樹(shù)縫之間隨筆
活動(dòng)時(shí)間，我趁學(xué)生們自己玩得開(kāi)心，偷偷溜到一邊去休息，在樹(shù)蔭下看他們嬉鬧。突然，眼角似乎看見(jiàn)有什么東西在動(dòng)。我轉頭一看，竟是長(cháng)在樹(shù)縫之間的一株小苗。
那棵樹(shù)看著(zhù)粗壯，實(shí)際上有大半樹(shù)干都被蛀空了。樹(shù)干向上延伸，突兀地分成兩枝。那小苗就正正長(cháng)在分叉處的一片小積土里。風(fēng)從樹(shù)縫中吹過(guò)，小苗被帶得搖動(dòng)起來(lái)，鮮嫩的綠色，仿佛是新生的希望。
我看著(zhù)這小苗，不由自主地就聯(lián)想到了自己。學(xué)生和老師之間的關(guān)系，應該也是像這樣一般的`吧。老師能為學(xué)生提供汲取知識的土壤，將他們托起來(lái)沐浴陽(yáng)光，遠離地面上的危險。但這種庇護不可能面面俱到，學(xué)生也有自己要面對的風(fēng)雨。正如教授是雙向的，學(xué)習也是雙向的。老師們傳授了知識，要是學(xué)生們自己不會(huì )去應用，那還有什么用呢？若是學(xué)生們只是依附在老師對他們的庇護下，不去直面人生的風(fēng)雨的話(huà)，又怎能成長(cháng)成一顆頂天立地的參天大樹(shù)？因此，我們在教育的過(guò)程中，也應學(xué)會(huì )讓學(xué)生們經(jīng)歷適當的挫折，讓他們明白“逆水行舟，不進(jìn)則退”的道理，才能讓學(xué)生健全地成長(cháng)起來(lái)。
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