89、我們的教育是同溫暖的生命一起開(kāi)始的……——盧梭

　　90、學(xué)習任何知識的最家途徑是由自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質(zhì)和聯(lián)系�！�—波利壓

　　91、多一吧衡量的尺子，就會(huì )多出一批好學(xué)生�！�—馬卡連柯

　　92、提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，以解決一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數學(xué)上或實(shí)驗上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng )造性的想象力，而起標志著(zhù)科學(xué)的真正進(jìn)步�！�—愛(ài)因斯坦

　　93、教師之為教，不在全盤(pán)授予而在相機誘導�！�—葉圣陶

　　94、三人行，必有我師！

　　95、“人是唯一需要教育的動(dòng)物�！薄�—康德

　　96、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！�—蘇霍姆林斯基

　　97、揚黃牛精神，做平凡工作。

　　98、才需學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才。非志無(wú)以成學(xué)�！�—孔明

　　99、師者，傳道受業(yè)解惑也！

　　100、掌握學(xué)生的注意力，是教師工作中最細致的而且研究得還很不充分的領(lǐng)域之一。要掌握注意力，就應當深刻地了解兒童的心理和他們的年齡特點(diǎn)。多年的學(xué)校工作經(jīng)驗使我深信，要能掌握兒童的注意力，只有這樣一種方法：就是要先形成、確立并且要使兒童保持一種內心狀態(tài)，即要做到兒童精緒高漲和智力振奮，這些都是由于產(chǎn)生駕馭真理的感覺(jué)和思想上有一種自豪感�！�—蘇霍姆林斯基

　　101、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校抬起頭來(lái)走路�！�—蘇霍姆林斯基

　　102、讀書(shū)在于造就完全的人格�！�—培根

　　103、道德是做人的根本，根本一壞，縱使你有一些學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)，也無(wú)甚用處——陶行知

　　104、兒童對優(yōu)秀教師的信任的確是無(wú)限的。當兒童跨進(jìn)學(xué)校大門(mén)，成了你的學(xué)生之后，他就會(huì )無(wú)限地信任你，你的每一句話(huà)對他來(lái)說(shuō)就是神圣的真理；你的行為在他看來(lái)就是智慧的化身和道德的典范。兒童對教師的信任，猶如玫瑰花上的一滴潔凈的露珠。請不要把這一滴露珠抖落，要珍惜信任。這也就是說(shuō)，要珍惜兒童對人不加防備的心。這種教育智慧，應該貫穿于我們全部工作之中，哪里的教師不懂得兒童的內心世界，竭力把兒童不加防備的心變?yōu)殛P(guān)閉小鳥(niǎo)的樊籠，并把自己認為有益的和必要的東西強加給兒童、哪里就會(huì )開(kāi)始出現教師缺乏修養和愚昧無(wú)知的現象�！�—蘇霍姆林斯基

　　105、教育植根于愛(ài)�！�—魯迅

　　106、凡是不善于摹仿，不能運用必要的面部表情或者不能夠控制自己的情緒的教師，都不會(huì )成為良好的教師�！�—馬卡連柯

教育教學(xué)名言名句4

　　1、做一名快樂(lè )輕松的教師，就是努力在孩子們身上挖掘愛(ài)的潛能。

　　2、作為教師，應該不僅教給學(xué)生知識，而應使他們有著(zhù)豐富的情感和積極的人生態(tài)度，以及遇到困難挫折能夠勇敢面對的能力。

　　3、作為教師，既要喜歡春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，又要容得下烏云察布，電閃雷嗚，因為，站在我們面前的總是一群天真無(wú)邪，燦爛如花的孩子。

　　4、最有希望的成功者，并不是才干出眾的人，而是那些最善于利用每一個(gè)時(shí)機去開(kāi)拓的人。

　　5、智力靠學(xué)習贏(yíng)得，學(xué)習因方法取勝，方法經(jīng)磨練完善。

　　6、只追求分數的教育，不是完整的教育，尤其在基礎教育階段更是如此。

　　7、只有老師動(dòng)，沒(méi)有學(xué)生動(dòng)是教育的獨輪車(chē)，既不穩，也不快，只有師生互動(dòng)，教育的雙輪才能飛轉。

　　8、正確引導有問(wèn)題的學(xué)生，耐心等待他們的轉變，是教育成功的秘訣之一。

　　9、找到每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)走路。

　　10、贊揚帶來(lái)愉快，愉快導致興趣，興趣帶來(lái)干勁，干勁帶來(lái)成就，成就增強信心，信心帶來(lái)更大的成就。

　　11、贊揚差生極微小的進(jìn)步，比嘲笑他更顯著(zhù)的劣跡更文明。

　　12、在每個(gè)孩子身上灌注一顆愛(ài)的種子，讓每個(gè)孩子在愛(ài)中成長(cháng)。

　　13、在教學(xué)改革中應注意發(fā)揮廣大師生的積極性，多方面集中群眾的智慧。

　　14、語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)挑戰的學(xué)科，永遠會(huì )有新的想法角度，讓你去認識和體驗。

　　15、語(yǔ)文教學(xué)要凸現一個(gè)人字。因此，我們在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，應當時(shí)時(shí)反思自己，著(zhù)力解決一個(gè)核心問(wèn)題：如何讓每個(gè)學(xué)生樂(lè )意學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　16、用心靈喚醒學(xué)生求知的渴望，用愛(ài)心搭建師生教學(xué)的橋梁。

　　17、音樂(lè )藝術(shù)應該是反映現實(shí)生活的，音樂(lè )是生活中最美好的一面。

　　18、以問(wèn)為線(xiàn)，以學(xué)定教，讓學(xué)生引領(lǐng)我們的課堂教學(xué)。

　　19、要有一顆金子般的心，要善于發(fā)現他人身上的閃光點(diǎn)。

　　20、要使學(xué)生信任你，你首先要信任學(xué)生，信任是一切有利教育的前提。

　　21、欣賞是愛(ài)的表現，愛(ài)是教育的基礎；有了愛(ài)，教師才能帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋里徜徉，才能把知識無(wú)私地傳授給學(xué)生。

　　22、我最欣賞的教育，就是在自然狀態(tài)下一種潤物細無(wú)聲的影響。

　　23、我們是綠葉，請把陽(yáng)光般的微笑帶進(jìn)課堂，我們才能進(jìn)行光合作用。

　　24、使學(xué)生學(xué)會(huì )有用的知識，學(xué)會(huì )終生學(xué)習的方法，養成終生學(xué)習的習慣。

　　25、少一些急風(fēng)暴雨，多一些潤物無(wú)聲；少一些固步自封，多一些創(chuàng )新開(kāi)拓；少一些盛氣凌人，多一些民主平等；少一些橫眉冷對，多一些悅納贊賞。

　　26、賞識下出愛(ài)迪生，興趣中有牛頓，寬容里有愛(ài)因斯坦。

　　27、如果把學(xué)校教學(xué)質(zhì)量比喻是水的話(huà)，那么學(xué)校行政后勤工作就是保證水滾滾向前流淌的渠。

　　28、人生最大的樂(lè )趣不在于目標的實(shí)現，而在于為實(shí)現目標而奮斗的過(guò)程中。

　　29、人生有限，人生之路我們不可能把它延長(cháng)，但我們卻有能力把它拓寬。

　　30、人生的道路是漫長(cháng)的，但關(guān)鍵的時(shí)候只有幾步，特別是在年輕的時(shí)候，而初中階段就是人生的第一步。

　　31、人的思想潛力是無(wú)限的`，怎樣誘導和開(kāi)發(fā)是最關(guān)鍵的也是最難的，這就是我們教師的責任。

　　32、熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生，就能塑造一個(gè)學(xué)生；厭惡一個(gè)學(xué)生就能毀掉一個(gè)學(xué)生。

　　33、情商促進(jìn)智育，師生感情的碰撞激發(fā)學(xué)生智力的發(fā)展。

　　34、強化整體教育，突出個(gè)體教育，探索主體教育，是泰安六中深化素質(zhì)教育的總抓手。

　　35、培養一支想干、能干、會(huì )干的教師隊伍，是六中當前乃至今后一個(gè)時(shí)期隊伍建設的重要任務(wù)。

　　36、能多給學(xué)生一些喜歡你的理由，你就會(huì )成為一名魅力十足的好老師。

　　37、面對有情感活動(dòng)的學(xué)生，只有灑下愛(ài)之甘霖，才可獲取愛(ài)之回報。

　　38、每一個(gè)學(xué)生都是一顆種子，只有辛勤的澆灌才能長(cháng)成一棵大樹(shù)。

　　39、每一個(gè)孩子都是不同的，每一種教育方式都不是萬(wàn)能的。

　　40、每天給自己一點(diǎn)點(diǎn)掌聲，每天給自己一點(diǎn)點(diǎn)激情，每天給自己一點(diǎn)點(diǎn)希望，每天讓自己變得更好一點(diǎn)點(diǎn)。

　　41、沒(méi)有冷落，只有溫暖，沒(méi)有歧視，只有尊重，沒(méi)有管制，只有引導，沒(méi)有灰心和失望，只有熱情奔放和幸福成長(cháng)。

　　42、沒(méi)有愛(ài)的教育，不是真正意義上的教育，只是動(dòng)物本能式的訓練。

　　43、理論知識的傳輸和實(shí)踐技能的訓練是教育的雙翼缺一不可。

　　44、老師的責任不僅要為學(xué)生傳授知識，還要教會(huì )學(xué)生懷疑。

　　45、課堂上我們不僅僅傳授知識，我們還要用自己的快樂(lè )告訴學(xué)生生活是美好的。

　　46、教育是一種內心的旅程，學(xué)生通過(guò)受教育產(chǎn)生心的經(jīng)歷及心靈凈化，獲得對生命及意義的真正了解。

　　47、教育是一首詩(shī)，一首永遠充滿(mǎn)青春活力，燃燒生命激情的詩(shī)。

　　48、教育孩子最要緊的目標是得到并保持孩子對你的尊敬。

　　49、教育工作者最大的成功莫過(guò)于得到學(xué)生的尊重與愛(ài)戴。

　　50、教育的真正意義，不僅僅是為了現在，更重要的為了將來(lái)。

　　51、教育的核心不是傳授知識，而是培養健康人格，或者說(shuō)教會(huì )學(xué)生做人。

　　52、教育的過(guò)程是學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程，也是教師撒播愛(ài)的過(guò)程。

　　53、教育的奧秘就在于不只看到他今天是誰(shuí)，而在于看到他明天可能是誰(shuí)。

　　54、教學(xué)是分享，是成長(cháng)，是歡樂(lè )，目標是使學(xué)生的生活豐富多彩。

　　55、教學(xué)就是不斷反省的過(guò)程，只有不斷地反省自己才能不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。

　　56、教師組織教學(xué)的能力在于集中學(xué)生的注意，并且保持他們的注意。

　　57、教師要成為終生學(xué)習者，厚積而薄發(fā)，用智慧和知識，奠定學(xué)生的成長(cháng)基礎。

　　58、教師對學(xué)生的愛(ài)不同于母親對孩子的愛(ài)，它們的區別就在于教師的愛(ài)要融于理性之中。

　　59、教師不僅是知識的傳授者，更重要的還是學(xué)生心靈的塑造者。

　　60、教師不跪著(zhù)教，才能引領(lǐng)學(xué)生智慧的綻放，個(gè)性的張揚，才能把課堂變成學(xué)生的天堂。

　　61、教就是要不斷地尋求方式和方法，學(xué)就是要義無(wú)反顧地去做。

　　62、教孩子學(xué)說(shuō)話(huà)，學(xué)走路的方法是人世間最好的教育方法。

　　63、好的脾氣就像陽(yáng)光明媚的日子，燦爛的光輝照亮四方。

　　64、給他們一雙畫(huà)筆，他們會(huì )畫(huà)出繽紛色彩，給他們一對翅膀，他們將搏擊長(cháng)空，把思維的樂(lè )趣還給學(xué)生，我們將照亮一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的生命。

　　65、對待教學(xué)要有衣帶漸寬終不悔的執著(zhù)，對待學(xué)生要有心底無(wú)私天地寬的胸懷。

　　66、讀哲學(xué)書(shū)，以養大氣；讀業(yè)務(wù)書(shū)，以養才氣；讀文學(xué)書(shū)，以陶冶情操。

　　67、當你孤獨寂寞時(shí)，閱讀可以消遣。當你高談闊論時(shí)，知識可供裝潢。當你處在行事時(shí)，正確運用知識意味著(zhù)力量。

　　68、當把學(xué)校所學(xué)的東西忘記以后，還剩下來(lái)的才是教育。

　　69、帶著(zhù)一顆年輕的心，走進(jìn)學(xué)生，感受他們的氣息，與其一起享受幸福時(shí)光。

　　70、誠摯的心靈是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德是學(xué)生心靈的明鏡。

　　71、播下一種心態(tài)，收獲一種思想，播下一種思想，收獲一種行為，播下一種行為，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運。

　　72、把顯露智慧的機會(huì )讓給學(xué)生，把欣賞的目光分給每一個(gè)學(xué)生。

　　73、把教育當成事業(yè)，全身心的投入，才能真正體會(huì )教育的快樂(lè )。

　　74、有些聲音捂住耳朵才會(huì )聽(tīng)見(jiàn)比如良知的提醒。教師的工作是個(gè)良心活，閉上眼睛，捂住耳朵，多聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自良知的呼喚。

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