華文課中的悠美琴聲隨筆
趁著(zhù)年終的而有到來(lái)，我特地向出版社請了幾天的假，離開(kāi)那繁忙而有壓力的工作環(huán)境，放松一下自己緊繃已久的心情。我搭上巴士，準備坐上幾個(gè)小時(shí)的車(chē)程，回到我小時(shí)候充滿(mǎn)童年回憶的地方，期待回到那琴聲繞梁的課室。
離開(kāi)鄉村與學(xué)校已將近十年之久，此時(shí)此刻的心卻是五味雜陳。以前的童年回憶及念書(shū)時(shí)代的故事一一浮現在我的腦海里，揮之不去。經(jīng)過(guò)五個(gè)小時(shí)的漫長(cháng)車(chē)程，我終于抵達村莊，抵達那已擁有多年歷史又陳舊的學(xué)校。重新踏上學(xué)校的土地，百般滋味涌上心頭。聽(tīng)著(zhù)學(xué)生們朗讀著(zhù)一句又一句的名句精華，老師們一一講述的中國文學(xué)故事，使我想念起小時(shí)候上華文課時(shí)總會(huì )出現的二胡，還有一首首簡(jiǎn)單卻不失中國風(fēng)味的動(dòng)聽(tīng)二胡曲子。
還記得小學(xué)五年級時(shí)，學(xué)校調來(lái)了一名華文老師。他是一個(gè)來(lái)自中國的福建人，說(shuō)一口流利的華文。因為他獨特的中國腔調，讓我們對他倍感興趣。雖然我們都聽(tīng)不明白，但是依然樂(lè )在其中。他是個(gè)超級熱愛(ài)中華文化的人，總愛(ài)在課堂上教導我們一句又一句的.名句精華，時(shí)常教導我們背誦那幾首耳熟能詳的唐詩(shī)，一心一意要我們擔起華人傳承中華文化的責任。他才用了不久的時(shí)間，就讓我們全班學(xué)生把唐詩(shī)及古詩(shī)背得滾瓜爛熟，毫無(wú)差錯。而華文老師最喜歡替我們全班上完課后，坐在班上那最后，最不起眼的角落，拉起二胡，拉了一首首曲子。不知從何時(shí)開(kāi)始，華文老師總愛(ài)把二胡帶在身邊，無(wú)論是上課還是放學(xué)。他只要教完課，聽(tīng)完學(xué)生們背誦的古詩(shī)及唐詩(shī)，朗誦完古文與文言文，就會(huì )拿出二胡來(lái)拉曲。久而久之，學(xué)生們再也不感興趣，對他們來(lái)說(shuō)，華文老師拉二胡是一件再平凡不過(guò)的事。但是華文老師依舊堅持著(zhù)他的精神，我們總會(huì )在課室角落看見(jiàn)他拉著(zhù)二胡的影子。
時(shí)間過(guò)了很久之后，華文課不再是沉靜乏味，而是多了一把二胡之聲�？墒俏乙膊恢獜暮螘r(shí)開(kāi)始，覺(jué)得那拉出來(lái)的二胡曲子，已不再像從前一樣，里面包含著(zhù)的是幸福和愉快。取而代之的是，蘊含著(zhù)憂(yōu)傷和煩惱的悲傷之歌。我漸漸地也發(fā)現華文老師的臉上多了幾分哀愁和憂(yōu)郁。我時(shí)不時(shí)還發(fā)現老師的臉上也有著(zhù)淚水劃過(guò)的痕跡。小時(shí)候的我還傻傻的不知曉老師憂(yōu)愁的原因。
沒(méi)想到過(guò)了十年，我還能有機會(huì )重新踏上這里�？粗�(zhù)班上矮小的學(xué)生們，仿佛看見(jiàn)了以前的自己也擁有著(zhù)童年快樂(lè )的記憶。那一句又一句的名句精華，一首又一首的唐詩(shī)，一篇又一篇的古文與文章，還一一記在腦海里，一時(shí)間感觸再次涌上心頭。我始終也不會(huì )忘記，總會(huì )有一把悠美的琴聲環(huán)繞在班上的角落里。
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