在你最無(wú)助的時(shí)候,我卻依然放棄了你雜文隨筆
當我拿著(zhù)你的作業(yè)本和那兩張僅4分的語(yǔ)文卷和12分的英語(yǔ)卷走進(jìn)辦公室時(shí)，我看到了一片熱鬧的場(chǎng)景:三位老師對著(zhù)幾個(gè)孩子讓其背誦乘法口訣表，他們有的傻笑，有的迅速背出，老師直夸不錯，而你，孤獨地坐在最左邊，看著(zhù)我進(jìn)來(lái)了，視線(xiàn)一直凝視著(zhù)我，臉上的表情充滿(mǎn)落寞。我知道你能聽(tīng)懂他們在說(shuō)什么，可就是答不出。我知道，你在用眼神告訴我，你不喜歡這里，你想讓我帶你走�？墒�，我放下你的本子后，卻獨自離開(kāi)了。我想那一刻，你一定很傷心。走出門(mén)的那一秒，我知道，我錯了。我不該把你送來(lái)這里，我不該如此否認你，我更不該放棄你�？墒�，我卻在你幼小的眼睛和心靈面前全做了。
想起昨天看的一個(gè)泰國小短片，《放棄不了的人是你》，據悉根據真人故事改編。一個(gè)患有自閉癥的孩子chao轉學(xué)到一所新學(xué)校，上課從不專(zhuān)心，只是愛(ài)盯著(zhù)窗口一直轉動(dòng)著(zhù)的風(fēng)車(chē)，老師通過(guò)翻閱書(shū)籍發(fā)現這類(lèi)孩子喜歡彩色的東西，喜歡運轉中的東西，于是，老師在課上把粉筆全換成了彩色，在教棒的頂端制作了一個(gè)風(fēng)車(chē)，這樣，chao每每課堂上都聽(tīng)得很認真。
一次，這位老師出去聽(tīng)課，換成其他老師代課，所有的板書(shū)又成了千篇一律的白色，chao聽(tīng)不下去了，徑直走向講臺，然后一直圍著(zhù)講臺轉，代課老師制止不了他，然后打了電話(huà)給其班主任。在聽(tīng)課的老師在接到電話(huà)后，立馬趕了回來(lái)，她開(kāi)門(mén)的一刻，仿佛打開(kāi)了chao內心封閉的一堵墻，她喊出的一聲chao，讓他終于安靜了下來(lái)，他仿佛聽(tīng)到了愛(ài)的呼喚，立馬投到了老師的懷抱“你回來(lái)了”�！皩�，我回來(lái)了”，老師緊緊抱住了他。
又一次在洗手的水池旁，一孩子欺負他說(shuō)他是“白癡”，自閉癥的孩子一旦被激怒情感就很難控制下來(lái)，他狠狠地揍了那位欺負他的男生，老師立即趕到，抱住他，用數數來(lái)逐漸控制和穩定他的情緒。被揍打的孩子的家長(cháng)自然不依不撓，不允許這樣特殊的孩子放在普通班里，并要求讓chao退學(xué)，還辱其是“弱智”。老師實(shí)在聽(tīng)不下去了，現場(chǎng)實(shí)驗，他非但不是弱智，而且在心算上如同天才。老師任意說(shuō)出某年某月某日，chao便能迅速反應出該日是星期幾，他流暢而正確的回答驚訝了那位家長(cháng)和孩子。
就在這時(shí)，chao雙膝跪地，雙手合十，“讓我學(xué)習吧，讓我學(xué)習吧......”一聲聲懇求，讓老師淚流滿(mǎn)面。同時(shí)，也讓我情不自禁了。
應該是個(gè)雙休日的到來(lái)，當chao的家長(cháng)來(lái)帶其回家，他站立不動(dòng)，直到雙手合十給了老師一個(gè)問(wèn)候才肯離開(kāi)。老師翻開(kāi)了他的本子，上面寫(xiě)著(zhù):長(cháng)大了后，我想當個(gè)老師。老師溫馨地笑了，望著(zhù)窗外。風(fēng)車(chē)在筆盒里迎著(zhù)風(fēng)一直轉啊轉。
視頻結尾，一段獨白:“老師這份工作不同于其他職業(yè)，最重要的是，老師不能期待高職高新或者世俗的成功作為回報，他們能得到的主要是精神價(jià)值回饋，這也是真正的老師也會(huì )因此而自豪”。
班主任是孩子依賴(lài)的'中心人物，班主任在哪里，愛(ài)就在哪里，有班主任在的地方，總覺(jué)得讓孩子安心。
我該做的，是沖進(jìn)去帶走我班這個(gè)孩子，然后，并邀請這三位老師來(lái)我班一趟，觀(guān)摩這個(gè)孩子發(fā)一下全班的本子，并把本子反扣在桌上，然后由這三位老師檢驗核對，該座位的孩子與本子是否一致。我應該用行動(dòng)告訴他們，這個(gè)孩子不會(huì )寫(xiě)字，單獨點(diǎn)字不認識，說(shuō)話(huà)不清，也不會(huì )背乘法口訣表，可是，他卻能發(fā)對每個(gè)孩子的作業(yè)本。在某些方面，他是與其他孩子不一樣，可是，在某一方面，他又聰明如天才。
然而，回頭自問(wèn)，我今天所做的，又是什么？？��！
我因成績(jì)榮譽(yù)，把你送進(jìn)了那個(gè)被審視的屋子，也許今后我們班成績(jì)排名會(huì )因此而上升幾名，可是，在精神領(lǐng)域那一塊，我將永遠虧欠你一份溫暖，你那孤獨的坐姿，你那無(wú)助的眼神，對不起。
我不是一個(gè)稱(chēng)職的老師，我不配得到孩子們的信任，在孩子最需要愛(ài)的時(shí)候，我沒(méi)有保護孩子，反而在那一刻甚至還放棄了他。我不是一個(gè)好老師，我更不是一個(gè)好班主任！
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