面對孩子的謊言教育隨筆
案例背景：
在我們工作的每一天面對都是三到五歲的幼兒，每天都有孩子告狀的現象發(fā)生，而被告的孩子總是說(shuō)不是我干的，是他干的，每次面對這種情況，一時(shí)之間我也難以判斷誰(shuí)對誰(shuí)錯，孩子說(shuō)謊的背后可能藏著(zhù)一顆恐懼或受到重視的心，所以當孩子說(shuō)了謊，我們必須冷靜面對他說(shuō)謊的事實(shí)，然后客觀(guān)的處理，千萬(wàn)不能聽(tīng)之人之任其發(fā)展，，但是要控制孩子的說(shuō)謊，也不是件容易的事情。這就需要我們在孩子成長(cháng)的過(guò)程中要了解孩子的心理要求并合理滿(mǎn)足，從而從根本上消除孩子說(shuō)謊的'動(dòng)機，面對孩子的說(shuō)謊，我們要去分析，對癥下藥進(jìn)行善意的引導和教育。
事件原因：
我們就餐幼兒園孩子們從早上來(lái)到幼兒園一直到下午才離園，現在正是炎熱的夏季，中午孩子們要午睡，今天也不例外，到了起床時(shí)間孩子門(mén)一個(gè)個(gè)穿上鞋子離開(kāi)了休息室，這時(shí)游浩于沮喪著(zhù)臉對我說(shuō)："老師我的鞋子少了一只。"我當時(shí)讓他自己到休息室外面找一找，可是沒(méi)有找到，這時(shí)我又與他一起前前后后找了找，還是沒(méi)有。沒(méi)辦法只好讓他自己先坐在休息室里�；氐交顒�(dòng)室，我問(wèn)其他小朋友誰(shuí)見(jiàn)過(guò)游浩于的鞋子，可他們都說(shuō)自己沒(méi)見(jiàn)過(guò)，這可怎么辦呢？我又問(wèn)了幾個(gè)平時(shí)調皮的孩子，他們還是搖搖頭，我急中生智，說(shuō)："不管是誰(shuí)做的，只要誠實(shí)的告訴老師，老師就會(huì )原諒他，并獎勵他一顆五星。"這時(shí)我發(fā)現從孩子們中間舉起了一只小手，我看了看他，怎么會(huì )是他呢？剛才他還一直吆喝是別人干的哪。我就讓他給浩于找出來(lái)，他不一會(huì )兒就從窗簾后找到了，看來(lái)確實(shí)是他做的。
采取的有效措施：
事后我仔細分析這件事，采取了以下幾種措施來(lái)改正孩子的不良習慣：
1、如果孩子出現了說(shuō)謊行為，我們要及時(shí)找出原因。
2、多聆聽(tīng)并經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通。
3、以身作則，為孩子們樹(shù)立學(xué)習的榜樣，身教重于言教，榜樣的力量是無(wú)窮的，因此我們平時(shí)要講真話(huà)、說(shuō)話(huà)算話(huà)，為孩子作出榜樣。
4、以鼓勵、理解、寬容的心態(tài)對待孩子的說(shuō)謊行為。
5、家園互補，共同糾正孩子的不良行為。首先是讓家長(cháng)對待孩子的行為要給予正面的、積極的暗示，比如兩個(gè)孩子中一個(gè)是誠實(shí)的，另一個(gè)喜歡說(shuō)謊，積極表?yè)P誠實(shí)的孩子，使說(shuō)謊的孩子受到感染。其次，家長(cháng)對孩子的行為要獎罰分明。另外還可以跟孩子約定：如果孩子近段時(shí)間改掉了某中壞習慣可以適當獎勵相應的物品。
總之，通過(guò)批評、鼓勵、講道理的方法，在家園雙方共同努力下，孩子的不良行為一定會(huì )有所改變。根據孩子的心理特點(diǎn)，思維和認知的發(fā)展水平，從細微處入手，保護好孩子幼小、脆弱的心靈，他們是可以成為一個(gè)乖寶寶的。
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