【精選】夢(mèng)想演講稿模板集合五篇
演講稿的寫(xiě)法比較靈活,可以根據會(huì )議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。在現在社會(huì ),演講稿的使用越來(lái)越廣泛,大家知道演講稿的格式嗎?以下是小編整理的夢(mèng)想演講稿5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
夢(mèng)想演講稿 篇1
尊敬的領(lǐng)導,親愛(ài)的同事:
大家好,很高興能和大家相聚在一起,今天,我演講的題目是《放飛夢(mèng)想》。
“我知道,我的未來(lái)不是夢(mèng),我認真的過(guò)每一分鐘,我的未來(lái)不是夢(mèng),我的心跟著(zhù)希望在動(dòng),跟著(zhù)希望在動(dòng)”每當我唱起這首歌的時(shí)候,我的夢(mèng)想就情不自禁的飛翔了起來(lái),成為一名“白衣天使”是我最大的夢(mèng)想,南丁格爾的精神是我一生的追求,如今,我的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現了。
每當我穿起潔白的護士服,戴上漂亮的燕尾帽,穿梭在病房之間,每當我在給孕媽咪做產(chǎn)檢的時(shí)候,胎寶寶就會(huì )調皮的舞動(dòng)著(zhù)手腳,每當我聽(tīng)到熟悉的滴答滴答的胎心音,就不禁感嘆,生命真是一個(gè)神奇而又美好的過(guò)程?粗(zhù)她們滿(mǎn)意的笑臉,我的心情無(wú)比欣慰,就真的能用“滿(mǎn)足”來(lái)形容。
夢(mèng)想的探索,會(huì )充滿(mǎn)淚水和汗水,工作中我哭過(guò),累過(guò),苦過(guò),當患者對我的工作不理解,不信任,不配合時(shí),我曾淚流滿(mǎn)面,當我面對著(zhù)蜂擁而至的患者,手忙腳亂時(shí),也曾汗流浹背,但當我看到患者就診之后展露笑顏時(shí),我會(huì )深深的感到,我的付出是值得的,我相信,我們的努力,必將收獲患者的理解和尊重。
給夢(mèng)想插上翅膀,讓夢(mèng)想自由飛翔,我想,無(wú)論是你,是他,還是我,走在紛紛擾擾的世界的時(shí)候,心中都不要放棄自己美好的夢(mèng)想,為了這個(gè)夢(mèng)想,我們要堅定的走下去,并為夢(mèng)想不懈的努力,走在夢(mèng)想的路上,無(wú)論這條路是多么的艱難,多么的坎坷,這個(gè)夢(mèng)想值得付出我們的一生,因為,擁有夢(mèng)想的人生是最美麗的人生。
在今后的工作中,我一定會(huì )加倍的努力,用服務(wù)踐行醫患和諧,用創(chuàng )新提升服務(wù)水平,讓今天超越昨天,去探索醫學(xué)的奧妙,去分享萬(wàn)家的歡樂(lè ),婦幼在我心中,我會(huì )用全身心的愛(ài),迎接每一天!
祝愿每個(gè)人都能實(shí)現自己的夢(mèng)想!
夢(mèng)想演講稿 篇2
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們:
夢(mèng)想,對于我是一個(gè)熟悉而陌生的字眼,就好象是一幅畫(huà),從出生起,就每天看著(zhù)它,卻在驀然之間發(fā)現,它的內涵其實(shí)沒(méi)有我想象的那么簡(jiǎn)單。
夢(mèng)想其實(shí)分很多種,一種,是大海彼岸的絢爛花海,需要我們付出長(cháng)時(shí)間、甚至是一生的努力去追求,那是一個(gè)人存在于這世界上的真正意義,或者說(shuō):一個(gè)人存在于這世界上的印記,就是他這一生追求夢(mèng)想走過(guò)的道路。而另一種,則是追求一生夢(mèng)想道理中的里程碑,一個(gè)踏腳石,它相比前一種夢(mèng)想要真實(shí)的多,也要容易實(shí)現得多。但,我堅信,如果一個(gè)人只滿(mǎn)足于追逐眼前的小小里程碑,而放棄了那彼岸花海,那么,他是不會(huì )有大成就的。
那么,我的第一種夢(mèng)想,到底是什么呢?我依舊忘不了那個(gè)舞臺上的小小身影,如同一支桃花,在三月的陽(yáng)光下盛放。我不是個(gè)堅強的人,因為我不能放手從前,盡管一次一次給自己洗x,但是仍然不能將從前的輝煌拋棄,那時(shí)一個(gè)擱淺在礁石上的夢(mèng)想,那三個(gè)占據了我腦海5年的字—主持人。
此刻,我不想炫耀往日的成功,我只想說(shuō),實(shí)現夢(mèng)想的道路是曲折的。當夢(mèng)想與現實(shí)的差距越來(lái)越遠,那種心痛,不是可以用徹骨來(lái)形容的。大概在2年級吧,一次偶然中的偶然讓我成為了學(xué)校主持人,成為了萬(wàn)眾矚目的焦點(diǎn),讓我,離主持人的夢(mèng)想仿佛近在咫尺,只是,咫尺天涯。隨著(zhù)主持次數的增加,我也漸漸飄飄然起來(lái),到了5年級,我似乎已經(jīng)滿(mǎn)足了,滿(mǎn)足于我那些小小的“成就”,開(kāi)始不去努力練習,只安穩于等待下一次主持任務(wù),當終于有一天發(fā)現有人已經(jīng)超過(guò)自己,我才有些慌了,不過(guò),可笑的是,我醒悟得太晚了,我已經(jīng)畢業(yè)了。
我人生大海一端的彼岸花海不見(jiàn)了,代之的是遺篇蒼茫的白霧,遮住了前進(jìn)的路,沒(méi)有夢(mèng),沒(méi)有奮斗的目標,我在追逐夢(mèng)想的旅程中走過(guò)了迷茫的一段路。
夢(mèng)想演講稿 篇3
尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!今天我演講的題目是《我有一個(gè)夢(mèng)想》。 我不是詩(shī)人,不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的生活;我不是學(xué)者,不能用深邃的思想思考我的價(jià)值;我不是歌手,不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的未來(lái)。
我只是一名學(xué)生,但我有我的夢(mèng)想。
記得我三歲時(shí),第一次邁入幼兒園的大門(mén),第一次看到了那迷人的大眼睛和那甜美的酒窩,她是我的啟蒙老師——劉老師。她總愛(ài)在春天帶我們去郊外游玩。記得,那時(shí),花兒總是開(kāi)著(zhù)的,草兒總是綠油油的,風(fēng)兒總是和煦的,我們總是快活的。劉老師跟我們玩得很融洽,從來(lái)沒(méi)有斥責過(guò)我們,她包容我們的一切。我們都把她當做自己的媽媽?zhuān)谒媲叭鰦,在她懷里睡覺(jué)。不知不覺(jué),幼兒時(shí)期那無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的快樂(lè )時(shí)光就在我們的嬉笑中溜走了。但劉老師那慈母般的形象卻在我的心底留下了深深的印跡。 告別幼兒時(shí)期,進(jìn)入了小學(xué)。這時(shí),我又一次看到那敏銳的目光和那慈祥的笑容,她是我的小學(xué)老師——曹老師。她總愛(ài)在我取得好成績(jì)時(shí),給我一縷祥和的目光和一個(gè)稱(chēng)許的笑容:那目光告訴我,不要驕傲!那笑容鼓勵我,
不錯,繼續加油!小學(xué)六年,那目光、那笑容,像和煦的'春風(fēng)、像溫暖的陽(yáng)光吹拂著(zhù)我、照耀著(zhù)我,讓我茁壯成長(cháng)。光陰似箭,小學(xué)畢業(yè)了,我離開(kāi)了生活六年的母校,但曹老師的音容笑貌讓我永生難忘。
如今,我邁入了初中校門(mén)。記得第一節課是語(yǔ)文老師上的,她走上三尺講臺,用三寸粉筆為我們寫(xiě)下初中語(yǔ)文學(xué)習的四要點(diǎn):看、讀、思、寫(xiě)。鼓勵我們只要掌握了這四要點(diǎn),初中語(yǔ)文并不難。老師她自己也喜歡寫(xiě)作,她的文字清麗,感情真摯,字里行間,常常流淌著(zhù)一腔溫馨的情懷。
老師的言傳身教,老師的悉心指導,使得期中考試我的作文只扣掉兩分。在我的心中,語(yǔ)文老師就是那辛勤的園丁,就是那燃燒的紅燭!
夢(mèng)想演講稿 篇4
還記得小時(shí)候,年輕漂亮,和藹可親的啟蒙老師是我們全班同學(xué)心目中的偶像,時(shí)時(shí)處處我們都會(huì )以崇拜的目光追隨著(zhù)她。那時(shí)我就對自己說(shuō),長(cháng)大后我也要當一名老師,一名讓學(xué)生崇拜的老師。中學(xué)時(shí)代,更多的老師一他們的言行堅定了我的這一想法:語(yǔ)文老師的誨人不倦,數學(xué)老師的兢兢業(yè)業(yè),外語(yǔ)老師的平易近人。于是懷揣著(zhù)“做一名教師”的信念,在人生的
三尺講臺上,默默地耕耘著(zhù)自己心中誰(shuí)也無(wú)法理解的希望。教師不只有“桃李滿(mǎn)天下”的精彩,也有“化作春泥更護花”的奉獻;不只有“人類(lèi)靈魂工程師”的贊譽(yù),更要有“春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲”的情懷。
最后請讓我以一則學(xué)生寫(xiě)給老師的短信來(lái)結束今天的演講“一個(gè)個(gè)日子升起又降落,一屆屆學(xué)生走來(lái)又走過(guò),不變的是您深沉的愛(ài)和燦爛的笑容。經(jīng)歷了風(fēng)雨才知您的可貴,經(jīng)歷了成功才知您的偉大。謝謝老師,因為一路有您!
夢(mèng)想演講稿 篇5
葉老師自20xx年參加工作不久便擔當起學(xué)校的大隊輔導員。自信、有朝氣的他也成為了一名深受智障隊員們歡迎的少先隊輔導員。幾年來(lái),他面對工作積極求上進(jìn),面對生活樂(lè )觀(guān)進(jìn)取,在智障孩子面前既是嚴格認真的好老師,又是活潑、風(fēng)趣的大哥哥,在這雙重身份之間,他盡心盡力,盡職盡責地引導著(zhù)每一位智障孩子健康成長(cháng)。他心中始終牢記一個(gè)信念:用我的真心去關(guān)愛(ài)隊員,用我的真愛(ài)去溫暖隊員,用我的真誠去感動(dòng)隊員。
愛(ài)是陽(yáng)光,可以使堅冰融化;愛(ài)是春雨,能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛(ài)是神奇,可以點(diǎn)石成金。是的,每個(gè)人心中都有一盞燈,那些殘疾的、不幸的、生活在痛苦陰影下的殘疾孩子更需要有愛(ài)心的人在他們黑暗、迷茫的時(shí)候點(diǎn)亮一盞希望的燈。葉老師欣然做了這名點(diǎn)燈人。當隊員乘車(chē)的錢(qián)丟了,他掏出自己的錢(qián)給他們乘車(chē)回家;當孩子的大小便弄在褲子上了,他又及時(shí)為他們換洗弄臟的衣褲;當六一、助殘日到來(lái)之際,他又組織起豐富多彩的活動(dòng),讓孩子盡情的歡樂(lè )。要是碰上哪位學(xué)生生病住院或在家休養,他就一定會(huì )帶上水果前去探望……在少先隊管理中,葉老師鼓勵隊員將集體“普遍的友愛(ài)”傾注給更需關(guān)愛(ài)的學(xué)生,給他們以更多的關(guān)注,更多的投入。他總是精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛,讓他們體驗集體的溫暖和隊員間的友誼,讓他們感受到自己在學(xué)校有一席之地。他將孩子分為三組。大膽鼓勵C組學(xué)生參與學(xué);顒(dòng)中來(lái),讓他們在活動(dòng)中克服自身不良的行為習慣。對A組的學(xué)生,葉老師從不寵壞他們,更不遷就他們,而是更加嚴格要求他們以身作則,時(shí)時(shí)提醒他們“學(xué)知識得先學(xué)做人”,做一個(gè)正直的人,熱情的人,向上的人。B組學(xué)生往往是隊里的一面鏡子,他們希望人人能重視他們,但又害怕拋頭露面。對這類(lèi)隊員,葉老師調動(dòng)他們的積極因素,正確對待他們的反復,始終如一地尊重、理解、信任他們。隊員們在這樣一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的集體中快樂(lè )地成長(cháng)著(zhù)。
豐富多彩的少先隊活動(dòng)是對少先隊員實(shí)施思想道德教育及集體觀(guān)形成和發(fā)展的主要途徑。為此,葉老師利用各種機會(huì ),精心設計,開(kāi)展各項活動(dòng)。
生活是最好的老師,只有扎根于生活的活動(dòng),才是最有生命力最具成效的活動(dòng)。當智障隊員們看到社區白色垃圾盛行,人們的環(huán)保意識減退的時(shí)候,葉老師引導隊員們行動(dòng)起來(lái),用自己的小手牽起人們的大手,用自己的小小的行動(dòng)寫(xiě)下環(huán)保的大文章。他們利用勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),走進(jìn)社區、走進(jìn)菜場(chǎng),在葉老師的帶領(lǐng)下紛紛卷起袖子,彎下腰,撿起垃圾;葉老師還帶領(lǐng)隊員們一起設計環(huán)保小報,寫(xiě)上自己最想說(shuō)的話(huà),分發(fā)給自己身邊的人。
此外葉老師深知課堂教育對智障隊員道德品質(zhì)培養的重要性。因此,葉老師根據智障隊員的特殊性和身心發(fā)展的不同階段,通過(guò)生動(dòng)的故事、漂亮的墻報、有趣的競賽:如趣味運動(dòng)會(huì )、生活技能大賽、手抄報比賽、詩(shī)歌誦讀、課本劇表演、以及智障隊員參與性強的中隊主題會(huì )等多樣的形式,使智障隊員在濃厚的興趣中輕松、愉快地受到了教育、鍛煉。
輔導員的言行舉止,能極大地促進(jìn)少先隊員的發(fā)展。于是,生活中的葉老師以燦爛的笑臉迎接每一天。他以自己的言行來(lái)影響、感化智障隊員們。在葉老師的言傳身教下,智障隊員們學(xué)會(huì )了關(guān)心、照顧他人:小伙伴病了,問(wèn)寒問(wèn)暖;同桌有問(wèn)題不會(huì )解決了,主動(dòng)講解幫助等等,真正地體現出一個(gè)良好的特教少先隊特有的隊風(fēng)。
葉老師除了在舉手投足間讓智障隊員感受到老師對他的喜愛(ài)關(guān)心,還充分利用業(yè)余時(shí)間和孩子談心,經(jīng)常在智障隊員的本子上寫(xiě)下表?yè)P的話(huà)語(yǔ),畫(huà)上鼓勵的卡通笑臉,盡量讓他感到這是輔導員對他一個(gè)人的特別關(guān)心和信任。
為了一切的孩子,為了孩子的一切,一切為了孩子。盡管葉老師知道在特校只有更多的瑣碎和清貧,但他深信,自己今天的每一份勞作,都是在為智障隊員們的精神大廈添磚加瓦!葉老師的夢(mèng)想不在別處,就在智障隊員們每天綻放的笑臉上,就在這樸實(shí)無(wú)華的默默耕耘中,在他細致而又充滿(mǎn)溫情的教育細節中,在他堅定誠實(shí)卻又與時(shí)俱進(jìn)的教改步履中——為了這群遲開(kāi)的花朵,葉老師將繼續一步一個(gè)腳印地朝前走去,在愛(ài)與奉獻中成就夢(mèng)想!
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