我媽媽也是這樣教學(xué)隨筆

　　午睡起床，我請小朋友們排好隊去衛生間小便、洗手，準備吃點(diǎn)心。大家一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)地排好了隊伍，突然隊伍里發(fā)生了一陣騷動(dòng)，危笑和欣莼發(fā)生了爭執，只見(jiàn)危笑拼命地往欣莼的前面擠。我大聲問(wèn)道：“危笑你們倆怎么啦？”危笑先是一愣，繼而滿(mǎn)臉漲得通紅，狠命地拉自己的頭發(fā)，嘴里還不停地說(shuō)著(zhù)：“我讓你不聽(tīng)話(huà)，我讓你不聽(tīng)話(huà)……”。我被眼前這突如其來(lái)的一幕驚呆了，一時(shí)竟也不知該怎么辦才好。

　　等小朋友們都坐下來(lái)吃點(diǎn)心后，我調整了一下自己的情緒，拉過(guò)危笑的手，溫柔地問(wèn)道：“危笑，剛才發(fā)生了什么事能告訴老師嗎？”危笑委屈地哭了起來(lái)，哽咽著(zhù)說(shuō)道：“排隊時(shí)欣莼來(lái)晚了，他插在我前面，我讓他排到后面去，他不肯，還推我，所以我就拼命地往他前面擠”�！班�，是這樣。那你告訴老師，剛才你為什么狠拉自己的頭發(fā)，不疼嗎？”天真的危笑告訴老師：“我媽媽一生氣就自己拉自己的頭發(fā)，剛才老師問(wèn)我們倆怎么啦，我也生氣，所以就……”

　　第二天下午以后，我特意去危笑家進(jìn)行了家訪(fǎng)，并婉轉地將此事告訴了危笑的父母，誰(shuí)知危笑的母親聽(tīng)了我的敘說(shuō)，一著(zhù)急，竟也情不自禁地拉起了自己的頭發(fā)。危笑的父親在一旁急忙提醒她，她才不好意思地停下手中的動(dòng)作。危笑的父親痛心地說(shuō)：“原以為這只是她媽媽的壞習慣，沒(méi)想到對孩子的影響會(huì )這么大，今后真不知該怎么對待他們娘兒倆？”我與危笑的父親交換了一些意見(jiàn)，并提醒危笑的父親對孩子的不良行為要防范于未然，但根本的改變是要從他的母親開(kāi)始。

　　兒童最早接觸的社會(huì )是家庭。家庭作為一個(gè)整體，其突出的特點(diǎn)，就是成員之間的彼此影響，孩子的行為問(wèn)題并非單純就是他一個(gè)人的行為問(wèn)題，而更多的時(shí)候，其父母的行為方式、情緒情感都是形成孩子行為“問(wèn)題”的根源。心理學(xué)家華生認為：兒童的心理發(fā)展是在撫育者的不斷強化中形成的。父母不僅造就了孩子的身軀，同時(shí)也深深地影響著(zhù)孩子的心理發(fā)展。父母的行為方式，情感態(tài)度，對孩子個(gè)性的導向作用是十分明顯的。尤其是與孩子接觸最多，與孩子的關(guān)系最為密切的母親，她是孩子成長(cháng)過(guò)程中最重要的精神導師，她的處事行為、態(tài)度對兒童的性格的形成和發(fā)展有著(zhù)密切的關(guān)系，其作用和影響是不能忽視的.。高素質(zhì)的母親，會(huì )十分注意自己的言行，恰如其分地宣泄自己的不良情緒，能給予孩子良好的榜樣和影響，并能給予孩子正面的指導。反之，則會(huì )給成長(cháng)中的孩子帶來(lái)負面的影響。

　　作為孩子的家長(cháng)，尤其是孩子的母親，怎樣來(lái)提高自身的素質(zhì)，以給孩子良好的正面精神指導呢？

　　首先要加強鍛煉，提高自身的心理素質(zhì)。年青的母親在平時(shí)的工作、學(xué)習、生活中，要注意培養和鍛煉自己的心理素質(zhì)。心胸要寬闊，待人要寬容，處事要明智，行為要理智，要注意培養自己的良好個(gè)性，健康的心理。在孩子面前，母親要學(xué)會(huì )控制自己的不良情緒，合理地宣泄；不要把工作上的惡劣情緒帶回家去影響孩子，更不能把孩子作為出氣筒，把惡劣情緒發(fā)泄在他們身上。要特別注意克服自身的不文明、不健康、不理智的行為動(dòng)作，因為，身教重于言教，那對孩子的影響更大、更壞。年青的母親應注意培養自己形成活潑開(kāi)朗的個(gè)性，以給孩子一個(gè)良好的正面和積極影響，這對孩子良好個(gè)性的形成有積極的作用。

　　作為家庭成員之一的父親，在孩子健康成長(cháng)的道路口，負有母親同樣的責任。從另一角度看，當孩子的母親出現不良行為時(shí)，其父親的責任更重大，對其母親的不良行為不能視為其個(gè)人行為，這是家庭環(huán)境不健康的一個(gè)因素，應引起足夠的重視，并及時(shí)加以糾正，家庭成員之間要民主，要互相尊重、互相理解、家庭氣氛應和諧、寬松，這有利于良好個(gè)性的形成，有利于健康心理的培養。為了下一代的成長(cháng)，家長(cháng)應當爭取做個(gè)文明的，理智的，擁有健康心理的現代家長(cháng)。

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