老師我想當排頭教育隨筆

　　周三的下午放學(xué)整隊時(shí)，站在排頭的亮亮和他后面的明明突然擠抗起來(lái)，兩個(gè)小朋友你向后拉我，我向后拽你的，互不相讓。

　　咦，昨天還好好的，今天這是怎么了？我連忙把兩個(gè)人拉開(kāi)來(lái)：“寶貝們，你們怎么了？”一直在排頭的亮亮先說(shuō)道：“老師，明明想站頭排，他向后拉我�！蔽椅⑿χ�(zhù)問(wèn)明明：“明明，為什么想站排頭��？”“我站在排頭媽媽一眼就能看見(jiàn)我了，再說(shuō)了，我領(lǐng)著(zhù)隊伍向前走，那多神氣��！”我還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)什么，后面的小軍、雅琪、佳佳等孩子突然紛紛喊道：“老師，我也想站排頭！”“我也想站排頭！”......嗯，這是怎么了？孩子們怎么都爭排頭��？我問(wèn)過(guò)之后，得到了一個(gè)共同的答案：站在排頭最神氣、威風(fēng)！

　　哦，我終于明白了，原來(lái)寶寶們都想站排頭是因為他們認為：領(lǐng)頭的是班里最具有“影響力的人物”，在別人眼里是最有地位、最棒的��！但現在是放學(xué)時(shí)間，不能影響其他班級放學(xué)，又來(lái)不及想出一個(gè)解決的好辦法，不如想出好辦法明天再去重新排隊，對，就這樣！我不禁笑了：“孩子們，其實(shí)，在老師和爸爸媽媽眼里，你們都很棒！這樣，今天我們還是按原來(lái)的.順序排好隊，明天再重新排排隊，好嗎？我們看看誰(shuí)最聽(tīng)老師的話(huà)，誰(shuí)就是乖寶寶！”明明、亮亮和后面的孩子都點(diǎn)點(diǎn)頭，隊伍又重新恢復了有序的隊形。

　　孩子們喜歡自由結伴站隊，聽(tīng)老師的話(huà)自然排隊，習慣于個(gè)別幼兒站排頭。而到了下學(xué)期，尤其是這段時(shí)間，孩子即將升入大班，對于現在的他們可能已經(jīng)有了長(cháng)大的感覺(jué)，他們已經(jīng)能夠幫大人做一些力所能及的事情，能夠獨立處理個(gè)人的簡(jiǎn)單的事情，隨之而來(lái)的是與同伴之間的攀比和競爭的心理活動(dòng)，每個(gè)孩子都覺(jué)得自己是最棒的，樂(lè )于表現，樂(lè )于爭先。

　　想到孩子們已經(jīng)不再安于現狀，他們潛在的競爭意識已悄悄的萌發(fā)，這雖是孩子們年齡特征的一種正常的心理變化，但是，我想到的是爭站排頭僅僅是這種心里的一種表現，搶占排頭的意識強烈一些罷了，孩子的這種競爭和攀比心理還會(huì )表現在其他的活動(dòng)中，那時(shí)候，如果發(fā)生小小的意外怎么辦？

　　對于孩子爭站排頭，我在孩子整理隊伍時(shí)只需要進(jìn)一步的規范，或征求孩子的排隊要求，或輪流帶隊，或按高矮次序排隊，或指定排頭等方法均可解決問(wèn)題。但，在其他活動(dòng)時(shí)，就需要我們幼兒老師有一顆細致的心，時(shí)刻注重日�；顒�(dòng)中由于孩子心理活動(dòng)而極易產(chǎn)生的安全問(wèn)題，把工作做實(shí)、做細。需要學(xué)會(huì )如何把潛在的心理特征引起的安全隱患，消滅在萌芽狀態(tài)，積極引導幼兒提高自我保護和保護他人的安全意識。

　　滿(mǎn)塘綠荷亭亭立，賞花更需心呵護，待到紅蓮映天際，清香飄溢情如故。對花如此，對待孩子不也更需要細心呵護嗎？

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