愛(ài)“笨”的孩子教育隨筆
孩子來(lái)自不同的家庭，原有的生活經(jīng)驗和各自不同的天賦，決定了他們的個(gè)體差異。平時(shí)在教育、教學(xué)上都讓那些聰明的孩子占了很多的空間，相對來(lái)說(shuō)思維緩慢、言語(yǔ)不多的“笨”孩子就顯得被冷落了。如果我是那“笨”孩子，我會(huì )有怎樣的感受，不知何時(shí)起我一直就這么想，我會(huì )難過(guò)？我會(huì )傷心？還是我會(huì )麻木？我猜想著(zhù)，同時(shí)也在思考著(zhù)：如何讓“笨”孩子聰明起來(lái)……在實(shí)踐中我找到了答案：多一點(diǎn)鼓勵，少一點(diǎn)埋怨；多一點(diǎn)信任，少一點(diǎn)歧視；多一點(diǎn)肯定，少一點(diǎn)否定；多一點(diǎn)引導，少一點(diǎn)數落。于是，我便在日常的教學(xué)中開(kāi)始實(shí)施了我的“四多四少”策略。說(shuō)起來(lái)是比較輕松的，但要真正實(shí)施卻有一定的難度。面對自己的一遍遍引導，他（她）毫無(wú)動(dòng)靜或毫無(wú)反映，那時(shí)候的你的心情是可想而知的。我失敗過(guò)，反思后發(fā)現還沒(méi)有到真正愛(ài)他們的程度。哪里跌到就從哪里爬起來(lái)吧！日復一日，年復一年，我愛(ài)“笨”孩子的技巧也越來(lái)越高了，“笨”字從此也就在我的眼里消失了，有的只是我的.鼓勵、信任、肯定、引導。有時(shí)他們的進(jìn)步真是那么的微不足道，但那也是進(jìn)步！有時(shí)他們沒(méi)有進(jìn)步，但那也是進(jìn)步，因為至少他們沒(méi)有后退。記得一次語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，我有意請伊婷回答小松鼠為什么病了？她慢吞吞的站起來(lái)，只看著(zhù)我很膽怯，我知道她此時(shí)最需要什么？于是，我張大嘴巴用很輕的聲音幫她一起回答，好不容易她看著(zhù)我的口型，聽(tīng)著(zhù)我那微弱的聲音回答出來(lái)了，我很開(kāi)心地表?yè)P了她，雖然她的回答是那樣的別扭，但那是她自己的回答，我要鼓勵！
“愛(ài)想愛(ài)的孩子不叫愛(ài)，愛(ài)不想愛(ài)的孩子那才叫愛(ài)”，幾十年來(lái)我正是以這樣的標準來(lái)要求自己。雖然我在崗位上做的這些都是平凡的事，但我想：我的愛(ài)是最美的奉獻。我不聰明，但我是勤奮的；我不富有的，但我是充實(shí)的┅┅因為我用愛(ài)心打開(kāi)了孩子情感世界的第一扇窗；用真情點(diǎn)亮了孩子生命里的每一盞燈；用贊美啟迪了每一個(gè)孩子的心靈；用尊重喚起了每一個(gè)孩子的尊嚴，讓孩子們在被愛(ài)中學(xué)會(huì )愛(ài)！所以，我將繼續快樂(lè )地奉獻著(zhù)，奉獻著(zhù)我的愛(ài)！
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