熱心腸的雯雯教育隨筆
雯雯活潑開(kāi)朗，很愿意幫助小朋友。外出活動(dòng)時(shí)，如果誰(shuí)忘了把小椅子送回“家”，她會(huì )馬上過(guò)去幫忙。區域活動(dòng)結束了。她總是在自己收拾完玩具后去幫助別的小朋友收玩具。洗手時(shí)，她也常常主動(dòng)幫忙小朋友卷袖子。因此，我經(jīng)常在全班小朋友面前表?yè)P雯雯。此后，雯雯更加愛(ài)幫助別人了，但問(wèn)題也隨之出現：她光想著(zhù)去幫助別人了，自己的事情卻不做了，有的時(shí)候還“幫倒忙”。
我便找雯雯談話(huà)，和她一起分析這樣的“幫忙”合適不合適�！澳銕椭∨笥咽呛玫�，可是你先要照顧好自己，把自己的衣服塞好不露肚皮，才能在幫助小朋友時(shí)不會(huì )著(zhù)涼。還有，小朋友還沒(méi)用完你就把毛巾和杯子給收拾走了，結果他們就沒(méi)得用了。所以，幫忙前要先看看別人是否需要幫忙�！甭�(tīng)了我的話(huà)，雯雯似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。
這次談話(huà)之后，雯雯有意識地先做完自己的事，再去幫助別人。但每次去幫助別人前都要跑來(lái)問(wèn)我可不可以去幫助。慢慢地，我發(fā)現雯雯幫助別人的熱情沒(méi)有那么高了。這讓我認識到自己先前的引導似乎不是很到位。那么，我應該怎樣引導呢?
有一次，班上小涵的衣服沒(méi)有塞好，雯雯站在一邊看看我又看看小涵，仿佛在問(wèn)：“我能幫他嗎?”這時(shí)，我走到雯雯身邊輕輕地說(shuō)：“你看，小涵皺著(zhù)眉頭那么著(zhù)急，怎么了?是不是有困難呀?”雯雯說(shuō)：“我去問(wèn)問(wèn)他吧!”“你怎么了?”“我不會(huì )塞衣服�！宾┍愣紫律韼托『昧搜澴�。小涵高興地說(shuō)：“謝謝雯雯�！宾┎缓靡馑嫉卣f(shuō)：“不用謝�！笨吹竭@些，我笑著(zhù)走過(guò)去對雯雯說(shuō)：“你看小涵高興嗎?”“高興�！薄盀槭裁此@么高興呀?”“因為他的衣服塞不進(jìn)去，我幫他塞進(jìn)去了，他就能出去玩了�！宾└吲d地說(shuō)著(zhù)�！班�，雯雯幫助小朋友，讓小朋友不再著(zhù)急，你自己高興嗎?”“嗯，高興�！宾┦箘诺攸c(diǎn)頭。
從這之后，雯雯似乎學(xué)會(huì )了“察言觀(guān)色”，只要看見(jiàn)誰(shuí)著(zhù)急的樣子，她就會(huì )上前去問(wèn)：“你怎么了?”如果別人告訴他遇到什么困難，她就會(huì )主動(dòng)地幫忙。
雯雯幫助同伴的變化過(guò)程，讓我認識到，教師的.正面引導不能僅僅停留在表面的肯定和表?yè)P上，只有讓幼兒真切感受自己行為帶給別人的感受，才能調整或鞏固自己的行為，使自己的助人行為變得主動(dòng)。
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